近幾年高考文綜試題有一個(gè)特點(diǎn)，即一組選擇題往往都由一句或一段背景知識(shí)引導(dǎo)。背景知識(shí)不是可有可無(wú)的，它對(duì)選擇題的解答有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。下面舉兩例。
　　
　　例一：民主與法制對(duì)中國(guó)革命與建設(shè)至關(guān)重要?；卮?0～23題（2003年全國(guó)高考文綜題）23．中共十三大制定的黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線規(guī)定
　　
　　A．到20世紀(jì)末，使人民生活達(dá)到小康水平
　　
　　B．到21世紀(jì)中葉，人民生活比較富裕，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化
　　
　　C．建立完整的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制
　　
　　D．把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家
　　
　　答案：D
　　
　　分析：本題的背景知識(shí)是“民主與法制對(duì)中國(guó)革命與建設(shè)至關(guān)重要”，其核心內(nèi)容是“民主與法制”。第23題的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有答案D具有這樣的內(nèi)容，所以只能選D。
　　
　　例二：列強(qiáng)在侵華的過(guò)程中，為了自身的利益，往往相互勾結(jié)?；卮鹣骂}。1894年日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的客觀條件是
　　
　　A．日本開(kāi)始向帝國(guó)主義過(guò)渡
　　
　　B．明治政府重視發(fā)展資本主義
　　
　　C．列強(qiáng)的默許或縱容態(tài)度
　　
　　D．日本社會(huì)階級(jí)矛盾尖銳
　　
　　答案：C
　　
　　分析：本題的背景知識(shí)是“列強(qiáng)在侵華的過(guò)程中，為了自身利益，往往相互勾結(jié)”，其核心是“列強(qiáng)相互勾結(jié)”。本題的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有答案C的敘述與背景知識(shí)比較接近，所以只能選C。
　　
　　從以上兩個(gè)選擇題我們可以看出，這類題型具有以下特點(diǎn)：
　　
　　一、背景知識(shí)與題目的設(shè)問(wèn)和答案有一致性。
　　
　　二、背景知識(shí)對(duì)解答選擇題有明顯的限制性。
　　
　　三、背景知識(shí)對(duì)解答選擇題有直接的指向性。
　　
　　根據(jù)以上特點(diǎn)，在遇到這類選擇題的時(shí)候，我們可以運(yùn)用以下方法解答：
　　
　　首先，要讀懂背景知識(shí)的整體內(nèi)容，界定背景知識(shí)是一個(gè)小專題的概述，還是對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件的評(píng)述，抑或是一條歷史線索，以明確背景知識(shí)的限制性。其次，要清楚背景知識(shí)的核心內(nèi)容，最好能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以概括，以明確背景知識(shí)的指向性。再次，讀懂選擇題的題干內(nèi)容，判斷題干與備選項(xiàng)的關(guān)系。在完成以上三個(gè)步驟以后，一般就可以很快正確回答，輕松解題。