一、試題結(jié)構(gòu)分析：

　　1.形式：這套試卷與以往相比，在試題類型上沒(méi)有明顯變化，由計(jì)算、填空、判斷、選擇、動(dòng)手操作及解決問(wèn)題組成。

　　2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為8：1：1，整體來(lái)說(shuō)難度不大。

　　3.考查知識(shí)及能力:試卷命題綜合性很強(qiáng),基本概括了教材的所學(xué)內(nèi)容，但比較側(cè)重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力考查。

　　4、考試內(nèi)容為前四個(gè)單元的內(nèi)容。

　　二、質(zhì)量分析

　　三、答題分析

　　從卷面上看,個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫較差，有亂涂亂抹現(xiàn)象，還要堅(jiān)持督促學(xué)生形成了良好的書(shū)寫習(xí)慣。

　　第一、二題：口算和筆算。共30分。

　　口算主要檢測(cè)一、兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)的口算，一班有13人出錯(cuò)共丟15分;二班有34人出錯(cuò)共丟分48分。除極個(gè)別同學(xué)(楊靜怡、宋金泉、趙新蕊、馬婉英、景義淇、滿世媛、于爽)是不會(huì)外，其他同學(xué)因馬虎出錯(cuò)。

　　筆算失分較多，失誤原因有：①計(jì)算過(guò)程中忘了進(jìn)位;②個(gè)別學(xué)生乘法口訣沒(méi)有記熟。③在加兩個(gè)乘積的過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)位等。④橫式的答案忘記了寫，或是答案抄錯(cuò)了(韓亞?wèn)|、楊欣蔚、竇萌雨);⑤是計(jì)算時(shí)把0弄丟了。這都屬于做題不認(rèn)真，沒(méi)有檢查的好習(xí)慣。還有個(gè)別學(xué)生是不會(huì)(口算不會(huì)的)。仍有丟題沒(méi)做的(翟婉彤1道、李依凌3道)。

　　第三題：填空。(20分)

　　該題內(nèi)容的涉及面廣，涉及教材四個(gè)單元的有關(guān)知識(shí)。其中失分較多的是第5、7、10小題。第五小題是不寫單位度出錯(cuò)，也有個(gè)別學(xué)生是不會(huì);第7小題失分的原因是學(xué)生對(duì)數(shù)圖形技巧掌握不到位;第10小題出錯(cuò)是因?yàn)樽x題不仔細(xì)，沒(méi)讀完要求就填，要求填鈍角，而學(xué)生填出了180°、75°。

　　第四題：判斷。6分

　　判斷題雖然不難，但學(xué)生全都做對(duì)不容易。這類題是對(duì)學(xué)生細(xì)心讀題和認(rèn)真分析的挑戰(zhàn)。一班有13人出錯(cuò);二班有28人出錯(cuò)。出錯(cuò)分布各個(gè)小題，出錯(cuò)原因純屬于讀題不細(xì)心，不能仔細(xì)分析。

　　第五題：選擇題：10分

　　該題內(nèi)容的涉及面廣，涉及教材四個(gè)單元的有關(guān)知識(shí)。出錯(cuò)集中在第4、5小題，第4小題其實(shí)很簡(jiǎn)單，題中說(shuō)“四舍”后的近似數(shù)那肯定最大是4，如果是5或9就是“五入”了;第5小題主要原因?qū)W生答題技巧差。一個(gè)最高位是億位，那就是九位數(shù)，去掉兩位，就是7個(gè)0了。所以選擇答案2。

　　第六題：量一量、畫一畫。6分

　　此題包括量角、畫角、畫垂線和平行線。

　　量鈍角出錯(cuò)較多，題本是一個(gè)135°的角，有8人量出45°，這是沒(méi)學(xué)會(huì)看量角器;有28人量145°或140°，這是不細(xì)心而出錯(cuò)。

　　畫角,只有幾個(gè)學(xué)生不會(huì)，其他學(xué)生畫得不規(guī)范。

　　畫平行線還可以，畫垂線出錯(cuò)較多，有13人是不會(huì)。從這里看出雖然在教學(xué)時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，可是學(xué)生仍出錯(cuò)，這不得不反思我的教學(xué)方法。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容學(xué)生卻不能準(zhǔn)確掌握。有2名學(xué)生(張建林、黃子揚(yáng))畫時(shí)不過(guò)所給的點(diǎn)。袁赫陽(yáng)丟了畫平行線，景首源丟了垂線沒(méi)畫。學(xué)生讀題太不仔細(xì)了。

　　第五題：解決問(wèn)題。22分

　　第1小題完成比較理想。個(gè)別學(xué)生因計(jì)算出錯(cuò);也有學(xué)生不知道十月份有多少天。

　　第2小題的正確率差些，個(gè)別學(xué)生解題步驟不完整。

　　第3小題完成較理想。極個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。

　　第4小題、第5小題完成不理想，這兩道本是課本中原題，可是仍有學(xué)生不會(huì)解答。從此想到，我們講過(guò)了學(xué)生也不一定都能準(zhǔn)確掌握。因而我認(rèn)為當(dāng)堂檢測(cè)用試題的形式很有必要。

　　四、改進(jìn)措施

　　綜上分析，今后教學(xué)中應(yīng)注意：

　　1、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題、獨(dú)立思考、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生解題能力的提高。

　　2、注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，要想法設(shè)法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還要結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。

　　3、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課堂上多多關(guān)注，課下多多交流，讓孩子感到我們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于后進(jìn)生，可以發(fā)動(dòng)班內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生，和后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，互幫助，對(duì)不同的孩子提出不同的要求，這樣適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo)，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。

　　4、加強(qiáng)計(jì)算題訓(xùn)練，通過(guò)計(jì)算準(zhǔn)確率和速度。

　　5、加強(qiáng)解答應(yīng)用題方面的輔導(dǎo)訓(xùn)練，教給學(xué)生解答應(yīng)用題的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題，找出應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并會(huì)根據(jù)數(shù)量關(guān)系解答應(yīng)用題，提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。提高解題的正確率。

　　6、加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。