高中課程改革先進(jìn)集體匯報材料

近年來，我校堅持 “以人為本，促進(jìn)師生共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，走內(nèi)涵發(fā)展之路，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)校的辦學(xué)綜合實力顯著增強(qiáng)，辦學(xué)特色進(jìn)一步彰顯，辦學(xué)的社會效益得到進(jìn)一步提升。2003年被省教育廳命名為xx省示范性普通高中；2004年被省評為xx省文明單位、xx省體育后備人才示范校和xx省紅十字示范校，2006年被評為xx省“十五”教育科研先進(jìn)單位和xx省糾風(fēng)治亂先進(jìn)單位；2007年被評為全國培養(yǎng)體育后備人才學(xué)校；2008年被評為全國紅十字模范校；2009年被評為體育工作先進(jìn)單位。2010年被評為xx省“十一五”教科研先進(jìn)單位、xx省中小學(xué)美育研究基地、xx省中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校。三年來獲得xx市名校、xx市依法治校示范校等市級榮譽(yù)稱號30余項。我們的的做法是：

一、健全組織體系，完善規(guī)章制度

1．學(xué)校成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和課程改革專業(yè)指導(dǎo)小組，由校長掛帥，分管教育教學(xué)的副校長專門協(xié)調(diào)新課程實施的組織、管理工作，各職能處室具體組織新課程各項工作的開展，這為新課程的順利實施提供了組織保證。

2.學(xué)校依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案(實驗)》和《xx省普通高中課程改革實施方案(試行) 》《xx省普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見(試行)》及我?！度臧l(fā)展規(guī)劃》《五年發(fā)展規(guī)劃》等，結(jié)合我校實際，制訂了《新課程實施方案》《“十一五”教科研工作發(fā)展規(guī)劃》《校本培訓(xùn)實施方案》《研究性學(xué)習(xí)實施方案》《綜合實踐（課程）實施方案》《學(xué)分認(rèn)定實施方案》《學(xué)生成長記錄袋實施方案》《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》《校本教研管理制度》《“研究性學(xué)習(xí)”管理與評價辦法》《校本課程（選修課Ⅱ）管理制度》《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，為新課程實施提供了有力的制度保障。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打造教師團(tuán)隊

1、為了使新課程理念深入人心，學(xué)校采取多種形式加大對教師的培訓(xùn)力度。

（1）每年暑期有計劃地分期分批組織各學(xué)科教師參加省、市兩級新課程培訓(xùn)，先后選派4名骨干教師參加?xùn)|北三省培訓(xùn)。幾年來，我校教師100%參加了新課程培訓(xùn)。

（2）學(xué)校依據(jù)《新課程校本培訓(xùn)方案》開展校本培訓(xùn)，印發(fā)《新課程知識問答》等資料，學(xué)校統(tǒng)一訂購《走進(jìn)高中新課程》書籍，教師人手一本；為全體骨干教師訂購了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》、《新課程教學(xué)評價方法與設(shè)計》、《合作學(xué)習(xí)——一種教學(xué)策略的研究》、《研究性學(xué)習(xí)——設(shè)計操作評價》、《新課程怎樣聽課評課》等書籍：為學(xué)校全體干部訂購了《普通高中新課程解析》、《綜合實踐活動教學(xué)法》、《教師教學(xué)評價能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》、《怎樣引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得新的學(xué)習(xí)方式》、《普通高中新課程研修手冊》等書籍；還為各教研組訂購了《走進(jìn)課堂——高中（各科）新課程案例與評析》、《xx省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》等書籍。利用暑期學(xué)習(xí)和集體備課活動時間，組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，并要求每個教師每學(xué)期撰寫一篇新課改體會論文或新課改反思，納入教研處年度考核。

這一系列舉措，增強(qiáng)了教師的新課程意識，全面提升了教師的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校還利用《襄平書院》報、校園廣播、主題班會、專題報告會等形式，向?qū)W生宣傳新課程理念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三方面得到和諧發(fā)展。

2、走內(nèi)涵發(fā)展之路，教師隊伍建設(shè)是著力點。

（1）創(chuàng)新聽課管理。我們把聽課作為培訓(xùn)青年教師的有效方法，立足課堂教學(xué)主陣地，全力打造有效課堂，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。把聽課當(dāng)著上課來管理，制定并出臺了《關(guān)于加強(qiáng)年級組教師聽課管理的有關(guān)規(guī)定》。根據(jù)學(xué)校總體要求，規(guī)定每人每周至少3節(jié)聽課量，由相關(guān)年級組編制聽課安排表，納入正?？己?，獎懲分明，以此促進(jìn)全體教師共同進(jìn)步，不斷增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的后勁。

（2）實施“青藍(lán)工程”。對于新上崗的青年教師，學(xué)校建立“拜師結(jié)對”的制度，配合學(xué)校在各教研組常年堅持的“青藍(lán)工程”以及學(xué)校政教處實施的青年教師“見習(xí)跟班”制度等，努力把對青年教師的培訓(xùn)作為重點，確立“一年入門，三年成型，五年成才”的師資培訓(xùn)目標(biāo)，為青年教師的快速成才鋪平道路。

（3）發(fā)揮專家引領(lǐng)。學(xué)校先后邀請了國家行政學(xué)院、清華大學(xué)專家和xx省實驗中學(xué)副校長張桂琴、xx市教師進(jìn)修學(xué)院副院長李世奇等來我校講學(xué)，有效地轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為。

（4）學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗。實施新課改以來，學(xué)校每年分期分批選派干部和骨干教師去課改實驗區(qū)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗，先后派出干部和教師100余人，去上海、蘇州、杭州等地的重點學(xué)校參觀考察，去河北衡水中學(xué)、山東實驗中學(xué)、青島二中、寧夏第一中學(xué)、大連育明高中、鞍山一中、本溪高中等參觀學(xué)習(xí)，與一線老師面對面交流，回校后撰寫學(xué)習(xí)考察體會，通過“教師論壇”向全體教師宣講。

通過一系列扎實有效的措施，教師隊伍建設(shè)有了質(zhì)的飛躍，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了大幅度的提高。教師隊伍結(jié)構(gòu)更趨合理，整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，一大批教師成為教學(xué)骨干。

三、全面實施課程計劃，確?！叭墶闭n程落實

1、在新課程理念指引下，學(xué)校積極推進(jìn)課程改革，嚴(yán)格按照《普通高中課程方案（試驗）》《xx省普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見(試行)》等文件規(guī)定，開足開全所有課程。將研究性學(xué)習(xí)課程納入課表，保證每周三課時，有專任教師上課。每年在高一年級成立100多個研究性學(xué)習(xí)小組，開展了涉及20多個學(xué)科共100多個課題的研究，每學(xué)期加強(qiáng)研究過程的跟蹤、監(jiān)測、指導(dǎo)，在高三畢業(yè)時累計達(dá)到15學(xué)分。在實施研究性學(xué)習(xí)的過程中，我們采取了“培養(yǎng)典型、以點帶面、共同提高”的做法，結(jié)合本地本校及生活實際，選取了《韓寒現(xiàn)象》、《有關(guān)高中生信件問題的討論》、《廢舊電池的回收與利用》、《怎樣提高中學(xué)生身體素質(zhì)》、《高三學(xué)生考試焦慮》等18個課題為示范課題。定期舉辦“研究性學(xué)習(xí)成果匯報展示會”，收到研究性課題報告300余份，研究學(xué)習(xí)論文300余份，光盤、軟件、照片等200余件。我校被市教育局列為研究性學(xué)習(xí)試點單位，市教育局和市教育科研所聯(lián)合在我校召開了研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)場會，我校展示的《我市空氣污染情況調(diào)查研究》、《關(guān)于上網(wǎng)的利與弊》、《怎樣看待校門口露天食品的經(jīng)營》、《襄平書院歷史的研究》等7個課題受到與會者的好評。

2、開展綜合社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和責(zé)任意識。為培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好，在廣泛調(diào)查和征求意見的基礎(chǔ)上，充分挖掘我?，F(xiàn)有的教育資源，增設(shè)選修課程，逐步開發(fā)學(xué)科拓展性課程和實踐探索性課程，如校園廣播站、校園記者站、校報采編、襄平書院校史探究等。開設(shè)文學(xué)寫作、書畫入門、演講與口才、樂理基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練、健美操等課程，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、挖掘自身的潛能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。每年學(xué)校都對全校學(xué)生進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)，并進(jìn)行軍訓(xùn)會操比賽。每年一屆的田徑運(yùn)動會、校園藝術(shù)節(jié)等活動，既是全校師生展示才華的舞臺，又是素質(zhì)教育成果的檢驗。我校還在校外建立了烈士陵園、市博物館、武警三中隊、炮旅二營六連、文圣消防大隊、永樂社區(qū)、東三義社區(qū)等14個社會實踐活動基地。利用寒暑假，布置學(xué)生進(jìn)行社會實踐、社會調(diào)查。并對學(xué)生的社會調(diào)查小論文進(jìn)行評比。

3、構(gòu)建校本課程體系，辦有特色的學(xué)校教育。為推進(jìn)課程改革，我校依據(jù)國家教育方針、國家和地方課程計劃，建立了校本課程審議委員會和開發(fā)組，制定了《校本課程開發(fā)指南》、《校本課程開發(fā)方案》、《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》，組織有經(jīng)驗、有特長的教師編寫了心理健康類《我知你心》、體育武術(shù)類《教你太極》、藝術(shù)鑒賞類《走進(jìn)音樂》、歷史文化類《襄平書院》等教材，安排專任教師上《健美操》課和《剪紙》課。這些教材具有濃郁地方特色、校本特色，融教育性、地方性、科學(xué)性、知識性、人文性、趣味性于一體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀開辟了清新、多彩的新天地，對于陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生愛校情感，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，激勵學(xué)生奮發(fā)向上、不斷進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力必將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

四、建構(gòu)課堂教學(xué)模式，推進(jìn)有效教學(xué)開展

1、實施分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等級情況，按照因材施教的原則，承認(rèn)學(xué)生的認(rèn)知和人格因素上存在的差異，實施動態(tài)管理，改變“齊步走”的做法，分類推進(jìn)、分層提高，使不同層次學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能得到最快的、最優(yōu)的發(fā)展。

2、為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變以往每節(jié)課45分鐘的上課模式為每節(jié)課40分鐘，并實行“121”管理辦法，每節(jié)課開始10分鐘交給學(xué)生自學(xué)，然后教師講課20分鐘，最后10分鐘留給學(xué)生自主練習(xí)。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

3、建立健全了教務(wù)處、教研組和備課組三級教研網(wǎng)絡(luò)。堅持每周四的教研活動，認(rèn)真開展集體備課、教學(xué)觀摩課及校本培訓(xùn)活動。實施骨干教師帶動工程和“人人上一堂精品課工程”，“寫一篇好論文”“撰寫一堂典型課例”“研究一個課題”為內(nèi)容的“四個一”工程。各教研組確立了教研課題，組成攻關(guān)小組，邊實踐、邊總結(jié)，初步形成了英語組“探究式英語課堂教學(xué)模式”、物理組“物理知識結(jié)構(gòu)教學(xué)模式”、化學(xué)組“自學(xué)與交流教學(xué)模式”、語文組“課本劇在文言文教學(xué)中的應(yīng)用”等教學(xué)模式。

4、學(xué)校以《課堂教學(xué)評價量表》為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)評價教師課堂教學(xué)，改變過去重結(jié)構(gòu)，看程序的評價思路，凸現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)生活動、教學(xué)效果，以此促進(jìn)教師的角色轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在課堂中的主體地位。真正面向全體，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生從壓抑狀態(tài)中釋放出來，課堂教學(xué)過程變成了學(xué)生動腦、動口、動手的學(xué)習(xí)過程，變成了學(xué)生追求、探索、創(chuàng)新的過程。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)能手公開課周，教師可跨科聽課，優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)科綜合意識。

5、學(xué)校建立了聽課評課制度，規(guī)定了學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)完成的聽課節(jié)數(shù)，并把完成情況納入年度考核，與評優(yōu)晉級掛鉤。

五、強(qiáng)化教研管理，提升教科研質(zhì)量和水平

1、夯實校本教研。為保證新課程的有效實施，保證有效備課、有效上課、有效訓(xùn)練、有效評價的落實，學(xué)校依靠教師的力量，開展了以集體備課為主的校本教研。集體備課做到“一個結(jié)合，兩個發(fā)揮，三定四統(tǒng)一”，“一個結(jié)合”即集體備課與個人備課相結(jié)合，“兩個發(fā)揮”即充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師個人的特長；“三定”即定時間、定內(nèi)容、定主講人，“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一練習(xí)題，統(tǒng)一單元測試。個人備課做到“五要五備”，即要研究教學(xué)目標(biāo)，注意預(yù)設(shè)目標(biāo)與動態(tài)生成相結(jié)合；要研究教學(xué)規(guī)律，積極開展師生對話；要研究重點難點突破，做到胸中有數(shù)；要研究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求；要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極主動地投入學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，主動發(fā)展。

2、開展教學(xué)競賽活動。學(xué)校堅持組織“兩級”公開課，即備課組研究課和校級展示課。校級展示課一般分為黨員干部示范課、骨干教師觀摩課、青年教師匯報課三種課型。2006年，學(xué)校舉行了“全校教師新課程說課大賽”，參加人數(shù)之多，規(guī)模之大，在我校歷史上尚屬首次。2008年舉行了39名骨干教師全參與的貫穿全學(xué)期的骨干教師觀摩課，同時還舉行了分四個階段進(jìn)行的47名青年教師參加的青年教師教學(xué)基本功大賽。我校從2009年9月至2010年6月，歷時近一年時間，順利完成了全體黨員參加的示范課的評比活動，并召開了黨員示范課表彰大會，表彰了黃艷等25名獲獎黨員，為他們頒發(fā)了獎狀和獎品，此項活動的開展，充分展示了黨員教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力和人格魅力，推動了教育教學(xué)工作。

3、教科研成果顯著。近年來，學(xué)校以課堂研究、案例研究、課題研究為抓手，開展了積極的實踐。一是研究課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。學(xué)校構(gòu)建了層次性和階段性，示范型和研討型相結(jié)合的系列課堂教學(xué)研討活動，推出了課改達(dá)標(biāo)課、課改評優(yōu)課、課改示范課和課改輻射課等系列活動，為各個層面的教師提供登臺獻(xiàn)藝、切磋交流的機(jī)會。二是做好案例，實現(xiàn)理論與實踐碰撞。變做案例研究為做案例，強(qiáng)化了理論在實踐中的引領(lǐng)作用，充實了課堂教學(xué)設(shè)計的底氣。三是科研推進(jìn)，教研科研雙贏。在每次教研活動，特別是公開教學(xué)活動中，教務(wù)處、教研處相互配合，商定教學(xué)內(nèi)容、研究專題，豐富了教研活動的內(nèi)涵。課題研究扎根于日常教研，學(xué)校的課題研究取得了豐碩的成果： “十一五”期間，學(xué)校立項的國家級課題3個、省級課題5個，市級課題2個，現(xiàn)在已經(jīng)全部結(jié)題，其中有教育部課程教材研究所重點課題《建立校本教研基地，推進(jìn)人教版教材改革的實驗研究》和全國教育科學(xué)規(guī)劃辦課題《新課程背景下課堂教學(xué)的有效性研究》等5個課題獲得一等獎。三年來，學(xué)校有5人在東北三省教學(xué)大賽中獲一等獎，有13人在省級教學(xué)大賽中獲一等獎。有28人在市評優(yōu)課中獲一等獎。有3名教師在省教學(xué)軟件大賽中獲一等獎。教師撰寫新課改研究論文1000余篇，有30余篇在省級以上刊物上發(fā)表。

六、完善評價機(jī)制，確保新課程順利實施

1、學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行上級有關(guān)部門制定的教學(xué)管理制度，根據(jù)自身實際，建立了《教師教學(xué)考核方案》，細(xì)化了教師教研、備課、上課、聽課、作業(yè)批改、成績考核、實驗操作等教學(xué)活動的常規(guī)要求，注重過程管理，狠抓各項制度的落實，加強(qiáng)日?？己嗽u估工作，科學(xué)地制定《教學(xué)研究制度》、《學(xué)生評教制度》和《教師百分量化考核細(xì)則》，教育教學(xué)管理的日趨規(guī)范與科學(xué)，促進(jìn)了辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的進(jìn)一步提高。

2、學(xué)分管理是教學(xué)管理制度的一項重大改革，是課改的配套措施。學(xué)校積極推進(jìn)學(xué)分管理進(jìn)程，高起點、精管理、細(xì)操作，扎扎實實做好學(xué)分管理實驗工作，根據(jù)省、市普通高中學(xué)分管理指導(dǎo)意見的精神，制定了xx市xx高中學(xué)分管理試行方案，建立了學(xué)分管理委員會和學(xué)分認(rèn)定小組，以學(xué)分管理的研究與實驗為重要抓手和有利契機(jī)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，深化學(xué)校教育教學(xué)改革；尋求學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理機(jī)制和模式改革的新突破。

3、學(xué)校從加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作制度建設(shè)，保障評價工作的全面、客觀、科學(xué)出發(fā)，探究試行指標(biāo)體系制定合理、目標(biāo)多元、方式多樣、簡便直觀、有較強(qiáng)的可操作性的學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法，取得了初步成效。學(xué)校建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作小組，成立了校長任組長的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了xx市第二高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則，學(xué)生有成長記錄，學(xué)生檔案、教學(xué)檔案有專人專柜管理。學(xué)校編制了《學(xué)生綜合素質(zhì)自我評價表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)同伴互評表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)任課教師評價表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)班主任評價表》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價班級總表（一）（二）》、《學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評價表》（學(xué)期表、總表），堅持過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適時收錄學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料，充分發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個性差異和個性特長。