赤壁市實驗中學(xué)2010年秋季

宏志班、九年級教學(xué)工作視導(dǎo)情況通報

2010年10月12日至11月3日，教務(wù)處對宏志班、九年級的常規(guī)教學(xué)工作進(jìn)行了一次全面的督查，現(xiàn)將視導(dǎo)情況通報如下：

一、基本情況

按照學(xué)校制定的視導(dǎo)工作安排，教務(wù)處自10月12日起，依次對宏志班、九年級每天視導(dǎo)一個學(xué)科。視導(dǎo)的內(nèi)容一是推門聽課，二是具體核查教師的備課、批改、輔導(dǎo)、訓(xùn)練、測評等常規(guī)教學(xué)工作，三是組織學(xué)生座談，完成調(diào)查問表，了解學(xué)生對教師的教學(xué)滿意程度及建議，了解學(xué)生對教師的因材施教、個性特長、教育教學(xué)等方面的看法與意見。視導(dǎo)工作組在宏志班視導(dǎo)了語、數(shù)、英、理、化五科，用時四天，推門聽課16節(jié)，檢查了19人的備課教案、學(xué)生作業(yè)本、課外練習(xí)冊、家庭作業(yè)資料、單元檢測試卷，自購、自編的檢測資料，并組織了一次學(xué)生座談、完成了學(xué)生調(diào)查問卷。在九年級視導(dǎo)了語、數(shù)、外、理、化、政、史、地八科，用時五天，推門聽課24節(jié)，檢查了41人的備課教案、學(xué)生作業(yè)、單元檢測、課外作業(yè)等常規(guī)課堂教學(xué)資料。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對宏志班、九年級教學(xué)工作的視導(dǎo)活動，校長但海林、書記黃新階親自參與督查工作，深入課堂聽課，了解宏志班、九年級的常規(guī)教學(xué)現(xiàn)狀，及時反饋意見，指導(dǎo)視導(dǎo)活動持續(xù)深入；楊向玉、王月明、朱秋立、費新榮、宋功來、吳超文等校級領(lǐng)導(dǎo)，按照學(xué)校制訂的視導(dǎo)工作安排，克服困難，自行調(diào)課，積極參加相關(guān)學(xué)科的視導(dǎo)工作，深入課堂聽課，核查受檢資料，完成當(dāng)天的視導(dǎo)情況綜述；各教研組長、備課組長是本次視導(dǎo)活動的主力成員，他們服從安排，認(rèn)真履行視導(dǎo)職責(zé)，按時按量完成任務(wù)。教務(wù)處對視導(dǎo)活動周密組織，精心準(zhǔn)備，根據(jù)各學(xué)科特點，具體安排視導(dǎo)人員，根據(jù)視導(dǎo)人員的具體情況，安排各成員的具體任務(wù)，提前一天通知到人，安排專人做好服務(wù)工作，下發(fā)有關(guān)檢查資料，及時回收檢查結(jié)果。

二、主要成績

1、宏志班

課堂教學(xué)：通過聽課，了解學(xué)生，我們認(rèn)為宏志班所有的語、數(shù)、外、物、化教師教學(xué)基本功扎實，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過程規(guī)范，采取了多元化的教學(xué)方法，活動化的教學(xué)過程，豐富化的教學(xué)內(nèi)容。如語文李彩霞、許昕元、賀德娟等老師在課堂上設(shè)計系列活動，呈現(xiàn)情景，激發(fā)興趣，掌握知識；數(shù)學(xué)葉應(yīng)忠、賀曉泉老師上課采用自主探究模式，總結(jié)規(guī)律，運用知識，有效訓(xùn)練；理、化學(xué)科許多老師課堂上重視實驗教學(xué)，呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象，控制變量探究總結(jié)規(guī)律，并且有課堂現(xiàn)場訓(xùn)練，課后拓展訓(xùn)練；英語李世民、田琦老師在課堂上重視語言環(huán)境構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，直觀教學(xué)，實效訓(xùn)練，效果較好。

備課教案：宏志班全體教師都做到了備課上課。在視導(dǎo)中看到，所有語文教師都進(jìn)行了二次備課，一次是在教案上備課，二是在教本上備課。所有語文教師的教本上密布圈圈點點，所有空白之處寫滿了教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段。理化教師的備課環(huán)節(jié)齊全，有單元備課、有教學(xué)反思。數(shù)學(xué)葉應(yīng)忠、吳華平老師自備一塊小黑板，擴充拓展教學(xué)內(nèi)容。所有英語教師備課有教案、有教具，有語言訓(xùn)練等內(nèi)容。

學(xué)生作業(yè)、測評：宏志班各科的學(xué)生作業(yè)、測評做到了課內(nèi)課外并舉、訓(xùn)練與測評并行、基礎(chǔ)與拔高并重。在檢查中看到，每個學(xué)生的課外作業(yè)、測評資料每生都有三本以上，做到了每本資料全批全改，全講評，訓(xùn)練、拓展到位。如英語李世民教師重視測評的質(zhì)量分析，對每次的測評有成績登記，有質(zhì)量分析：既分析了試題，也分析了學(xué)生，還有針對每個“問題”學(xué)生制訂了一定的補救措施，充分發(fā)揮了測評的評價功能、導(dǎo)向功能以及激勵功能。特別是八年級宏志班自開學(xué)兩個月以來，語文共進(jìn)行了11次檢測，課堂作業(yè)一課一練達(dá)到30次，省編練習(xí)冊完成26次，課外作業(yè)完成了24次；數(shù)學(xué)共進(jìn)行了25次檢測，課堂作業(yè)達(dá)到83次，省編作業(yè)完成了40次，快線資料完成28次，英語共進(jìn)行了33次檢測，課堂作業(yè)、省編作業(yè)一日一次各計60次，課時先鋒資料完成了52次。

2、九年級

課堂教學(xué)：九年級大多數(shù)教師都能圍繞中考進(jìn)行有效的教學(xué)活動。課前準(zhǔn)備充分，把握教學(xué)重點，突出中考考點，精講多練，講練結(jié)合，教學(xué)方法多樣，力求調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如化學(xué)田銀安教師主講的一節(jié)“探究CO2的制取”，引導(dǎo)學(xué)生合理組裝裝置，選擇藥品，注重了細(xì)節(jié)，整合了知識，歸納總結(jié)到位；政治尹繼清教師在課堂教學(xué)中，十分注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把所學(xué)知識實際化，緊扣中考考點，利用身邊的具體事例來解釋抽象的概念；語文彭燁老師在課堂上，講解線索清楚，圍繞重點、難點采用多樣的方法、形式，知識前后有機整合遷移，達(dá)到事半功倍之效；數(shù)學(xué)陳安兵老師在每一節(jié)課堂教學(xué)中，力求“兩基”落實，實行分層設(shè)計，分層指導(dǎo)，分層訓(xùn)練，精講互動，充分調(diào)動了學(xué)生自主思考的積極性；英語宋琴琴老師的課堂教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計合理，在教學(xué)過程中營造師生和諧的活躍氛圍，在精講的基礎(chǔ)上，精心編制課堂檢測、訓(xùn)練題，板書工整，實用有效。

備課教案：九年級大多數(shù)教師做到了備課上課。在檢查中看到，所有語文教師備課節(jié)次符合要求，有單元備課，章節(jié)備課，有教學(xué)反思，教學(xué)過程詳實。如彭燁老師的教學(xué)反思，務(wù)實不虛，重在教學(xué)得失的總結(jié)，有的反思字?jǐn)?shù)達(dá)到一百余字之多，而且每課都有。歷史學(xué)科的教師認(rèn)真?zhèn)浜昧嗣恳还?jié)課，環(huán)節(jié)齊全，反思細(xì)致，教學(xué)過程具體，特別是王霞輝老師的備課教案字跡工整，準(zhǔn)備充分，設(shè)計到位，反思全面；化學(xué)學(xué)科的教師在備課過程中，深鉆教材，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)活動安排具體，教學(xué)實驗設(shè)計力求簡潔、現(xiàn)象明顯，大多數(shù)教師備課詳實，字?jǐn)?shù)不少于3面紙；英語學(xué)科老師的備課大都圍繞教學(xué)重點進(jìn)行多種訓(xùn)練設(shè)計，有鞏固訓(xùn)練，理解訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練等。

學(xué)生作業(yè)、測評：九年級各學(xué)科十分重視學(xué)生作業(yè)，測評訓(xùn)練。語文學(xué)科自開學(xué)二個月以來，共進(jìn)行了6次檢測，其中自編試卷2份、自購資料試卷二份、二次月考試卷，6次測評都有成績冊，都有具體的質(zhì)量分析，講評及時，糾錯到位，各教師布置的課堂作業(yè)不少于21次，完成省編練習(xí)冊22次，每次及時批改、講評，學(xué)生人均自購一份課外作業(yè)，內(nèi)容統(tǒng)一，進(jìn)度一致，學(xué)生完成的次數(shù)達(dá)到了二十二次，大多數(shù)教師都做到了全批全改，重點講評；化學(xué)學(xué)科共計進(jìn)行了6次檢測，其中馬樹階老師還自編了二份試卷，每一次檢測有成績登記、統(tǒng)計，有具體的質(zhì)量分析，各教師布置的課堂作業(yè)不少于18次，省編練習(xí)冊同步跟進(jìn)，全批全改，全講評，學(xué)生都有一本統(tǒng)一購置的課外練習(xí)冊，教師布置學(xué)生完成了13次。物理學(xué)科共計進(jìn)行了檢測10次，其中月考二次、市局調(diào)研試卷二份、報紙4份、自購試卷二份，每次測評全批全改，有成績登記、有成績分析，糾錯解難、及時講評，課堂作業(yè)完成了20次以上，省編練習(xí)冊完成了20次，學(xué)生人手一本課外練習(xí)——《課外作業(yè)精編》，完成的次數(shù)達(dá)到20次，都做到了全批全改，重點講評。英語學(xué)科共計進(jìn)行了10次測評，其中月考2次、報紙6份，有4次登分記載，有2次質(zhì)量分析，課堂作業(yè)布置了24次，做到了全批全改，學(xué)生課外作業(yè)一本，完成了10次，做到了全批全改，重點講評，省編練習(xí)冊完成了8次，全批全改、全講評。數(shù)學(xué)學(xué)科共計進(jìn)行了18次測評，其中月考2次、市局調(diào)研試卷4份、學(xué)生自購試卷12次、少數(shù)教師自編試卷達(dá)到了3份，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師有成績登分冊，有質(zhì)量分析過程。課堂作業(yè)布置了53次，全批全改，省編練習(xí)冊完成了30次，學(xué)生課外作業(yè)大多數(shù)班級人均一本，少數(shù)班級每生有二本，有抽查并重點講評。

二、存在的問題：

1、宏志班

課堂教學(xué)：

（1）教學(xué)手段不多，現(xiàn)代教學(xué)手段用得很少。

（2）部分教師課堂節(jié)奏調(diào)控不好，不能合理安排時間，收課倉促，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間有限。

（3）重視優(yōu)生，輕視差生的現(xiàn)象較為突出。

（4）部分教師教法單一，不能張揚學(xué)生個性，學(xué)生的自主能力未能充分體現(xiàn)出來。

備課：

（1）備課環(huán)節(jié)不太規(guī)范，大多數(shù)教師板書設(shè)計欠缺，教學(xué)反思次數(shù)少，實效性、針對性不強。

（2）數(shù)學(xué)部分教師的備課無拓寬、拓展部分，導(dǎo)致課堂教學(xué)講得不開，相應(yīng)知識點沒有加深，拓寬。

（3）物理學(xué)科重視課堂教學(xué)備課，輕視實驗教學(xué)備課，學(xué)生的實驗操作活動偏少，未完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生作業(yè)、測評：

（1）語文學(xué)科有少數(shù)教師無檢測分析。

（2）九年級數(shù)學(xué)的學(xué)生作業(yè)只重視資料練習(xí)，不重視課堂作業(yè)本練習(xí)。

（3）大多數(shù)教師習(xí)題講評、試卷講評時對問題、錯誤不歸納分類處理，從頭講到尾，不變化，不拓展，沒有重點，沒有深度。

學(xué)生反映的問題：

（1）希望老師對待優(yōu)生、差生一視同仁，不希望老師對優(yōu)生偏袒，對差生斥責(zé)。

（2）希望有用于個性發(fā)展的自由活動時間與空間，希望每天有一個時間段做些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小游戲或課外實踐活動。

（3）渴望與老師溝通，希望所有老師多與同學(xué)接觸。

（4）現(xiàn)在老師講得多，學(xué)生做的也太多，希望教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生做題的方法和思路，作業(yè)、訓(xùn)練讓學(xué)生自由發(fā)揮。

（5）希望老師在訓(xùn)練時，能精選精練，舉一反三，能拓展變化，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語等學(xué)科特需要訓(xùn)練技巧題、智力題、競賽題。語文學(xué)科多提供一些課外知識，英語學(xué)科還要加強聽力訓(xùn)練。

2、九年級

備課：

（1）視導(dǎo)九年級政治學(xué)科未看到備課本。

（2）部分教師以資料、試卷代替?zhèn)湔n教案的現(xiàn)象極為突出，習(xí)題講評時，大多數(shù)教師無備課。

（3）少數(shù)教師備課過于簡單，在備課本上看不到突破重點的教學(xué)手段，看不到訓(xùn)練用的精選例題，看不到課后布置學(xué)生完成的作業(yè)任務(wù)。

課堂教學(xué)：

（1）相當(dāng)一部分教師習(xí)題、檢測講評時條理不分明，重點不突出，對相關(guān)的知識點不歸類，對錯誤的原因不歸納，對解題方法、技巧不整理、不總結(jié)，不注意知識點的深度與廣度，與中考掛鉤不緊。

（2）有些教師課前備課不深入，教學(xué)準(zhǔn)備不充分，教學(xué)效果不太好，具體表現(xiàn)是：理、化學(xué)科實驗教學(xué)準(zhǔn)備不足，課堂演示效果不好，費時、費力，個別教師設(shè)計的實驗不科學(xué)，呈現(xiàn)的現(xiàn)象不能合理解釋相關(guān)知識；文科教師課堂教學(xué)開展的活動生搬硬套，組織不好，不好調(diào)控；還有一些教師的教學(xué)設(shè)計不合理，對重難點的講解不會采用多種方法，不會采用合理的數(shù)據(jù)、事例加以說明讓學(xué)生理解；相當(dāng)一部分教師課堂訓(xùn)練不落實，甚至無訓(xùn)練，知識題目化做得很不好。

學(xué)生作業(yè)、測評：

（1）相當(dāng)一部分老師對學(xué)生的課外作業(yè)只布置不檢查。

（2）各科都有老師把課堂訓(xùn)練沒有作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容加以重視。一是例題不精典，板書格式不規(guī)范，起不到導(dǎo)向作用；二是有的教師結(jié)束新課尚早，布置一些訓(xùn)練內(nèi)容耗時間；三是訓(xùn)練的有效性不好，設(shè)計的訓(xùn)練題達(dá)不到理解、鞏固消化的目的；四是課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練配合不好。

（3）過分依賴資料。在視導(dǎo)中看到，各學(xué)科自購資料成為了教師進(jìn)行訓(xùn)練、測評、復(fù)習(xí)的重要教本。一些教師不管進(jìn)度是否到位，題目是否合適學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展水平，事先不思考，不取舍，拿來就講，布置就做，反復(fù)折騰，效果不佳。

三、整改建議

1、按教學(xué)常規(guī)落實、規(guī)范備、教、批、輔、考、評各個環(huán)節(jié)，仍然是常規(guī)教學(xué)過程管理的重要舉措。學(xué)校、教務(wù)處務(wù)必要加大常規(guī)教學(xué)檢查的力度，檢查結(jié)果除通報外，要多方面的加以運用。嚴(yán)禁不備課上課，加大對上課遲到、曠課、不備課上課的處罰力度。

2、切實把集體備課活動落到實處。各備課組務(wù)必利用集體備課時機，組織全組人員鉆研教材，體會課標(biāo)，研討方法，確定手段，設(shè)計過程，通過討論、互動使全組各個教師的每一堂課的水平差距不大。各學(xué)科教師務(wù)必注意：要上好一堂有效課，課前必須有效地備好一節(jié)課，課堂教學(xué)注重知識的有機整合，知識點的深度、廣度把握到位，與中考掛鉤，重視課前、課堂、課后的訓(xùn)練設(shè)計，真正地在課堂上解決問題，而不是在課后要時間、要數(shù)量。九年級各備課組更要加強集體備課活動，在教學(xué)空隙，就一個問題、一道題、一個知識點開展討論，形成共識，做到訓(xùn)練一把尺子、方法一個模式、結(jié)論一個標(biāo)準(zhǔn)。

3、加強學(xué)生測評、作業(yè)訓(xùn)練的有效性、針對性。學(xué)生測評試卷要精選、精編，各備課組要專題研討，組織人員自編試卷，精編試卷，精選試卷，摒棄依賴資料的不良作法。備課組對已有自購資料要安排教師分責(zé)審查、把關(guān)，要取舍、去掉不適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展水平的內(nèi)容。各科測評力求時間統(tǒng)一，備課組自行質(zhì)量分析，指導(dǎo)下階段的教學(xué)行為。訓(xùn)練、測評卷的講評力求到位，務(wù)必做到講評前要備好課，統(tǒng)計分析學(xué)生的得分點、失分點，共性原因、偶然因素，錯誤原因要整理歸納，對好的題目的解法加以總結(jié)，舉一反三，拓展應(yīng)用，課堂訓(xùn)練講解到位，示范到位，課后訓(xùn)練要落實到位，批改、講評到位。宏志班教師務(wù)必做到精選、精講、精練，達(dá)到觸類旁通，事半功倍之效，在專題訓(xùn)練、智能訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練上下功夫，追求學(xué)生的發(fā)展品質(zhì)。九年級教師務(wù)必把課堂、課后訓(xùn)練與中考緊密地掛鉤，不做無用功，不走回頭路，重點抓雙基訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，不盲目求新求變，科任教師面向中層一批學(xué)生，把知識題目化，然后達(dá)到題目知識化的目的。

4、宏志班要給予學(xué)生一定的自主發(fā)展的時間與空間。宏志班現(xiàn)行的教師加班、時間加長，訓(xùn)練加大的辦法值得商榷。由于學(xué)生起點較高，他們渴望張揚個性，發(fā)展特長。建議各年級宏志班根據(jù)學(xué)生自愿成立若干個不同特長小組，每天安排一小時活動時間，利用學(xué)校實驗室、圖書室、體育場地或聯(lián)系一些校外活動基地，讓學(xué)生自主地開展有益的實踐活動或個性特長培訓(xùn)活動，與之配套，各活動小組配備必要的輔導(dǎo)教師，讓小組自行制訂計劃，安排活動過程，輔導(dǎo)教師只起指導(dǎo)、督促作用，假以時日，定有成果，定會讓宏志班特色更加鮮明，成果更加豐碩。