2009年從北大畢業(yè)，王炳禹便來到中學(xué)做了一名老師，他所負責(zé)的“創(chuàng)新實驗班”的學(xué)生智力超常。選擇當(dāng)老師與他成長經(jīng)歷有關(guān)：高中通過數(shù)學(xué)物理競賽保送全國理科實驗班，免高考直接保送北大，“在我的人生中好老師給我的啟發(fā)很多，包括做人做事?！?王炳禹覺得這么多好經(jīng)驗，如果到自己這兒停下了，不傳播出去是一種浪費，“溫飽解決之后，人要有點理想。”     孩子進實驗班好還是普通班好？作為實驗班的負責(zé)老師，王炳禹認為刻意地分配不見得是好事。他的觀點是，重點班和普通班不必分得太細，但可以分成兩類群體：一類是普通班級，另一類是智力超常，可以給他們多一些開放性的課程。       王炳禹在初中之前是按狀元路線培養(yǎng)出來的，通過全省競賽前幾名考到了北京。談到狀元未來發(fā)展，王炳禹覺得，如果培養(yǎng)目標(biāo)就是為了當(dāng)狀元、學(xué)習(xí)是全部生命，這樣的學(xué)生求勝心很強，慢慢步入大學(xué)、社會會受挫，不一定能發(fā)展得很好，反倒是那種成績中上等的孩子，素質(zhì)能力很全面。“成績達到某個標(biāo)準(zhǔn)線即可，不必過分要求?！薄叭绻恍⌒某蔀榱藸钤覀兒芨吲d，就是這樣?！?nbsp;        王炳禹的教育夢想很明確：通過現(xiàn)在高科技信息化的平臺，能夠最大限度地把好的教育思想傳播出去。王炳禹感嘆，自己當(dāng)年在哈爾濱學(xué)競賽時，恨不得全省去找好老師，在不同地區(qū)來回奔波?！澳菚r候很難，但是現(xiàn)在有發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)，能不能通過信息化平臺把好的經(jīng)驗和課程，用一種免費的渠道在各個地區(qū)傳播開來？”

 

 

 馬汝平是體育特長班的負責(zé)老師，1987年從師范院校運動訓(xùn)練與教學(xué)專業(yè)畢業(yè)后，即進入中學(xué)負責(zé)體育特長生培養(yǎng)工作。年輕時候的馬汝平在學(xué)習(xí)成績和體育素質(zhì)兩方面都很出色，曾經(jīng)很想到專業(yè)隊當(dāng)教練?！白隼蠋熑蝿?wù)更艱巨一些，工作會煩瑣一些，當(dāng)時年輕無所謂，想挑戰(zhàn)自己，就來到清華了?！眲偖厴I(yè)時他比學(xué)生大不了幾歲，“開始叫我哥哥，現(xiàn)在叫爹”。        馬汝平所帶的體育特長班全名叫“清華大學(xué)馬約翰體育特長班”，談到目前社會上“特長生是高考捷徑”的看法，馬汝平坦承很多人把它想歪了，“真正想當(dāng)特長生很難，要經(jīng)過多方面的努力才可以，要真達到高水平不容易，沒有空子可鉆的。”+馬汝平介紹，不同的專家組會對每個孩子進行系統(tǒng)化測試，之后還有試用期，想通過遞條子、走后門進來幾乎不可能。        針對部分學(xué)校為了高考沖刺取消體育課的做法，馬汝平用一套“產(chǎn)品理論”以作解釋：學(xué)校和工廠一樣，工廠出來有幾種產(chǎn)品，危險品、廢品、次品和合格品。學(xué)校也是一樣，合格品就是德智體全面都有的，危險品就是德育不好的，這個產(chǎn)品是不可以用的，其次是廢品，即體育不好的，身體不好以后學(xué)習(xí)工作都會受影響，但文化課差一點沒關(guān)系，這是次品，湊合能用?！绑w育好就有體力，才有本錢去拼”。        每年教師節(jié)馬汝平都會收到很多鮮花和賀卡，他覺得老師的天職就是照顧學(xué)生，不應(yīng)該因為送禮多少影響對學(xué)生的態(tài)度，“在我班里沒有學(xué)生受到冷落，很多家長我都沒有見過，甚至沒打過電話”。今年馬汝平的教師節(jié)心愿是每個孩子在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方面都很順心如意，“高三孩子都能有好歸屬，大學(xué)孩子能在明年比賽上提高成績?！?nbsp;