城鎮(zhèn)小學生參加課外體育活動的調查與研究

     浙江省奉化市江口街道中心小學    周宏達 （315504）      

課外體育活動是學校體育教育的重要組成部分，對活躍學生課余生活，促進學生身心和諧發(fā)展，鞏固教學效果，實現(xiàn)學校教育目標具有重要意義。本文通過對小學生參加課外體育活動的情況調查統(tǒng)計，分析其主動參加和不積極參加的原因，并根據當前的運行特點和  存在問題進行研究，提出相應的對策和建議。

一、              前言

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中強調“學校教育要樹立健康第一的指導思想，確實加強體育工作”，并規(guī)定要“確保學生體育課程和課外體育活動時間，不得擠占體育活動時間和場所。舉辦多種多樣的群眾性體育活動”，而且還要求“地方各級政府要統(tǒng)籌規(guī)劃，為學校開展體育活動提供必要條件”。此規(guī)定的提出，有力地保證了課外體育活動的順利開展，促進學生體質的提高和身心健康發(fā)展。

  但在現(xiàn)實中，學生的課外體育活動開展現(xiàn)狀還是令人擔憂，有的學校由于場地、器材、環(huán)境等因素影響只存在形式上的課外體育活動，社會上“重智輕體”現(xiàn)象和活動場地的缺少也影響著課外體育活動的開展效果。重視和指導小學生養(yǎng)成良好的體育健身意識和具有自我鍛煉的能力，已成為現(xiàn)代社會生活中提高學生體質健康的一個重要研究課題。展開這一課題研究，無疑有助于加強對小學生參加課外體育活動的管理和調控，促進學生的體質朝著健康科學的方向發(fā)展。

二、              研究的對象和方法

1、研究對象   我們在奉化市小學生中抽取了四所小學（江口小學、岳林小學、錦屏小學、武嶺小學）不同年級學生，采取抽班抽樣的方法進行問卷調查，共發(fā)問卷600份，回收600份，其中有效答卷539份。被測試者情況如表1

表1 被測試者情況

2、研究方法

（1）、文獻資料法：通過翻閱和學習《新課程標準》、《學校體育學》、《小學體育叢書》、《中國學校體育》等書籍和資料，了解小學生參加課外體育活動的目的意義、實施方法，確定了本文研究的理論依據。

（2）、問卷調查法：根據本文的研究目的和內容要求，以文獻資料中查閱的理論為依據，遵循問卷設計的基本要求，擬定了問卷調查內容。學生答卷時可不具名，因此，有較高的可信度。

（3）、面談訪問法：對我市部分學校的不同年級學生進行面談。面談的主要內容是小學生參加或不積極參加課外體育活動的原因和動機；參加課外體育活動的項目趨向性選擇；現(xiàn)階段學校和家庭重視課外體育活動程度如何等等。

三、              調查結果和分析

1、小學生課外體育活動參加情況統(tǒng)計與分析

（1）、根據我們對有效調查卷539份整理分析，結果表明：經常性參加課外體育活動（周活動次數5次以上）的男生108人、女生74人，分別占男、女總人數的38.03%、29.01%；偶爾參加的（周活動次數2—3次）男生171人、女生170人，分別占男、女總人數的60.21%、66.67%；不參加課外體育活動的男生5人、女生11人，分別占男、女人數的1.76%、4.31%。具體可見表2

表2、小學生課外體育活動參加情況

（2）、從表2中可以看出經常性參加課外體育活動的比例僅占33.76%，而偶爾參加與不參加人數比重較大占66.23%，雖然隨著學生年齡的增長對課外體育活動的興趣有所提高，但已經表明小學生沒有形成良好的自我鍛煉意識，學生只是隨意性參加課外體育活動，缺乏主動參與意識，這種現(xiàn)象的存在不利于學校課外體育活動的開展，更不利于學生自身的健康。

2、小學生參加課外體育活動認識與動機的統(tǒng)計與分析

（1）、在接受調查的539名小學生中，表示很喜歡體育活動的達316人，占總數58.62%；愿意體育活動的165人，占總數30..61%；無所謂的52人，占總數9.64%；不愿意體育活動的6人，占總數1.11%。從上述中可以表明小學生是比較喜歡課外體育活動的，他們對課外體育活動有濃厚的興趣，由于年齡的特點他們對活動目的性認識不夠，希望教師在實際教育中加以正面引導，使學生正確認識到課外體育活動的重要性。

（2）、我們又根據小學生參加課外體育活動的動機進行了調查、整理、歸納得出表3

表3、小學生參加課外體育活動動機一覽表

從表3中可以發(fā)現(xiàn)，我市小學生參加課外體育活動的動機是多種多樣，表3中（1、3、4）比例占61.58%，說明大多數學生有著良好活動動機，他們已經建立了濃厚的練習興趣，為以后發(fā)展自我鍛煉能力打下良好的基礎。但表3中的（2、為了體育考核占17.81%）說明有相當一部分學生沒有到體育考核的意義，他們參加課外體育活動僅是為了考核而已，學生只是出于老師和家長的任務，被動地參加課外體育活動，在這一方面可以說明目前個別學校體育課教學中還存在著應試教育。

3、小學生參加課外體育活動的方式和活動內容的趨向性選擇

（1）、我們對小學生經常性參加課外體育活動的方式進行問卷調查和面談訪問，其統(tǒng)計數據見表4

表4、小學生經常性參加課外體育活動方式

調查結果表明：小學生經常性與同學等一起活動的人數為243人（占總數45.08%），說明學生有團結協(xié)作意識，能夠在活動中互相學習、互相提高；但學生自己個人活動的人數有207人（占總數38.40%），這主要是當今的城鎮(zhèn)學生多為獨生子女，他們生活在單元樓房里，獨門獨戶，既沒有兄弟姐妹可交流，也缺少與伙伴一起玩的機會，活動空間十分狹少；家長陪同活動的僅61人（占總數11.31%），家長只重視陪孩子參加各類培訓學習，很少有家長陪自己孩子參加課外體育活動。

（2）、我們又通過對539名小學生進行課外體育活動的活動內容趨向性選擇的調查統(tǒng)計，歸納得出表5、小學生參加課外體育活動的活動內容趨向性選擇

從表5中可以發(fā)現(xiàn)，男生喜歡或特別喜歡球類和棋類項目，由于存在著興趣、愛好、身體素質等方面差異，對表5中（5、6）兩項缺乏熱情和興趣，他們對活動內容的選擇具有明顯地傾向性；而女生由于生理、個性特長和愛好等方面影響，對球類中的（排球、羽毛球）、皮筋、跳繩等項目有濃厚的練習興趣。總體上來看，學生選擇的活動內容比較有傾向性，他們能根據自己的愛好參加活動，并能把教學中學到知識和技能運用到課外體育活動中去。

4、影響小學生積極參加課外體育活動原因的統(tǒng)計與分析

表6

（1）、社會家庭的壓力是影響小學生積極參加課外體育活動的根本原因。

      從表6中可以發(fā)現(xiàn)，影響小學生積極參加課外體育活動的（社會家庭壓力原因）比例占53.43%，這種現(xiàn)象存在主要是受以往應試教育的影響，社會上的“重智輕體”現(xiàn)象導致許多家長只重視自己子女的學習成績，放棄了體育鍛煉。雖然學校已大力提倡素質教育和開展“減負”工作，但學生放學回家后還是按家長意志辦事，即使雙休日也不例外，不是看書，就是參加五花八門的輔導班、補習班，限制孩子到戶外活動，有些孩子擠點時間去活動活動，還常被家長斥之“貪玩”、“不好好學習”。限制學生活動和“重智輕體”的現(xiàn)象，已極大地阻礙了課外體育活動的正常進行。

（2）、場地器材、安全等因素影響著小學生積極參加課外體育活動的開展效果。

    我們也可以從表6中所占原因30.64%和對我市四所小學進行調查結果表明：岳林小學和錦屏小學人均活動場地不到1平方米，學生在如此小場地里活動，再加上安全因素的影響，效果也就可想而知了；另一方面，學校為了認真做好“減負”工作，規(guī)定學生下午四時左右必須離校，然后就把大門關閉，學生只能到學校外面場地活動，再由于社區(qū)內專用球場和綜合性體育場的嚴重不足，雖然學生能因地制宜地開展課外體育活動，但肯定達不到預想的活動效果。長期以往，會挫傷了學生自我鍛煉的積極性，又很難保證學生的體質能健康成長。

（3）、學校缺乏足夠重視和傳統(tǒng)的體育教育模式也影響著小學生參加課外體育活動的積極性。

     在我國教育體制中，重智輕體現(xiàn)象比較嚴重，體育教育往往得不到應有的重視。在調查中可以發(fā)現(xiàn)，學校體育組按規(guī)定安排了一月一次的小型比賽和活動，但個別學校往往以活動太多、學習為重等理由，把體育活動進行“有目的”刪除，取消了競賽活動也就取消了體育，慢慢地忽視了體育工作，給學生開展課外體育活動設置障礙，直接影響了課外體育活動的順利進行。

    多年來，個別體育教師已引成了“準備活動----基本內容學習----放松”為主的傳統(tǒng)教學模式，在實踐教學中出現(xiàn)了學生學習興趣下降、課堂氣氛沉悶等問題，這種忽視學生學習情感、運動體驗的教學，會極大影響學生參與體育活動的興趣。學生在學校里為了完成老師的硬任務，被動地參加課外體育活動，根本無法調動他們學習的主動性，對學生積極參加課外體育活動帶來負面影響。

四、              結論與對策

1、結論 

小學生是一個較大的群體，他們參加課外體育活動有著自身的特殊性，從調查統(tǒng)計的各種數據中可以發(fā)現(xiàn)，小學生對體育活動有著濃厚的興趣，他們喜歡參加鍛煉，已具有初步的自我鍛煉能力。但總體上來看，現(xiàn)狀不容樂觀，主要是受社區(qū)、學校場地器材和社會上“重智輕體”等原因的影響，造成小學生參與課外體育活動的人數較少，學生只是隨意地進行一些活動，很難收到全面鍛煉身體的效果，對《全民健身計劃綱要》和《體質健康標準》的實施有著負面影響。

2、建議與對策

（1）、學校要重視體育教育，強化學生主動參與意識

   學校必須按規(guī)定開齊開足體育課和有計劃開展課外體育活動，還必須在學校內大力提倡開展大課間活動和創(chuàng)辦快樂體育園地，給學生一個良好的體育鍛煉氛圍，激發(fā)學生參與活動的動機和興趣，千方百計讓學生的鍛煉“活”起來，讓學生能根據自己的個性愛好選擇活動，充分發(fā)揮學生學習的主動性；學校還應積極開展符合學生個性特點的各類競賽活動，使學生在競賽活動中體現(xiàn)自己的價值，以增強他們的體質和發(fā)展他們的自我鍛煉能力。

（2）、家長要轉變教育觀念，做到家校合一

   學校、社會、家庭要密切配合，學校應結合《全民健身計劃綱要》和《體質健康標準》的實施大力進行媒體宣傳，讓社會、家庭充分了解體育的重要性和目的意義，通過組織召開家長會、舉辦家庭運動會、社區(qū)運動會等形式，使家長、學生共同參與學校各項體育競賽活動中，讓家長學生在活動中享受活動帶來的樂趣，進一步使社會、家庭重視體育，促使家長樹立正確的教育觀、人才觀，正確了解到參加體育鍛煉可以增強體質、愉悅身心，更有利于提高學生的學習效果，使之終身有益。

（3）、開放體育場所和開辦假日體育興趣小組，組織學生活動

社區(qū)、學校應把本屬于學生的運動場地還給學生，提高體育場所的使用率，滿足學生參與課外體育活動的欲望；另一方面，各級地方政府和學校也應合理規(guī)劃，籌措一定的經費建設必需的體育設施和運動場所，使學生能有足夠的地方參加課外體育活動。

社會上各種協(xié)會和學校應根據實際情況大力開辦各種各樣的假日體育興趣小組，不斷完善組織和管理措施，使學生能有機會參加自己喜歡的體育活動，讓他們在活動中體驗到快樂和成功。這樣，一方面能減輕家長假日的精神負擔，使學生能有時間有地方參與體育活動；另一方面，能使學生的身體素質得以發(fā)展，還可以很好地培養(yǎng)學生自我鍛煉能力，促進他們的身心健康發(fā)展和培養(yǎng)終身體育的能力。

[參考文獻]

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