朝政教督文[2012]15號

依據(jù)教育部《關于推進中等職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》和《北京市中等職業(yè)學校全面實施素質(zhì)教育評價指標體系》相關要求，為促進學校進一步強化教科研工作，全面提升教科研管理水平，增強教研和科研的針對性、實效性與創(chuàng)新性，推進職業(yè)學校課程教學改革不斷深化，區(qū)教育督導室于2012年5月至6月組織開展了對全區(qū)職業(yè)高中教科研工作情況的專項督導調(diào)研。 

一、調(diào)研工作概況 

督導室研究制定了調(diào)研工作方案，成立了由專兼職督學、區(qū)教委職成科、區(qū)教科所相關人員組成的調(diào)研組，確定了“摸清情況、總結(jié)經(jīng)驗、查找問題、尋求對策”的調(diào)研目標，明確了調(diào)研的重點和實施方法,并以我區(qū)5所職業(yè)高中為調(diào)研對象展開調(diào)研工作。 

本次調(diào)研采用了文本分析、問卷調(diào)查及座談訪談等方法。各校認真填報了教科研相關情況調(diào)查表，依據(jù)調(diào)研提綱提交了全面反映學校教科研工作情況的書面報告。調(diào)研中發(fā)放并回收專任教師問卷565份;調(diào)研組聽取了學校的專題匯報，查看了檔案材料，與部分任課教師進行了座談，隨機聽取各校專業(yè)課，并觀摩了教學干部評課情況。通過對所獲信息的深入分析、研究，形成了《關于朝陽區(qū)職業(yè)高中學校教科研工作專項督導調(diào)研的報告》。 

二、職業(yè)高中校教科研工作概況及主要成績 

（一）學校重視，教科研管理工作比較扎實 

學校堅持“以科研促教研，以教研促教學”的指導思想，在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、課程教學改革等重大項目中，突出科研先導的地位，做好教育教學與科研的統(tǒng)籌、合作與協(xié)調(diào)。學校一把手帶頭認領課題，參加研究，推廣成果，推動工作；科研室、教學處協(xié)作配合，有序組織指導各項課題及教改實驗。學校通過參加重點課題的研究，增強了辦學實力，工作思路更加清晰，實施過程更加嚴謹，實現(xiàn)目標更有信心。問卷結(jié)果顯示，教師對學校教科研工作的認可度達到82.43%。 

各校均建立了較為完善的教科研工作管理體系，管理制度齊全，運行順暢，基本形成校級決策、處室管理、專業(yè)或教研組落實的三級運行模式。教科研室工作職責梳理清晰，對課題管理、培訓管理、教科研活動管理有明確的要求，科研規(guī)劃、工作計劃和總結(jié)較完備。隨著科研工作的深入，課改及課題任務的加大，各校注重補充和完善適應新情況的管理制度。 

為專業(yè)建設而研究，為師生的成長而研究，為學校發(fā)展而研究，科研課題呈現(xiàn)出涉及多領域、多層次、多角度的局面。課題能緊貼學校辦學的關鍵問題和重大改革項目，關注校企合作、人才培養(yǎng)、專業(yè)群建設、師資隊伍建設、學生素質(zhì)評價等。在研究方法上加強了文獻研究、行動研究，在邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提升的過程中，收獲了有實際價值的成果。科研促進了教師隊伍的成長。調(diào)查顯示，教學干部每年深入到70%以上的教研組指導工作；42.47%的教師通過參加教科研活動，專業(yè)能力得到了提升。 

（二）強化支撐，加大了教科研投入的力度 

近三年，學校加大了管理與獎勵的力度，增加了經(jīng)費投入、人力投入和時間投入。各校用于教科研的經(jīng)費投入達到年均30萬元，圍繞教科研的教師培訓經(jīng)費也逐年增長，對各級科研課題組的研究經(jīng)費支持不斷增加。如：求實職業(yè)學校對所有課題均給予不同數(shù)量的研究經(jīng)費，調(diào)動了教師參與課題研究的積極性。 

學校借助市、區(qū)教委搭建的平臺，一線教師參加針對性培訓機會明顯增多，據(jù)不完全統(tǒng)計，我區(qū)職高校每年能安排60多人次出國學習，為教科研骨干隊伍建設提供了有力支持。培訓形式更加多樣，特別是校本培訓的針對性有所增強，教師通過出國進修、赴外省市進修、下企業(yè)實踐等，開闊了眼界，更新了理念，學到了方法。各校對教研組加強指導、考核及過程管理，專業(yè)主任和教研組長責任心強，在課題研究、課程改革、課堂教學改革上以身作則，起到了引領和榜樣作用。 

各校還在資料配備、文獻收集、考察交流、成果評審、現(xiàn)場指導和成果編輯等方面加強投入，保證了課題研究的規(guī)范性、科學性和示范性，課題研究成果的水平有了明顯提升。 

（三）實踐搭臺，團隊的科研能力有所增強 

借助市教委骨干教師培養(yǎng)工程和區(qū)教委“雙名工程”，各校特別關注名師、專業(yè)帶頭人、市級骨干的研究能力的培養(yǎng)，將他們主持課題納入學校重點支持項目，在區(qū)教科所的統(tǒng)一管理下，各校規(guī)范了課題研究程序，加強了專家指導與過程服務，研究課題總量及獲獎數(shù)量明顯增多。各課題組在行動研究中不斷提升對科研的認識，準確把握先進理念和科研方法，在教育教學改革實踐中提升科研能力。全區(qū)職高校“十二五”期間總計立項市級及以上課題36項，區(qū)級課題18項，參與人數(shù)達314人，參與比例53.4%，各校立項校級課題達23項（注：以2012年5月數(shù)據(jù)為準）。 

充分發(fā)揮專業(yè)團隊和課題組的集體智慧，有效破解實踐研究中的難題，將課題研究與校本教研緊密結(jié)合，調(diào)動參研者的積極性，科研任務分解給每個成員，既有團隊集中攻關，又有個人能力的體現(xiàn)，極大提高了課題研究的實效，研究團隊整體素質(zhì)也得到提升。各校得益于區(qū)教科所和各方面專家的指導，課題研究促進了學校各項改革的順利推進。 

（四）以研促改，課程教學改革取得成果 

在職教先進課程理念的引領下，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的推動下，努力落實北京市“以工作過程為導向”的課程改革要求，各校重點專業(yè)都在積極探索“工學結(jié)合、理實一體”的課程與教學模式。各重點專業(yè)確立了新型人才培養(yǎng)模式，在教學內(nèi)容上堅持“貼近崗位、突出任務”，在教學方法上探索“做中教、做中學”，在教學評價上突出多元主體，在質(zhì)量標準上“以職業(yè)能力為核心”。各專業(yè)組逐步總結(jié)出適合各自專業(yè)特點的，體現(xiàn)行動導向的教學模式和方法。公共課教學改革按照教育部新大綱的要求，積極探索調(diào)動主體參與的方法模式改革，落實“公共課為學生可持續(xù)發(fā)展服務”的目標。各校開發(fā)的專業(yè)教學資源庫，為加強實訓教學、配合模擬操作提供了先進的數(shù)字化教學資源。如：電氣工程學校充分利用仿真實訓環(huán)境開展“立體化”教學，取得了突破性成果。 

圍繞課程改革開展校本教研，逐步成為重點專業(yè)的關注點。多數(shù)學校分專業(yè)組織課程教學改革，發(fā)揮集體攻關的優(yōu)勢，一些專業(yè)辦出了特色,成為了“名牌”。專業(yè)教研組探索的行動導向教學設計和理實一體的教學實施，在市、區(qū)教科研成果評選中，新編教材、教學設計、優(yōu)秀課例和數(shù)字化教學資源等多項獲獎。如：朝陽職業(yè)技術(shù)學校毛鳳蓮老師榮獲全國信息化大賽一等獎；勁松職高向軍、牛京剛等老師的三個課例、三本講義獲市級表彰。 

各校在區(qū)教委支持和專家指導下，陸續(xù)開發(fā)了體現(xiàn)新理念的校本課程和教材，成果比較豐碩。僅2009年1月至2012年5月期間，總計正式出版教材66種，校本教材68種，其中學校有104人為主編，參編為30人。 

各校認真執(zhí)行教科研成果總結(jié)、交流、表彰制度，定期匯集教師的研究論文、教學設計、優(yōu)秀課例等并編印成冊，每年召開全體教職工大會，推廣教科研成果。區(qū)職教研室組織的公共課集體備課、綜合能力考核等受到一線教師的好評，通過開展教學設計、優(yōu)秀課例、說課評課等活動推動了課程教學改革，宣傳了課改優(yōu)秀典型，起到了引領作用。 

（五）規(guī)范管理，教學質(zhì)量監(jiān)控發(fā)揮了作用 

區(qū)教委對學校教科研工作非常重視， 2011年1月專門出臺《關于加強和改進職業(yè)高中教育科研工作管理的意見》，通過成果評選、論文選編、規(guī)范制度等，對全區(qū)職業(yè)學校的教科研工作實施宏觀領導。區(qū)教委主管領導直接抓課題研究，帶動了一批干部教師研究職業(yè)教育熱點問題。  

各校的校本教研向豐富內(nèi)容、形式多樣、全員參與、注重實效上邁出了新的一步，通過緊密聯(lián)系專業(yè)建設、課程改革、質(zhì)量評價為學校發(fā)展服務，結(jié)合一節(jié)課、一個任務的設計，落實新理念、探索新方法，提高教師育人能力。在區(qū)職教研部門的協(xié)助下，各學科教研活動有了自己的特色和教研重點。 

學校教研管理加大了隨機檢查的力度，主管干部聽課評課，以點帶面促教學水平整體提升；通過講評與優(yōu)秀教研組的評選，不斷推動管理制度的落實；教研活動時間有保證，調(diào)查結(jié)果顯示，能堅持每周一次教研組活動的占54.83%，能做到每兩周一次教研活動的占32.92%。 

學校教學質(zhì)量監(jiān)控體系比較健全，對教科研工作質(zhì)量監(jiān)控有具體的內(nèi)容及要求。隨著專業(yè)建設、課程改革的深入，除了加強聽評課的檢查、指導外，還增加了對專業(yè)建設、課程實施、實踐教學的評價，通過建立評價結(jié)果的分析制度，對教學質(zhì)量進行跟蹤。 

三、職業(yè)高中校教科研工作存在的問題與改進建議 

（一）校本教研的針對性和實效性有待加強 

學校對提高校本教研活動質(zhì)量的研究還不夠深入，對校本教研的指導還不盡如人意，部分教研組活動效果一般化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能切實組織有主題、有實效的教研活動只占37.08%，說明教研組活動質(zhì)量與教師的期望還有較大差距。 

建議學校每年對課改任務、教研內(nèi)容、教研方式等提出更加明確要求，主管領導分工深入教研組參加活動，加強過程指導與監(jiān)督，促進活動實效不斷提高。通過定期開展教研活動主題成果匯報，加大對校本教研的檢查評價，促進校本教研、校本培訓質(zhì)量的有效提升。 

（二）課程教學改革亟需科學引領、指導和督促 

各校對課程改革的重視程度雖然很高，但由于精力和水平所限，除重點專業(yè)推進的比較好外，部分專業(yè)的教科研工作略顯落后,推進課改意識不夠強烈。 

建議學校依據(jù)北京市工作過程導向的課程改革思路，制定科學、可行的工作方案，全力推動各專業(yè)的課程改革。確立以研促改的工作思路，通過前瞻性課題研究引領薄弱專業(yè)建設，促進教師水平提升。同時，讓教學干部、骨干教師有機會多學習、多考察，吸收借鑒國內(nèi)外課改理念與信息，并與全校教師分享學習考察成果，有效解決教學重點、難點問題，積極推進專業(yè)課程改革。 

（三）教科研管理工作還需要進一步精細化 

有些學校的部分科研課題還存在管理不完善，程序不健全，研究過程簡單化、走過場的現(xiàn)象。建議學校認真落實教科研常規(guī)管理制度，加強科研過程跟蹤與成果評價，同時借助專家的指導，加強團隊的合作，進一步按照市區(qū)對教科研的規(guī)范要求，科學嚴謹、實事求是，扎扎實實做好教科研工作及成果推廣工作。 

二○一二年十月八日