龍華中學(xué)    謝伶俐

何謂“走課”

“聽(tīng)課”，是學(xué)校教學(xué)管理的一個(gè)常規(guī)工作，它既關(guān)注教師的教，也關(guān)注學(xué)生的學(xué)，但側(cè)重的還是在考查教師方面。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師普遍持有的觀點(diǎn)。校長(zhǎng)教學(xué)管理的一個(gè)新舉措?yún)s與此不同——在課堂環(huán)境中，校長(zhǎng)在教室里并不待一整節(jié)課，而只有短短5到15分鐘，以不具威脅性的方式邊走邊看，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方法，謂之“走課”。

一次教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)完課后，我特意問(wèn)了一班的學(xué)生，上課時(shí)他們?yōu)槭裁匆瞿切W(xué)習(xí)活動(dòng)。很多學(xué)生回答說(shuō)僅僅是因?yàn)榻處熞麄冞@么做，或干脆就說(shuō)不知道。學(xué)生的回答讓我感覺(jué)到教學(xué)中存在著某些問(wèn)題。而“走課”就是在一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題的引導(dǎo)下，走進(jìn)課堂的校長(zhǎng)尋找教學(xué)實(shí)踐與學(xué)習(xí)結(jié)果的可觀察證據(jù)，用以支持問(wèn)題的研究，它更關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)什么。這一過(guò)程所提供的數(shù)據(jù)和信息可用于反思和對(duì)話，利于做出相關(guān)決策。

 “走課”的價(jià)值

首先，“走課”使校長(zhǎng)經(jīng)常走進(jìn)課堂，拉近管理者與課堂的距離，為討論學(xué)習(xí)主體（學(xué)生及其行為）、學(xué)習(xí)客體（課程等）及學(xué)習(xí)成績(jī)等提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)。

其次，“走課”使課堂觀察更有目的性，它將學(xué)校的教育理念，相關(guān)計(jì)劃與發(fā)生在課堂中和學(xué)生身上的可觀察變化聯(lián)系起來(lái)，是校長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)管理、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)改革的基礎(chǔ)之一，并使校長(zhǎng)等管理者不斷具備教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力。

再次，“走課”有利于改善與教師、學(xué)生的關(guān)系，緩解學(xué)生的課堂紀(jì)律問(wèn)題。

“走課”容易引發(fā)的問(wèn)題及其解決對(duì)策

起初教師會(huì)對(duì)“走課”感到不自在，對(duì)其有一種抵觸情緒，認(rèn)為學(xué)校對(duì)自己不信任，擔(dān)心校長(zhǎng)“走課”的背后有什么別的動(dòng)機(jī)。此外，“走課”也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。這和“查堂”引發(fā)的問(wèn)題有很多相似之處。那么，怎么解決這些問(wèn)題呢？

消除教師的顧慮，建立起信任感，幫助教師認(rèn)識(shí)到 “走課”是非評(píng)價(jià)性的，它沒(méi)有威脅性，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。主要是通過(guò)與教師交談，共同決定“走課”觀察過(guò)程中的焦點(diǎn)問(wèn)題。并通過(guò)培訓(xùn)讓教師認(rèn)識(shí)到“走課”的重要性，認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)幫助其提高教學(xué)水平的方法，而不是懲罰他們的工具?？衫萌＝搪毠ご髸?huì)的機(jī)會(huì)做有關(guān)“走課”的準(zhǔn)備，發(fā)給教師在“走課”過(guò)程中將使用的相關(guān)表格資料，并向其說(shuō)明表格上的每一項(xiàng)內(nèi)容是考查什么的，這對(duì)教師取得教學(xué)成功有何輔助性作用。

校長(zhǎng)走進(jìn)教室的頻率越高，教師和學(xué)生感到的干擾就越小，教師和學(xué)生對(duì)校長(zhǎng)在教室的出現(xiàn)也就越感到自然。從某種意義上來(lái)講，“走課”可用來(lái)代替“查堂”。

“走課”的焦點(diǎn)問(wèn)題

要使“走課”具有較強(qiáng)的目的性和實(shí)踐操作性，就必須為每一次“走課”事前設(shè)定焦點(diǎn)問(wèn)題。以下是“走課”時(shí)設(shè)定的比較有代表性的問(wèn)題：

●教師如何變換各種教學(xué)方法，把更多的合作探究式學(xué)習(xí)形式納入到課堂內(nèi)外？

●教師如何保證教學(xué)涵蓋、體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)該年級(jí)的相關(guān)內(nèi)容與要求？

●教師怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)才能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更高水平的思維？

●怎樣才能將現(xiàn)代信息技術(shù)真正整合到教學(xué)中？

●怎樣營(yíng)造一個(gè)“以學(xué)生為主體（中心），以教師為主導(dǎo)”的課堂氣氛？

●教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行怎樣的設(shè)計(jì)才能更多地使學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)？