有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

                         —— 校本研究有感

吉林市昌邑區(qū)中興小學(xué)  王艷華

    在中興小學(xué)組織教師教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變了教師在教學(xué)中的角色地位，由“受訓(xùn)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?，突出了教師的主體地位，活動(dòng)內(nèi)容更多地來(lái)源于教師的自主需求，活動(dòng)過(guò)程充滿教師的探究熱情和生命活力，我置身于“自主選擇、自主反思、自主構(gòu)建”的良好環(huán)境，在課堂教學(xué)中悟出了幾點(diǎn)評(píng)價(jià)的體會(huì)。

有效課堂包括教師的有效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，它涵蓋了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，囊括教學(xué)前的扎實(shí)準(zhǔn)備、有效的課堂教學(xué)中，即時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)過(guò)程起到催化劑的作用。我原來(lái)的教學(xué)評(píng)價(jià)是比較單調(diào)的評(píng)價(jià)，給學(xué)生的評(píng)價(jià)就是“對(duì)”和“錯(cuò)”。這樣的評(píng)價(jià)單一，這樣的評(píng)價(jià)方式?jīng)]有激勵(lì)性，難得激發(fā)學(xué)生的興趣，久而久之，學(xué)生對(duì)這樣的評(píng)價(jià)就開(kāi)始淡化，兩年前我校開(kāi)始了校本的研究，尤其是中興杯的教學(xué)大賽，使我看到了一些教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能夠激勵(lì)學(xué)生的興趣，因此我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有這樣的感受。

一、評(píng)價(jià)要有針對(duì)性  對(duì)學(xué)生的回答、表現(xiàn)、行為就是給予籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)，諸如“你真行”、“你真棒”、“你真了不起”等，學(xué)生就不知道自己到底是哪方面做的很好，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。例如一位老師在上《桂林山水》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的獨(dú)特時(shí)，這樣的評(píng)價(jià)：一個(gè)學(xué)生讀“漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石”時(shí)，問(wèn)道：“你覺(jué)得怎樣讀才能表現(xiàn)漓江水的清”。學(xué)生回答：“輕輕的讀?！比缓髮W(xué)生帶著就這樣的感覺(jué)讀出來(lái)。老師及時(shí)的評(píng)價(jià)：“感受到水真的很清呀！漓江的水七八米深，還看到江底的沙石，還可以怎么讀呢？”后來(lái)有幾個(gè)學(xué)生讀出了驚訝感、向往感、自豪感……。老師都給予了針對(duì)性的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，就這樣在老師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)中體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生發(fā)出了美妙的朗讀旋律，充滿了激情，提高了學(xué)生的朗讀能力。

    二、評(píng)價(jià)要有技巧性  同樣的意思，不同的表達(dá)方式效果就完全不一樣。我上語(yǔ)文課的時(shí)候有個(gè)孩子不聽(tīng)講，大家都在聽(tīng)，就他不聽(tīng)還自己站起來(lái)玩（這個(gè)孩子經(jīng)常這樣坐不?。?，我只要看見(jiàn)就生氣，老批評(píng)他。有一次，，他又犯毛病了，我看著生氣，就突然叫他回答問(wèn)題，沒(méi)有想到的是他竟然回答對(duì)了。我當(dāng)時(shí)這樣說(shuō)：“你回答的非常正確，如果你再坐端正用心聽(tīng)，專心思考的話，想想你的回答會(huì)是多么的精辟呀！”更沒(méi)有想到的是，從這兒以后，他坐的可端正了而且舉手很積極?？磥?lái)技巧性的評(píng)價(jià)有著不可低估的作用。

    三、 評(píng)價(jià)要有風(fēng)格性  評(píng)價(jià)來(lái)源于學(xué)生，要高于學(xué)生，語(yǔ)言要幽默精美、簡(jiǎn)短利落，學(xué)生就樂(lè)于接受。。在課堂中不時(shí)的冒出：“巾幗不讓須眉”、“學(xué)貴質(zhì)疑”、“看要定心，讀要定睛”……，這不僅是老師和學(xué)生的的心靈交流，也是老師文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)，更是中國(guó)文化博大精深的展示。

    四、評(píng)價(jià)形式的多樣性  既然評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生向上的熱情，那在形式上一定不能簡(jiǎn)單化。多樣的形式具有新鮮感，比如夸張的表情、不同的語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言、親昵的動(dòng)作、小小的獎(jiǎng)品、一面紅旗……，都能讓孩子感受到你真誠(chéng)的心，讓孩子在你的賞識(shí)的眼光中發(fā)揮他潛在的能力，課堂上的很多的超常發(fā)揮可能就是這樣生成的。

    五、評(píng)價(jià)的肯定性  其實(shí)課堂中的評(píng)價(jià)就是在教育孩子怎樣做最好，肯定孩子的方法能力等等，所以一定要有肯定性。不能模棱兩可，否則這樣的評(píng)價(jià)孩子不知道該怎么取舍。否定的評(píng)價(jià)容易打擊孩子的積極性，因此使用時(shí)一定要委婉，因此盡量多鼓勵(lì)，少批評(píng)。當(dāng)然不是說(shuō)不批評(píng)，必要的批評(píng)也是給孩子指明方向的。肯定優(yōu)點(diǎn)就是放大優(yōu)點(diǎn)，讓缺點(diǎn)自動(dòng)萎縮。

在校本的研究過(guò)程中，我懂得了評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，是有效課堂教學(xué)中一項(xiàng)得力的措施。隨著社會(huì)的發(fā)展，“棍棒下面出孝子”，“教鞭下面有牛頓”的教育方法已經(jīng)過(guò)去，我們的課堂已經(jīng)具有鮮活性、生命性，我們的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該具有鮮活性、生命性。