現(xiàn)實生活中關(guān)于打架有三種狀態(tài)：聽別人說打架、看別人打架和自己親自參與打架。多少年以后，讓我們回憶，“聽打架”、“看打架”估計都不會再記得住，而真正參與的打架才會印象深刻。

    就教育而言，今天我們的教師面對學(xué)生傳授知識時，常見的是這樣幾種途徑：老師把知識反復(fù)咀嚼，說給學(xué)生聽；通過多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，讓學(xué)生讀知識、看知識；讓學(xué)生參與到活動中，親自去體驗，繼而獲得知識。如果多年以后，再去讓學(xué)生回憶學(xué)過的知識，“聽”過的、“看”過的估計都會逐漸遺忘，而能夠記憶猶新的還是“參與”后獲得的知識。

    這些，就是教學(xué)目標(biāo)中的“知識和技能”，可以通俗的表述為“打架”理論。

    故事二：學(xué)騎自行車

    現(xiàn)實生活中，孩子學(xué)騎自行車，都是在家長的指導(dǎo)下，讓孩子直接騎上自行車，然后再邊騎邊告訴孩子一些技術(shù)要領(lǐng)和注意事項，很快孩子就能學(xué)會。從來就沒有見過，誰教孩子騎自行車，先解釋原理、背會要領(lǐng)，不讓孩子親自操作的。就是要領(lǐng)背得滾瓜爛熟，不練習(xí)還是學(xué)不會的。

    教學(xué)亦如此，要講求方法，注重過程。雖然說教無定法，但教要得法，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況選擇得當(dāng)?shù)姆椒āＳ绕涫且⒅貙嵺`、注重體驗、注重感悟，在孩子的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)能力，自覺“生成”知識。

    這些，就是教學(xué)目標(biāo)中的“過程和方法”問題，也可表述為“騎自行車”理論。

    故事三：戀愛的甜蜜

    現(xiàn)實生活中，當(dāng)有人問你“談戀愛的感覺”時，肯定洋溢在你心中的是甜蜜和幸福。但這種幸福和甜蜜到底是一種什么滋味，即使是文學(xué)家，也難以準(zhǔn)確描述，何況是我們這些凡夫俗子。那么怎樣讓他人知曉戀愛的滋味，唯一的辦法就是讓他“談戀愛”。

    教育教學(xué)也是這樣，學(xué)生情感的體驗是他人無法替代也不能替代的。這就要求我們在組織教學(xué)時，一定要給學(xué)生體驗的機(jī)會，不然的話，僅憑借教師的三寸不爛之舌，怎么也描述不清這些“情感”，怎么也讓學(xué)生形成不了正確的態(tài)度和價值觀。

    這就是教學(xué)目標(biāo)中的“情感態(tài)度價值觀”，也可歸結(jié)為“戀愛滋味”理論。

    小小故事，直指教學(xué)的三維目標(biāo)，令人茅塞頓開。