讓游戲走進小學數(shù)學課堂

知識閱覽520 2014-04-01

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讓游戲走進小學數(shù)學課堂

摘要: 數(shù)學課的內(nèi)容有的比較抽象,小學生活潑好動,學起來常會感到枯燥無味，而對他們而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。同時轉(zhuǎn)化成為學生繼續(xù)學習的一種神秘的動力。

關(guān)鍵詞:小學數(shù)學課堂游戲作用

古往今來數(shù)學的教育理論和實踐都可以證明游戲?qū)τ谛W數(shù)學課堂教學具有極大的價值。對此，馬丁．加德納曾經(jīng)作了相當正確的評價：“喚醒學生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學游戲?！睂τ谛W生來說?！凹偃缑恳还?jié)課都是游戲，而且能在游戲中學到知識，那該多好呀?！?/p>

一．游戲在數(shù)學教學中的作用

1、游戲能調(diào)動學生的多種感官參與學習

小學生的思維特點以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行。因此，在學生學習新知時，充分運用直觀手段，豐富學生的感性認識，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學習活動中來。教材數(shù)學課本第二冊《元角分的認識》一課的教學，因為學生在日常生活中對元角分有所接觸，往往不能引起學習的興趣。因此，我組織了“爭當優(yōu)秀售貨員”的游戲進行教學，學生在游戲活動中，動手選商品，動腦算總價，動口回答應付款和剩余款，變枯燥乏味的簡單貨幣的化聚為豐富多彩的學習活動。學生學起來興趣盎然，積極性很高。

     2、游戲能激發(fā)學生的學習熱情
     兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系，而一般情況下，小學生只能連續(xù)集中15分鐘左右。在教學中，組織學生通過靈活多變的游戲來學習數(shù)學知識，他們就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間穩(wěn)定在學習對象上來，收到良好效果。
     如：針對教材中的“打數(shù)學撲克”、“郵遞員送信”、“小貓釣魚”、“奪紅旗”、“一把鑰匙開一把鎖”、“數(shù)學醫(yī)院”、“摘蘋果”、“開火車”等十多種教學內(nèi)容，我不光組織每名學生參與到教學游戲中而且還為他們制作了小動物的頭飾，在做游戲時，讓學生戴在頭上。這樣，無論是一面紅旗，一個頭飾，還是一副色彩鮮艷的圖畫，都增強了練習的趣味性，使學生能爭先恐后地參與到數(shù)學游戲中來，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
     3.游戲有利于數(shù)學思維的培養(yǎng)
   （1）游戲能在數(shù)學教學中為學生創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛。
     小學生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強。他們渴望學到新的知識，但感知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引，但他們年紀比較小，注意力不穩(wěn)定，單憑興趣去認識事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，無意注意多于有意注意。而游戲正可以順應兒童的這一特點，讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學到新的知識。如：一年級的《分類》這一課知識，對于剛?cè)雽W的兒童來說，“分類”這一概念比較抽象，理解起來比較困難，老師可以充分利用書上的插圖，設(shè)置“給小動物找家、文具回家、汽車開進停車場、水果放進果盤中”等游戲，引導啟發(fā)學生把同一類物品歸在一起，給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍和情調(diào)，讓學生始終被愉悅的氣氛所陶冶、感染，使學生在游戲活動中初步理解分類的含義，學會分類的方法。
二、數(shù)學游戲的形式
     長期以來，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲教學形式，其中比較適合小學數(shù)學教學的有以下幾種：
     1、講故事。對于數(shù)學知識，我們可以把知識寓于故事中，通過講故事的形式，讓學生們在聽故事的過程中學習到知識。而且講故事能夠引發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣，它具有讓學生們了解數(shù)學、引導數(shù)學志趣、熏陶精神和情感的特點與功能。在教學中，可以通過講一些數(shù)學家的故事，讓學生們?nèi)フJ識數(shù)學的歷史，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
     2、觀察。觀察能力是小學階段對兒童進行訓練的最重要最基本的能力。小學數(shù)學可以實物材料為“第一性材料”，以課本文字插圖為“第二性材料”，讓學生們通過觀察實物材料，結(jié)合課本材料來學習數(shù)學。讓學生們通過觀察數(shù)學現(xiàn)象，培養(yǎng)與加強“數(shù)”與“形”的基本概念、培養(yǎng)數(shù)學意識與敏銳的觀察力。如在教學中，可以通過出示教學掛圖和實物，讓學生觀察，0。
   3、猜想。猜想的特點與功能，是能夠讓學生們展開和培養(yǎng)想象力，并且培養(yǎng)合理地推測和驗證能力。在數(shù)學游戲教學中，可以采用讓學生們進行猜想的游戲形式，讓學生們掌握數(shù)學知識。讓學生們猜一猜，估一估,促進思維培養(yǎng)，引起學習數(shù)學的興趣。當我們在教長度單位米的認識時,就可以先不要告訴學生一米有多長,先進行猜想估計,再讓學生進行實際測量,加強對知識的表象認識,從而促進學生思維的發(fā)展,激發(fā)學生學習的興趣。
     4、活動。作為活動的形式，是數(shù)學游戲教學法最常使用的一種方式，包括實驗、模擬、繪制、創(chuàng)造等具體形式。這些活動形式的特點與功能是能夠培養(yǎng)學生們的合作精神、動手能力、加強對數(shù)學的理解等。對于小學生來學說，數(shù)學知識是比較抽象、枯燥的，而對于老師就要設(shè)計一些淺顯而有趣的游戲活動以引起學生的興趣，讓學生們通過活動來學習數(shù)學，促進他們學習數(shù)學興趣與能力的提高，在玩中學習數(shù)學。
  5、競賽。它是指以比賽的方式進行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面的競賽游戲。比賽游戲形式的特點與功能，是能夠使學生們精熟“數(shù)”與“運算”的能力，培養(yǎng)動作或思維的快速、敏捷的團隊精神等。而且能夠培養(yǎng)學生們的競爭意識，不但是讓學生學習到了數(shù)學知識，而且從思想上也得到了培養(yǎng)、熏陶。在課堂教學中，小組之間，或個人之間的競賽，是最常用的競賽方式。當然，考試也是一種競賽方式。可以讓學生進行計算能力方面的比賽，也可以讓學生進行對數(shù)比賽，這不單單讓學生掌握了知識，而且培養(yǎng)了學生的競賽意識，提高學習的興趣。
三、數(shù)學游戲的組織
      1、制定計劃。在數(shù)學游戲教學中，制定計劃是游戲教學組織的首要環(huán)節(jié)。一個游戲的開展，必須經(jīng)過嚴密的安排、設(shè)置，有計劃的進行制定，才能充分發(fā)揮游戲教學的優(yōu)點。具體設(shè)置方案，要達到什么樣的目標，要怎樣來對它進行評價，要讓學生掌握到什么等，都必須要有一個計劃，按照計劃來開展游戲教學。如我們開展“玩七巧板”的游戲時，這個游戲要達到什么目的，應該怎樣安排等等，事先一定要有一個嚴密的計劃，才更加容易對游戲進行操作。
      2、數(shù)學游戲的選擇形式與內(nèi)容。數(shù)學游戲的組織，要根據(jù)教學內(nèi)容的特點確定合適的游戲教學。只為游戲而開展的游戲教學，是一種形式主義的活動，只有以興趣為前提，完成課程標準與教材規(guī)定的內(nèi)容，并實現(xiàn)教學要求，這樣的游戲教學才能取得良好的教育效果。我們設(shè)置一個游戲在課堂上實施，必須要先學習把握課程標準與教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)置。如對于數(shù)學一些比較枯燥、抽象的內(nèi)容，我們可以設(shè)計一些淺顯有趣的游戲活動以引起學生的興趣，然后再設(shè)計有一定難度的游戲活動，幫助他們突破難點，提高計算技能。