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前一段時間有位家長給我發(fā)信息，告訴我她的孩子這學期的考試成績下降了很多，言語之間非常失望，感覺每月在孩子學習上花幾萬塊錢一點效果沒有。聯想到前幾天一位家長也給我打電話，反映孩子的成績也是有所下降，我突然覺得要好好反思一下。
這兩個孩子都跟我很熟，在我印象里雖然談不上對數學的喜愛，但是都比較懂事，聽課也比較認真，那問題出在哪里呢？我發(fā)現兩個孩子還有個共同點，就是常常會遲到一兩分鐘到教室，而我一般是課前二十分鐘檢查作業(yè)，所以這兩個學生的作業(yè)常常就來不及看了。后來我也翻了翻他們的講義，發(fā)現確實有幾講的作業(yè)沒做。我意識到這是個很嚴重的問題。
之前我一直認為學習應該多靠他們的自覺，畢竟是自己的事情。后來我發(fā)現情況不對了，因為總是會有不自覺的學生，你不說他永遠不會做，而且就算是自覺的學生，如果你總是要求不明確，他們也會逐漸變得不自覺。比如這作業(yè)，如果你說按自己的意愿來做，很多學生都會變得不自覺；就算你明確了作業(yè)內容，如果你沒有一個完備的檢查監(jiān)督機制，那還是會有一些學生存在僥幸心理，變得不自覺。比如一個比較明顯的現象就是有不少學生在過去的一周作業(yè)一點都沒動，而是在快上課的時候，匆匆忙忙補一下。課后作業(yè)是為了鞏固你的課堂學習的，而這樣做對你的學習就沒有任何幫助了。
發(fā)現了問題，就要想辦法解決。這些學生不做作業(yè)，無非是存在僥幸心理，既然如此，就把這種僥幸消滅掉就行了，那么每個人的作業(yè)情況都做個記錄，交沒交，為什么沒交，作業(yè)的認真程度，錯誤情況等一一記錄清楚，對于那些作業(yè)很差的，及時了解情況，督促他有質量的完成作業(yè)。換言之，既然你不自覺，那我就想辦法培養(yǎng)起你的自覺來。
事實上，在第一次全面檢查作業(yè)的時候，確實發(fā)現有些學生存在僥幸心理，我給的解決辦法很簡單，自己出去把作業(yè)補完了再回來，這個時候一定不能心軟，懲罰一定要到位，必須讓他們牢牢記住這個后果，才不會再把這件事情當作無所謂。當然，課下我又單獨給他們每個人評講了作業(yè)，雖然辛苦了點，但保證他們掌握了每一道題。
我們一直說，父母才是孩子最好的老師。但是我們的很多父母其實并沒有做到成為一個好老師。有的家長只是關心孩子的成績，如何幫助孩子學習卻只字不提；有些家長過于干涉，對孩子學習給出了詳細的操作方案，不給他們獨立思考的空間。這兩者其實都減少了孩子的學習自覺性。前者沒有有效的學習監(jiān)督，孩子慢慢也就不想學習；后者只是機械的學習，最后發(fā)現雖然學習的時間很長，成績卻不滿意。這就是自覺性減少的后果。所以為了孩子的學習，必須得培養(yǎng)出他們的自覺性。
如何培養(yǎng)一個孩子的自覺性呢？總結起來很簡單，首先要幫助他們解決問題，有時候不是他們不想學，而是學習的內容太難了，所以要幫他們想辦法，如果家長也不會，可以請教老師，也能促進兩者之間的溝通。其次就是有效的監(jiān)督，比如偶爾詢問一下孩子的學習情況啦，檢查一下作業(yè)的完成情況啦，有時候老師反映的一些情況也可以和孩子一起討論一下等等，反正要讓孩子明白，你一直在關心他的學習，促使其能夠去努力。最后要有一定的獎懲措施，比如考試測驗什么的，考好了多夸獎多鼓勵，考砸了重點是分析原因，而不是發(fā)脾氣，尤其不要說什么對你很失望，你怎么這么笨之類的話，這特別容易造成孩子的自覺性下降。如果確實是這段時間懈怠了，可以適當的給予一些小懲罰，而且如果培養(yǎng)出了孩子的自覺性，他們會自我懲罰的。
以前我一直以為，所謂的好老師，應該是能夠與學生打成一片，能夠跟他們成為朋友，能夠被他們喜歡等等之類的。所以常常很多事情都會遷就他們，雖然他們開心了，但這些事情有時候反而減少了學習自覺性，對他們學習無益?，F在我明白，這些只是小道，要真正成為一個好老師，最基本的也是最重要的，你所做的一切，首先要有助于他的學習。所以有些事情他們雖然不想做，你也得幫助他們，務必保證每一個人都完成。良師益友，先良師，再益友，萬不可本末倒置。
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