這幾天講評(píng)同學(xué)們的初步方案，估計(jì)最讓同學(xué)們困惑的就是“形式感”和“邏輯性”兩個(gè)詞了。這兩個(gè)詞，說出來老師們都明白，但初次接觸完整建筑設(shè)計(jì)的同學(xué)們都一頭霧水。所以，我這里以某同學(xué)的初步構(gòu)思為例，解釋一下老師們常常強(qiáng)調(diào)的建筑設(shè)計(jì)的邏輯性是什么。

作為初步構(gòu)思，幾個(gè)長方體塊在三好塢面水的區(qū)域（忘記是不是了，我估計(jì)這個(gè)方案還是放在那個(gè)位置最合適，面向著水，背后也是人流可見的重要區(qū)域，這種姿態(tài)很適合那個(gè)場地）。構(gòu)思從場地出發(fā)是OK的，但接下去是否成立需要驗(yàn)證。

1.初步構(gòu)思后，研究任務(wù)書，尋找與形式對(duì)應(yīng)的功能區(qū)塊

下一步怎么辦呢？既然設(shè)想是四個(gè)疊加的塊，需要容納的是四個(gè)相對(duì)明確的功能區(qū)塊?！问叫枰菁{內(nèi)容，形式的邏輯往往代表著設(shè)計(jì)構(gòu)思的邏輯。你如果講解這里是給客人的區(qū)塊，那里是以主臥室為核心的組團(tuán)，這樣，你解決功能問題的邏輯在你所采用的形式里面會(huì)清晰地呈現(xiàn)出來，這樣你的形式會(huì)讓人信服，否則肯定會(huì)遭遇逼問：你這樣做邏輯在哪里？

這也是從現(xiàn)代之前的布扎開始，對(duì)建筑設(shè)計(jì)的一個(gè)基本要求：你可以在形式中表達(dá)功能，也可以隱藏功能，但不能把功能塞在與其邏輯不相干的另一個(gè)形式框架里面。也許有人會(huì)問，我就那么塞不行嗎？你可以試一試，但我相信，結(jié)果一定是費(fèi)力不討好的。

怎么辦？既然你打算用四塊堆疊的話，就研讀一下任務(wù)書，看看是否能夠在任務(wù)書里分出邏輯性比較強(qiáng)的四個(gè)分區(qū)。我試了試這個(gè)任務(wù)書，大致可以分出：

會(huì)客區(qū)：客廳、客人臥室

家庭起居區(qū)：家庭起居室

主臥及其他功能區(qū)：主臥、主衛(wèi)生間、書房及工作室

幫傭工作區(qū)：工人房、洗衣房、廚房

分出四個(gè)區(qū)來之后，發(fā)現(xiàn)與這四個(gè)區(qū)都要有密切聯(lián)系的一個(gè)重要的功能空間——餐廳成了四個(gè)區(qū)連接必不可少的樞紐，好吧，這個(gè)肯定要放在和某一個(gè)塊與其它塊聯(lián)系密切的地方。而餐廳顯然是公共性很強(qiáng)的區(qū)域，不宜放在主臥及其他功能區(qū)，由于可能有客人就餐，放在會(huì)客區(qū)或者幫傭工作區(qū)靠近廚房的位置都可以。

又想一想，這是初步形態(tài)已經(jīng)確定為四個(gè)區(qū)的時(shí)候的做的分區(qū)，是否不分四個(gè)區(qū)更合理？比如家庭起居室和主臥次臥放在一起？在其他的思路更合理的時(shí)候是否要繼續(xù)深入這個(gè)以四個(gè)分區(qū)為前提的方案？這些都需要權(quán)衡。

當(dāng)然，還有其他可能性，比如把工作室做得更公共一些，不與主臥室組合，而是與家庭起居室和客廳都有方便聯(lián)系，有助手一起參與工作的模式可以采用這種布局，甚至工作室獨(dú)立一區(qū)也并非不可能?；蛘?，把客臥放在臥室區(qū)，但是獨(dú)立出入，與其他成員的臥室之間關(guān)系較遠(yuǎn)也是可能的選擇。

也就是說，這個(gè)過程是理性的，但答案是開放的。次要的一些功能可能會(huì)有所犧牲，但主要的功能出現(xiàn)明顯的不便的話，便需要著手解決或者評(píng)估一下是否放棄這個(gè)構(gòu)思了。

2.根據(jù)對(duì)任務(wù)書的進(jìn)一步研讀，進(jìn)一步細(xì)化各功能體塊

大致分了四塊的功能之后，如何確定各塊的大致尺度、位置和布局？這個(gè)需要的就是有尺度的功能氣泡圖了——也就是說，看上去很像平面圖，尺寸大致清楚，功能關(guān)系明確，但仍然是氣泡圖，很多內(nèi)容要深化后才成為平面草圖。

每個(gè)區(qū)塊的長方形平面，長和寬的尺寸大致確定下來。注意要留出交通空間，尤其是豎向的樓梯的位置。還有，有些實(shí)在太小的快，可以加大，在實(shí)際平面布置中增加內(nèi)院。

我在帶尺度的氣泡圖中又調(diào)整了四個(gè)分區(qū)的功能，工人房洗衣房廚房一組，門廳客廳餐廳一組，客人臥室單獨(dú)拿出來在一層一組（因?yàn)轶w量太小在北面加了個(gè)內(nèi)院），這三個(gè)塊擺在一層，二層是以家庭起居室為核心，組織主臥、書房工作室和次臥。

這樣，塊之間的聯(lián)系也比較清楚了：餐廳要和廚房方便聯(lián)系，客廳要和客臥方便聯(lián)系，樓梯可以從門廳或者客廳上去，上去后是家庭起居室。這樣，功能的氣泡圖就完整了。

從功能關(guān)系上說，底下三個(gè)體塊之間必須要有連接，連接的方式可以像這位同學(xué)的最初構(gòu)思一樣，把塊和塊對(duì)起來，但試了一下效率不高且會(huì)給形式帶來很多麻煩，于是改成與二層的塊平行的廊子連接，帶尺度的功能氣泡圖問題基本解決。

比如說，這個(gè)方案，我搞了這么一個(gè)有尺度的功能氣泡圖：

上面是一層的功能布局示意，下面是二層。主要家庭功能布置在二層以后，充分利用一層的屋頂空間，做一些室外平臺(tái)，使本來的不利因素變成有利因素。

3.平面草圖的最終落實(shí)——結(jié)構(gòu)布置及設(shè)備要求

上面的圖已經(jīng)很接近平面草圖了，還缺什么？對(duì)了，缺結(jié)構(gòu)。

這個(gè)方案很多體塊以一種隨意的角度排列加疊合，這種情況下布置結(jié)構(gòu)是一種有難度的工作。實(shí)際上，我前面的工作已經(jīng)把布置結(jié)構(gòu)最大的難度降低了——是否有細(xì)心的同學(xué)看出來，我把一層中間的那個(gè)體塊和二層的體塊布置成垂直的了嗎？這樣，問題只在客人臥室和洗衣房、廚房部分了。

建議采用框架結(jié)構(gòu)，并且采用圓柱，減弱那種方向擰巴的感覺，柱子盡可能落在靠墻的地方——一層二層都靠墻。如果落不在靠墻的地方就盡量偏在一邊一角，防止在偏中間的部位讓人覺得礙事。調(diào)整結(jié)構(gòu)的時(shí)候，方案的墻體位置和空間分隔都有可能調(diào)整。

除了結(jié)構(gòu)布置之外，設(shè)備要求也很重要——比如說，二層主臥室的衛(wèi)生間可以可以放在工作室的北面，但門開向主臥室，便與和一層的衛(wèi)生間之間的管道連接。同樣，一層洗衣房北面的衛(wèi)生間也可以改到廚房和洗衣房之間，與二層面向家庭起居室的衛(wèi)生間共用管道。

這樣，平面的草圖就基本完成了。以后的深入可能會(huì)有調(diào)整，但方案的可行性已經(jīng)確定，不會(huì)遇到無法解決的問題導(dǎo)致方案中途推翻重來了。

后面的深入工作我會(huì)在大家進(jìn)展到一定程度的時(shí)候根據(jù)遇到的普遍問題選擇其他的例子詳細(xì)說明。

4.最后的兩點(diǎn)補(bǔ)充

第一點(diǎn)：從整體關(guān)系入手

大家對(duì)學(xué)習(xí)素描的經(jīng)歷一定印象很深吧。初學(xué)者總想把一個(gè)局部完全畫好再去畫另一個(gè)局部，到最后誤差的放大會(huì)導(dǎo)致問題難以收拾，這是現(xiàn)在很多同學(xué)的作業(yè)所體現(xiàn)出來的情況。怎么辦？也要想畫素描一樣，先找大關(guān)系，形式的大體塊關(guān)系，功能的大分區(qū)關(guān)系。這些關(guān)系找到以后后面繼續(xù)深入就有了依據(jù)，不至于失控。從大局著手，逐步深入是建筑設(shè)計(jì)要切記的東西。即使會(huì)存在有經(jīng)驗(yàn)的建筑師從局部入手的情況，但他們畫局部的時(shí)候腦子里一定是有大局的。

具體就這個(gè)方案來講，先從環(huán)境出發(fā)得到初步形體，然后初步功能，然后初步結(jié)構(gòu)。根據(jù)大家以后接觸的項(xiàng)目不同，可以先從功能入手或者先從結(jié)構(gòu)入手都可以，沒有一定之規(guī)，關(guān)鍵在于，幾個(gè)方面都要注意整體把握，雖然稍有先后但基本上同步深化，這也可以參考畫素描的經(jīng)驗(yàn)。

第二點(diǎn)：介紹自己方案的技巧

這樣方案構(gòu)思的技巧同時(shí)也是向別人（今天的老師，或者以后的甲方）推薦自己的方案的技巧。比如這個(gè)方案，可以說：此方案的構(gòu)思是將整個(gè)別墅分解為一系列的體塊，與后面的山和前面的水池形成呼應(yīng)。這些體塊中，一層三個(gè)體塊分別布置家務(wù)工作、客廳餐廳和客人臥室三部分，入口位于中間的體塊客廳與餐廳之間。二層的體塊是家庭成員的主要生活空間，圍繞著家庭起居室布置，利用一層的屋頂作為家庭成員或公共或私密的室外觀景活動(dòng)平臺(tái)。

這么說，你也清楚，老師（甲方）也清楚，同時(shí)闡明了形式邏輯和功能布局的邏輯。這樣的效果肯定要好于下面的介紹方法：進(jìn)門以后是一個(gè)什么樣的空間，往東走是什么，往西走是什么，上了樓是什么……這樣介紹的結(jié)果，往往老師和甲方都會(huì)被弄暈的。