四川省宜賓一中經(jīng)過近幾年的探索和實踐，提出了“環(huán)節(jié)教學(xué)”模式。環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計了不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，以導(dǎo)學(xué)案為載體，引導(dǎo)學(xué)生落實每一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，既注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又注重他們對知識的應(yīng)用能力。

　　課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有重要的地位，一個成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的思維活動呈現(xiàn)出積極的狀態(tài)，讓他們迅速投入到尋求探索的課堂活動之中。在這個環(huán)節(jié)，除了要靈活地選擇不同的導(dǎo)入方法，還應(yīng)該注重體現(xiàn)學(xué)科特點，緊密聯(lián)系生活，用學(xué)生熟悉的物品、事物進(jìn)行導(dǎo)入，以便于啟迪學(xué)生思維、順利完成從生活到學(xué)科、從實際到理論的過渡。教師可以通過與學(xué)科相關(guān)的實物、故事、話題等進(jìn)行導(dǎo)入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

　　學(xué)生自學(xué)。在自學(xué)之前，教師要先通過導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、時間、要求、范圍等。這樣做能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。長期堅持在自學(xué)時給學(xué)生提供具體的方法指導(dǎo)，會有利于學(xué)生掌握自學(xué)的方法，增強(qiáng)他們的自學(xué)能力。在自學(xué)時，學(xué)生會按照教師的要求，進(jìn)行積極的閱讀與思考，在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中，他們會用筆勾畫出重點知識，標(biāo)記出自己的疑問，并提出相關(guān)問題。這樣一來，既能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和能動性，真正體現(xiàn)他們的主體地位，同時也能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問題，在之后的點撥中做到有的放失。教師在學(xué)生自學(xué)的過程中，要進(jìn)行一定的督查，及時表揚(yáng)和鼓勵那些自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，同時還要給潛能生提供指導(dǎo)和幫助。

　　提問解答。學(xué)生完成自學(xué)后，課堂會進(jìn)行“學(xué)生提問、教師解答”的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中遇到的問題，并對這些問題進(jìn)行分析、判斷、歸類整理。在提問時，教師要盡量照顧潛能生。提問潛能生既能解決基本問題，又能找出那些需要教師引導(dǎo)、點撥的問題。如果學(xué)生的提問不夠深入，教師還可以追加補(bǔ)充，讓后面的小組合作探究環(huán)節(jié)更有意義和價值。

　　展示點撥。學(xué)生會在小組組長的組織帶領(lǐng)下，開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，各小組一一上臺展示。展示的形式應(yīng)該多樣化，根據(jù)內(nèi)容選擇合適的形式。展示的過程中，其他小組要及時進(jìn)行糾錯與補(bǔ)充，教師最后還要進(jìn)行點撥。

　　總結(jié)歸納。通過以上的環(huán)節(jié)，學(xué)生對知識會擁有一些感性認(rèn)識，但這些認(rèn)識仍缺乏系統(tǒng)性、結(jié)論性的表述。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)在導(dǎo)學(xué)案上，并和其他人交流分享。通過總結(jié)歸納的方式，學(xué)生可以真正建構(gòu)起對知識的系統(tǒng)認(rèn)識，也能提高歸納總結(jié)的能力。

　　針對訓(xùn)練。針對訓(xùn)練一般為3-5個典型習(xí)題，學(xué)生會花幾分鐘的時間完成。針對訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，同時也是檢測學(xué)生對這一知識的掌握情況。在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，教師要走動巡視，對個別學(xué)生加以指導(dǎo)，彌補(bǔ)前幾環(huán)節(jié)中的漏洞。而對于學(xué)生普遍出現(xiàn)的錯誤，教師要高度重視，并及時點評。

　　回扣目標(biāo)。通過以上的方式逐一完成各知識點的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識，此時回扣教學(xué)目標(biāo)有更實際的意義，學(xué)生的目標(biāo)意識也會更強(qiáng)。學(xué)生可以自我反思，然后在導(dǎo)學(xué)案上歸納總結(jié)，目的是建立本節(jié)課所有知識點之間的聯(lián)系，建構(gòu)本節(jié)課的知識體系。歸納總結(jié)的方式主要為知識樹或思維導(dǎo)圖等形式，不宜太煩瑣，因為具體知識點在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)詳細(xì)地呈現(xiàn)過了。

　　節(jié)后訓(xùn)練。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一到兩個訓(xùn)練案。訓(xùn)練案既要重視基礎(chǔ)知識的考查，也要注重能力的考查，特別是對學(xué)生理解知識、應(yīng)用知識能力的考查。一般一個訓(xùn)練案在一節(jié)課內(nèi)完成，大約30分鐘時間，之后再用8分鐘左右的時間進(jìn)行小組討論，最后用2分鐘時間公布參考答案。