相看兩不厭

                          潘世流

    我一直很想借用李白的一句名詩來表達我對語文和我的學(xué)生的熱愛。那就是“相看兩不厭，只有敬亭山”。李白鐘情敬亭山，視如高山知音，可抒衷情。我孤獨還是快樂，唯有語文能承載，跟學(xué)生學(xué)語文，便可樂以忘憂。猶如李白和敬亭山一般，相看兩不厭，相依相托，相隨相知。語文，浩如煙海，鮮活我干涸的心靈；學(xué)生，蓬勃朝氣，年輕我陳規(guī)的思想。語文、學(xué)生，他們就像我的親人一樣，注定今生今世縈回環(huán)繞我的心靈棲地。

中學(xué)時，家境貧寒，我沒有買過書，幾乎也沒有真正讀過書，語文能力自然不高，這就多少影響我后來的語文學(xué)習(xí)。悟性高的一點就會，我只得呆在原地吟吟唱唱，讀讀寫寫，不求甚解，自得其樂。我天生就癡迷散發(fā)濃墨書香的文字，常常留戀其間，樂不思蜀，讓書本閃光剔透如同陽光跳躍一般穿越我每一個貧乏的日子，雋永而豐厚。

而算得上真正讀書的是我大學(xué)分配到大化高中任教以后，特別是有幸碰到我的良師益友唐旭亮主任和黃大洋副校長。前者溫文爾雅，幽默風(fēng)趣；后者珠圓玉潤，文采飛揚。記得我第一次上唐老師的家，那時他已經(jīng)評上全國語文特級教師，我驚奇發(fā)現(xiàn)：他的書房就是書的四合院。一面安放書桌，三面都是書柜，大大小小擠滿了書。誠如語文特級教師高萬祥說書房“陳列著人類古今中外文明的思想精華，宛如一個擁有百萬精兵的將軍，而他每一個‘士兵’，幾乎都是人類的思想大師”。而唐老師就是這么一個“擁有百萬精兵的將軍”，時刻與“人類的思想大師”為伍，就連書桌上、床頭邊、沙發(fā)上也橫七豎八地擺放著些書。他讀書、批注、做筆記，寫心得，卡片寫滿了密密麻麻的文字，分門別類有條不紊地擺放，多少有些“書癡”之嫌。我想他教學(xué)上能旁征博引，深入淺出，與他日積月累博覽群書密切相關(guān)，厚積方能薄發(fā)。而黃大洋副校長則是國家級普通話測試員，字正腔圓，鏗鏘悅耳，自不待說；他的學(xué)以致用、現(xiàn)炒現(xiàn)賣、口若懸河、妙語連珠，尤其他的演講口才，可以說市里乃是廣西區(qū)中學(xué)語文界的一面旗幟，更讓我嘆為觀止。我身邊的這些大師們平時的言行舉止無時不刻散發(fā)著語文的魅力。

顏回評價他的老師孔子時感嘆地說：“仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后?！痹陬伝匦难劾?，老師像高山，偉岸高大；老師像大海，浩瀚無際；老師又像幽靈，高深莫測。“教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松”，教育家蘇霍姆林斯基如是說。我于是無限信仰老師，無限信仰書籍的力量。

榜樣的力量是無窮的。我只能夾著尾巴，畢恭畢敬地跟著我的老師們讀書、學(xué)語文，從零起頭，書內(nèi)書外，斷斷續(xù)續(xù)、零零星星。因為我不想被他們拋得太遠。

相看兩不厭，只有語文山。

我開始小心翼翼地匍匐在語文山陰道上，用心觀賞語文各路流派奇異的風(fēng)景：王崧舟的詩意語文，黃厚江的本色語文，程少堂的語文味，薛法根的簡約語文，趙謙翔的綠色語文……異彩紛呈，目不暇接。

我開始如饑似渴地暢飲于語文百味盛宴中，感受語文無窮魅力和精神洗禮：先民遠古的歌謠，史家絕唱的《史記》，師徒取經(jīng)的神話，刀光劍影的三國，替天行道的好漢，波光滟瀲的瓊樓……煙海浩渺，美不勝收。

王岳川先生談到經(jīng)典閱讀時說“讀經(jīng)典著作，一定要‘進得去，出得來’。進去了方可尋覓家園，而燈火闌珊處的風(fēng)景只等待智者。讀書中生出的快意，使得生命感悟著本真的歡喜與虔誠，透悟與識見，如此方能在溪清如許中尋到源頭活水”。不讀書，知識自然得不到更新，讀了書而沒有深入思考、吸收，同樣沒有進步。因此我在借鑒，充實自己之后，就立志走自己的路，教學(xué)無法，教有定法。那屬于自己的教學(xué)風(fēng)格又是什么？那必須因課制宜、因時制宜、因材施教，我摸石頭過河，邊實踐邊總結(jié)，始終用學(xué)生喜聞樂見又簡易實用的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生全身心的積極參與、互相合作、勇于探究，建立高效簡約的語文課堂，逐步建構(gòu)了“教我學(xué)——我要學(xué)——我會學(xué)——我樂學(xué)”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。真正實現(xiàn)從掌握知識到提升人格精神的轉(zhuǎn)變，讓語文成為學(xué)生終身取之不盡用之不竭的精神食糧，豐富和滋養(yǎng)他們的一生。不管采用什么樣的教學(xué)手段，形成什么樣的教學(xué)風(fēng)格，只要對學(xué)生有用，就是最好的。

語文山道上，美景連綿。我行走，我存在；我思考，我進步；我傳播，我幸福；我分享，我快樂！從山窮水復(fù)到柳暗花明，從大漠孤煙到彩霞滿天，從留戀戲蝶到踏浪滄海。

相看兩不厭，還有敬亭山。

    這個百看不厭的“敬亭山”就是我最愛的學(xué)生?！叭诵校赜形?guī)熝伞?，老師平常接觸最多的應(yīng)該是學(xué)生，他們當(dāng)中不乏智者，那些睿智脫俗的就是我的老師。我時常親近他們，向他們學(xué)習(xí)。

語文特級教師蔡明說：“我時刻關(guān)注著學(xué)生的需求與向往。學(xué)生提出提高閱讀質(zhì)量很困難，我就和學(xué)生一起研究閱讀的特點、性質(zhì)，總結(jié)規(guī)律、方法，寫閱讀方面的論文；學(xué)生提出作文水平難以提高，特別是相互之間落差較大，我就與學(xué)生一起觀察生活、體驗生活、思考生活、表現(xiàn)生活，圍繞作文進行課題研究，撰寫文章。我的教學(xué)水平提高了，學(xué)生也都有了長足的進步?！边@是最典型的“教學(xué)相長”的成功的例子。眼下很多語文老師不喜歡讀書或者不常讀書，又喜歡擺著高高在上的架子，以維護師道尊嚴，這是固步自封，夜郎自大，哪來的進步。要知道當(dāng)今社會，日新月異，科技高度發(fā)達，信息瞬息萬變，學(xué)生思想活躍超前，趕新潮，趕時尚，因而往往最先感知的是他們。要進步、要前沿，就得虛心向他們學(xué)習(xí)，從中吸收新鮮前衛(wèi)的信息，從而豐富鮮活我們的語文課堂。才不至于如《伊索寓言》中的蒼蠅，坐在車輪的軸心上，嗡嗡地叫道：“車子的前進，都是我的力量?！?/SPAN>

我接近學(xué)生，平等對話，互相學(xué)習(xí)，共同提高。他們饋贈給我不少的驚喜和感動，我摘錄兩則精彩的事例為證：

    一天，學(xué)生在班里辦墻報，報頭為“獨立蘇世，橫而不流”，赫然醒目，我問蒙肖肖：“怎么能用我的名字做報頭。”“這哪里有你的名字，”她詭秘一笑，“我們是借屈原《橘頌》的名句來用的?！痹谂缘淖T舒仁、田 婧、覃一棉等幾個同學(xué)隨聲附和。原來語文讀本《橘頌》中有名言“蘇世獨立，橫而不流兮”，我聰明的學(xué)生將兩個詞互換了位置，我就藏在詩后了。待我走近一看，其中有個欄目是運用經(jīng)典的詩句來描述班上科任教師的某一個特點，美而不傷，恰如其分。整個版面流動著經(jīng)典優(yōu)雅的線條，字里行間彰顯著朝氣蓬勃的力量。

    陸鈺熒平時讀書多，字寫得好，是個語文高手，上次月考語文竟然不及格，我正想安慰她，她說：“知道您要說什么，沒事，我是孤獨求敗，我一定會東山再起的?！蔽曳置骺匆娝难劬К摱鴿駶櫋５鹊降诙卧驴颊Z文她考個年級第二。在高三教學(xué)樓桂花樹下，她遠遠地就看見了我，用靈巧的小手在胸前比劃了一小圓圈，收緊手腕握成拳頭，倏地又在空中用力一揚，很像一把揮動的錘子，又像一面飄揚的旗幟。這時我才發(fā)現(xiàn)頭頂上的桂花正開得歡，香氣襲人……就這樣我見證了許許多多像陸鈺熒同學(xué)一樣從成功到失敗再塑造成功的自我蛻變的艱辛的成長歷程。

    空中堅定揮揚的手勢絕不僅僅是一次辛苦付出收取成功的闡釋，空氣中我分明感受得到她在傳遞一種堅韌執(zhí)著的力量，和著陽光跳躍的節(jié)拍，穿透時間，感染你我。教育是什么？德國教育家雅斯貝斯說，教育就是互動共進。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。眾生之中，普天之下，教育者又何嘗不是其中的一棵樹，一朵云？教師與學(xué)生們互相作用，共同提升?！皭廴苏撸撕銗壑?；敬人者，人恒敬之”，這樣勢必一顆樹，就會長成茂密的森林；一朵云，就會變成璀璨的天空；一個靈魂，就會催生成千上萬生命自覺的群英。這其中相當(dāng)部分的功勞就應(yīng)歸功于我們年輕有為的學(xué)生，因為在日新月異的知識海洋里，單個老師的力量再強大也是微不足道的。

我樂意向?qū)W生學(xué)習(xí)，還緣于那一顆顆年輕跳動的心。

    我從教二十余年，學(xué)生迎來一批又一批，也歡送一批又一批，不管迎來還是歡送都是年輕鮮活的，校園里，每天時常圍繞你周圍的是你的學(xué)生，有書聲盈耳，有笑語開懷；課堂上師生互動，或幽默詼諧，或哲思小語，或質(zhì)疑創(chuàng)新，或個性飛揚，或獨具慧眼；操場上，他們生龍活虎，斗志昂揚，不吝揮灑自個青春與活力。他們敢哭敢笑敢表現(xiàn)敢于接受新事物，在這個信息時代里更是如魚得水，即便有“烏云密布”，須臾之后，定是“艷陽滿天”，做事帶勁，總有著一股使不完的沖力，心懷憧憬，堅定執(zhí)著。只要你深入他們中間，快樂著他們快樂，痛苦著他們痛苦，休戚與共，肝膽相照，成為他們當(dāng)中的一員，就不得不被他們的熱情所感染。近朱者赤，教師也自然思維活躍，年輕灑脫。除非你不愛他們，不愛這個職業(yè)，是個徹頭徹尾的麻木之人。而我只要還能站在教師的崗位之上，即便進了耄耋之年，也永遠活在年輕里。試問世界上還有哪一種職業(yè)具有如此神奇的靈丹妙藥？

    年輕無所畏懼，敢拼敢闖，不破南墻誓不回；年輕充滿熱情，甘為人梯，哪有困難哪里上；年輕引領(lǐng)潮流，嗅覺敏銳，春江水暖鴨先知。我喜歡！我向往！我學(xué)習(xí)！

    我看亭山多嫵媚，料亭山看我應(yīng)如是。不厭兩相看，我和敬亭山。