習(xí)慣五：溝通合作

溝通合作——

教師與家長(zhǎng)真誠(chéng)交流的基本原則

父母是孩子第一任的教師

科爾曼：影響兒童發(fā)展的三大要素依次是：家長(zhǎng)、兒童同伴、教師

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》：尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合

一、溝通消除分歧

1、教育觀念上的分歧：

教師與家長(zhǎng)在教育觀念上存在的分歧主要體現(xiàn)在人才觀、兒童觀及合作觀念。

2、教育出發(fā)點(diǎn)的分歧：

教師既要面向全體，又要照顧個(gè)體；而家長(zhǎng)只要對(duì)自己的孩子好就行。

3、教育方法的分歧

教師教育行為一般來說是科學(xué)的、系統(tǒng)的、目的性；而家長(zhǎng)則是經(jīng)驗(yàn)的、零散的、自發(fā)性的

教育價(jià)值觀方面的分歧

“望子成龍”不考慮兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與基礎(chǔ)；

受生存需要原則的支配，不期望兒童有較大的發(fā)展.

消除分歧的方法和途徑

第一，通過溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

第二，設(shè)身處地，置換角色。。

第三、真誠(chéng)交流，疏通感情。

與家長(zhǎng)直接溝通感情，互相訴說心里話，達(dá)成認(rèn)識(shí)的一致，情感的相容；

通過對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)心、愛護(hù)來解決情感的沖突。

二、教師家長(zhǎng)合作的誤區(qū)

其一，利用家長(zhǎng)

其二，排斥家長(zhǎng)

其三，教師一言堂

其四，動(dòng)輒向家長(zhǎng)告狀

其四，向家長(zhǎng)推卸責(zé)任

“你的孩子屢教不改，你把他領(lǐng)回去，，我們無法教育了?！?/span>

“你是怎么教育孩子的，讓孩子變成了這樣！？回去好好重新管教管教！”

“你的孩子真是少見，我對(duì)他徹底失去信心了！”……

三、在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)合作溝通的態(tài)度和技巧

1、合作的態(tài)度

（1）謙虛和藹

（2）尊重理解

（3）一視同仁

2、合作的技巧

（1）稱呼得體

（2）語氣委婉

（3）正確運(yùn)用非語言技巧

面帶微笑、手勢(shì)恰當(dāng)、握手有力、姿勢(shì)大方端莊、穿著得體等。

思考后立即行動(dòng)

1．你覺得教師和家長(zhǎng)在兒童出成長(zhǎng)發(fā)展過程中發(fā)揮著什么樣的作用？

2．你經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系嗎？一般多長(zhǎng)時(shí)間一次？用什么樣的方式？

3．找出幾位學(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)碼，立即他們發(fā)信息，告訴他們孩子近期的一些變化。

4．中秋節(jié)來了，一學(xué)生家長(zhǎng)為了感謝你對(duì)他孩子的照顧，給你送來了節(jié)日的禮物。你如何接待這位家長(zhǎng)？