課題名稱

19 聰明的華佗

科   目

語(yǔ)文

年  級(jí)

聾三年級(jí)

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

授課人

XXX

一、教材內(nèi)容分析

·課名是《19聰明的華佗》，是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第六冊(cè)第19課。

這是一篇講讀課文，主要介紹我國(guó)古代有名的醫(yī)生華佗小時(shí)候的故事，寫的是華佗的媽媽送華佗到蔡醫(yī)生的藥鋪學(xué)徒，七歲的小華佗巧妙的解答了蔡醫(yī)生出的“考題”，蔡醫(yī)生高興地收下了這個(gè)聰明的徒弟。這個(gè)故事說(shuō)明，遇到問(wèn)題，能開動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法，這就是聰明。

·本篇課文所需課時(shí)為4課時(shí)，本節(jié)課是第二課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能

    ·通過(guò)復(fù)習(xí)能夠準(zhǔn)確地讀出課文的生字詞。

·圖文結(jié)合，理解句子的意思，分清句中各代詞的意思。

·能理解課文中“硬拉、各拿、晃動(dòng)”等重點(diǎn)詞的意思。

2. 過(guò)程與方法

    ·繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固被字句與把字句句式的轉(zhuǎn)換。

    ·能有表情地、流暢的朗讀課文。

    ·打出標(biāo)準(zhǔn)的手語(yǔ)。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

· 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)遇事要多動(dòng)腦子想辦法。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

·本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是蘭州市盲聾啞學(xué)校聾三年級(jí)全體學(xué)生。本班有23名學(xué)生，學(xué)生年齡差距大，大部分入校前未接受過(guò)啟蒙教育，接受新知識(shí)能力弱，仍以常規(guī)教學(xué)為主。學(xué)生由于聽力損失程度不一樣，剩余聽力有強(qiáng)弱，所以語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)不要求達(dá)到同一水平。蔣宜田早期干預(yù)早，雖聽力損失嚴(yán)重但口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，另外還有2名學(xué)生是多重殘疾，所以授課過(guò)程要照顧個(gè)體差異，做好個(gè)別輔導(dǎo)。

·學(xué)生的觀察能力欠強(qiáng)，需要在教學(xué)中加強(qiáng)其觀察能力以及表達(dá)所觀察到事物的能力的培養(yǎng)；

   ·學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

四、 教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)

   ·聾校的講讀課文要求學(xué)生根據(jù)插圖和課文的敘述，展開合理的聯(lián)系，正確理解一個(gè)個(gè)句子按順序敘述的一個(gè)個(gè)情節(jié)的發(fā)展，正確理解課文內(nèi)容。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺器官，做到“細(xì)觀察、勤思考”，同時(shí)要兼顧學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練做好個(gè)別輔導(dǎo)。

    1.利用多種方式朗讀課文，充分讓學(xué)生與文本對(duì)話，做到讀中感悟。

    2.把形象性的圖片與多媒體課件相結(jié)合，輔助課堂教學(xué)。

    3.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，把知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)、情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。

五、 情景設(shè)計(jì)

·PPT演示和本節(jié)課有關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)。

六、 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

· 了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出華佗很聰明。

難點(diǎn)

· 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的好辦法，就是聰明。

七、 教學(xué)資源

教學(xué)支持資源

· 全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)語(yǔ)文書

· 專門為本課設(shè)計(jì)、制作的網(wǎng)絡(luò)資源課件

· 貼圖

八、 教學(xué)過(guò)程

階段安排

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

  一、

齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

 （2分鐘）

1.舌（唇）操

2.分析課題

1.學(xué)生做上課準(zhǔn)備。集體做。

2.齊讀課題

1.活動(dòng)發(fā)音器官，為朗讀做準(zhǔn)備。

2.幫學(xué)生收心，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、

復(fù)習(xí)字詞，初讀課文。

（3分鐘）

1.看口打手語(yǔ):華佗 

古時(shí)候  不肯  硬拉 

兇 引開

2.教師領(lǐng)讀課文

1.認(rèn)真觀察老師口型，舉手搶答。

2.復(fù)習(xí)生字詞的拼寫

1.訓(xùn)練學(xué)生看話能力?？疾鞂W(xué)生識(shí)記情況。

2.鞏固生字詞的拼讀和手語(yǔ)的練習(xí)。

  三、

精讀課文，

讀中感悟。（26分鐘）

（一）圖文對(duì)照，了解課文大意。

1.標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文講了一件什么事情？

2.圖文結(jié)合，理解各人物關(guān)系。

   圖上畫了什么人？從服飾上看他們是什么時(shí)候的人？

   你看，小華佗在干什么？

（二）分段細(xì)讀，理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀

（2）理解各代詞的意思

（3）理解“學(xué)徒”的意思

（4）提問(wèn)：什么時(shí)候，誰(shuí)送他到蔡醫(yī)生那里當(dāng)學(xué)徒？媽媽送誰(shuí)到蔡醫(yī)生那里去當(dāng)學(xué)徒？

2.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）自由讀

（2）理解各代詞的意思

（3）提問(wèn)：蔡醫(yī)生看到了什么？（貼圖）

蔡醫(yī)生是怎樣考華佗的？（教師板書：分開）

3.學(xué)習(xí)第三自然段

（1）自由讀

（2）理解各代詞的意思

（3）提問(wèn)：兩只羊是怎樣打架的？（PPT演示） 華佗是怎么想的？“硬拉”會(huì)有什么后果。請(qǐng)學(xué)生演一演。

（4）華佗想到好辦法了嗎？

4.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）齊讀

（2）提問(wèn)：華佗是怎樣做的？為什么這樣做？（教師板書：采來(lái) 各拿 搖動(dòng) ）最后結(jié)果是什么？

（3）品嘗屋練習(xí)被字句與把字句的轉(zhuǎn)換。

（4）教師指導(dǎo)朗讀

5.學(xué)習(xí)第五自然段

（1）齊讀

（2）提問(wèn)：蔡醫(yī)生收下華佗了嗎？你從哪里看出來(lái)的？（圖文對(duì)照）

（3）教師指導(dǎo)朗讀，用高興的語(yǔ)氣，再讀一讀。

1.學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，自由回答。

2.學(xué)生讀課文，思考教師的提問(wèn)。

3.明白句中各代詞的意思。

4.理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞的意思。

5.初次接觸“誰(shuí)送誰(shuí)到哪里去做什么?！本涫嚼斫馊宋镪P(guān)系。

6.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，練習(xí)手語(yǔ)。

7.明白句中各代詞的意思。

8.舉手回答老師的提問(wèn)。

9.通過(guò)觀看PPT 能找出打架的重點(diǎn)詞，準(zhǔn)確描述出羊打架的過(guò)程。

11.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“硬拉”有可能造成傷害。

12.通過(guò)回答問(wèn)題，說(shuō)出出羊喜歡吃青草?？偨Y(jié)出華佗很聰明。

13.鞏固復(fù)習(xí)：把字句與被字句的轉(zhuǎn)換練習(xí)。

14.學(xué)生圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。

1.充分發(fā)揮插圖幫助學(xué)生理解句義，讀懂課文內(nèi)容的作用，把視覺形象與語(yǔ)言文字聯(lián)系起來(lái)，從而理解語(yǔ)言文字的意思。

2.教師考察學(xué)生課文的熟悉程度和自學(xué)能力。

3.讀的時(shí)候要求會(huì)正確換氣停頓。對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，幫其正音。輔導(dǎo)讀出感情和語(yǔ)氣。

4.為第三課時(shí)仿寫句式“誰(shuí)送誰(shuí)到哪里去做什么?！贝蚝没A(chǔ)。

5.考察學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度和自學(xué)能力。

6.貼圖形象直觀，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

7.PPT將文字表述轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)圖，形象生動(dòng)的展示了整個(gè)過(guò)程吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮了視覺的補(bǔ)償作用。

8.通過(guò)表演學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞“硬拉”產(chǎn)生的后果有了度的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的教育。

9.通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生要認(rèn)真地觀察生活，能準(zhǔn)確地表述生活現(xiàn)象。

 10.學(xué)生的知識(shí)水平不在同一層次上，做練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解，教師總結(jié)歸納，可以加深記憶。

11.指導(dǎo)學(xué)生觀圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力。

12.指導(dǎo)朗讀，教學(xué)生準(zhǔn)確把握人物的情感。要求學(xué)生有表情的朗讀。個(gè)別學(xué)生要讀出情感。

四、

鞏固練習(xí)

加深理解

（5分鐘）

(出示PPT)根據(jù)課文內(nèi)容填空

學(xué)生先讀一讀再舉手回答。

考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

五、

 總結(jié)全文

 深化主題

（2分鐘）

教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦筋，而且還要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

六、

布置作業(yè)

（2分鐘）

1.課后練習(xí)第五、六題

2.熟讀課文   

通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，牢牢的記住本課內(nèi)容。 

  板 書

  設(shè) 計(jì)

                 19聰明的華佗

            分開          想

                          做         采來(lái)

                                     各拿

                                     搖動(dòng)

教學(xué)

評(píng)價(jià)

   1. 尊重學(xué)生已有的認(rèn)知，這堂課上對(duì)課文內(nèi)容的理解重點(diǎn)在利用板書幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)需要時(shí)予以必要的引導(dǎo)和幫助，使其原有認(rèn)知得到提升。

   2. 重視朗讀，運(yùn)用不同的讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行有情趣的朗讀。同時(shí)讀要有目的，有層次，從詞到句再到篇，每次讀都會(huì)有新的體驗(yàn)和收獲。

   3. 重視文本的整體性。從低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生整體入手，逐步探究的思維方式，體會(huì)逐步品味語(yǔ)言的過(guò)程，在不斷的發(fā)現(xiàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

   4. 我主要采用完成課堂練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解，通過(guò)根據(jù)課文內(nèi)容填空考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況；填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)這一練習(xí)是拔高練習(xí)，可以不按照課文內(nèi)容填寫，重在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整合能力。通過(guò)考察學(xué)生基本達(dá)到預(yù)期效果，順利完成了教學(xué)任務(wù)。