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繪本是寶寶們接觸的第一類書籍。許多媽媽都會認為，讀繪本，就是讓寶寶們簡單的看看圖，識別字。她們總是簡單的將繪本中的字讀出來，一帶而過。如果你也是這樣，那你可浪費了繪本的價值了。天津媽媽網(wǎng)網(wǎng)友kissukids像我們分享了繪本閱讀的方法，一起來看看吧。
天津媽媽網(wǎng)網(wǎng)友kissukids：一本繪本可以閱讀三到五年。
現(xiàn)在的兒童書籍都不便宜，一本書如果從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購買，大約需要20元左右。我的媽媽說，搶錢。意思是，沒幾頁紙，圖畫那么簡單，也沒幾個字，竟然敢這樣賣。一本書，一般一晚上就讀完了，讀一周就厭倦了，即使孩子不厭倦，大人也厭倦了。她女兒辛苦寫20幾萬字的書，也才賣20元，性價比不合適。我跟媽媽解釋，繪本賣的，不是書的價錢，而是創(chuàng)意和閱讀者的技巧。如果你是一個非常有閱讀技巧的母親，一本初幼的繪本，可以給孩子最少讀三到五年。
繪本閱讀的實際經(jīng)驗分享：
下面我舉例說明蒲蒲蘭系列很簡單的一本書：換一換。
這本書，從孩子一歲不到，我認為就可以開始給孩子讀了。畫面簡單，色彩明快，故事也不復(fù)雜。
第一頁，小雞對雞媽媽說：我出去玩啦！嘰嘰。
一歲內(nèi)的孩子，知道雞的叫聲是嘰嘰，小雞的顏色。一歲到兩歲的孩子，認識小雞，母雞，公雞和它們的區(qū)別。
兩歲到三歲的小孩，學(xué)習(xí)方位，遠近的描述。知道什么是前面，大樹的旁邊有什么，屋頂上的是誰樹下有什么。
三歲到四歲的孩子，學(xué)習(xí)小雞是從哪里來的，什么樣的動物生蛋，寶寶是媽媽從蛋孵出來的嗎？FARM里有哪些動物呢？
四歲到五歲的小孩要學(xué)習(xí)認書上的植物，樹的名稱，小雞的食物，小雞是鳥嗎？小雞會飛嗎？雞這個字怎么寫。教認字。
五歲到六歲，我會讓他自己描述故事，我提問，他去找答案：這是什么季節(jié)？這是早上還是下午？為什么？如果找不出答案，可以繼續(xù)往下讀。五歲到六歲的孩子，其實是在訓(xùn)練他的語言能力，為未來的作文做準(zhǔn)備，他會詳細地描述圖片上的內(nèi)容，很多時候你會驚訝地發(fā)現(xiàn)，他從圖片上讀到的東西比家長要多得多。到這個年紀(jì)，基本上是寶寶講故事給我聽了，我以提問為主。
第二頁，只有四個字，而且一樣：嘰嘰嘰嘰。
我真見過家長，就讀四個嘰嘰，就翻頁的。這樣的閱讀很浪費繪本的內(nèi)涵。你們有注意到樹枝上有毛毛蟲嗎？樹枝上垂下一直蜘蛛，有蝸牛在往樹上爬，有LADYBUG在草上看小雞。
孩子的想象力是驚人的！家長如果不注意或者不從小精心維護，他在教育過程中就丟失了。比方說，這一頁，偶得說，有許多螞蟻。我找來找去都找不到。偶得說，它們在往書上爬，搬著葉子。我才發(fā)現(xiàn)樹的底部纏繞一圈葉子。我們家長，有這種隱閱讀能力嗎？與孩子閱讀的過程，其實是我們在驚嘆孩子的創(chuàng)造力的過程。
注意這頁書的細節(jié)，未來可以灌輸?shù)闹R點是，為什么松樹是綠色的，其他樹是黃色的。
第三頁，小雞遇到小老鼠，兩只小動物打招呼。小雞對小老鼠說：喂，小老鼠，換一換叫聲好嗎？
低幼的重點是認識老鼠和雞，老鼠的顏色，老鼠的叫聲。動詞換的運用。換衣服，換玩具，換襪子。在家可做換一換食物的游戲，讓孩子對換這個動詞有概念。
中幼的小朋友要知道老鼠是哺乳動物，哺乳動物的特點是什么。畫面上的其他老鼠們在做什么，它們?yōu)槭裁醋鲞@個呢？這是在為找到這本書描述的季節(jié)做準(zhǔn)備。
高幼的小朋友觀察書里蜘蛛的動態(tài)，蝸牛的特性，老鼠搬的堅果叫什么。偶得在這頁書里就已經(jīng)告訴我，這是秋季，因為老鼠在儲藏食物準(zhǔn)備過冬。我問他，為什么秋季有的書是綠色的，有的樹是黃色的呢？引出常青樹，常青灌木的概念。我在新加坡，會問，新加坡的樹為什么會常青？因為偶得小朋友沒經(jīng)歷過四季，所以需要他明白，熱帶的新加坡有雨季和旱季之分。
第四頁，小雞吱吱叫地走了，老鼠換成嘰嘰叫。
這一頁的重點是，蜘蛛和蝸牛，毛毛蟲等，都沒有出現(xiàn)。它們?nèi)ツ睦锪?？我不知家長注意到?jīng)]有，這本書的每幅圖的頁號是以雞蛋孵化成小雞的過程標(biāo)識的，有幾個家長注意到了？
第五頁，小雞遇到小豬。
這頁我們討論的重點是禮貌。當(dāng)你跟小朋友打招呼的時候，喊“喂”禮貌嗎？我們應(yīng)該怎樣禮貌地跟小朋友提建議或者要求呢？可以搶別人的玩具嗎？
高幼兒童要注意到豬爸爸或豬媽媽在砍柴，準(zhǔn)備過冬的柴火。
一個有趣的問題是，砍柴的到底是豬爸爸還是豬媽媽？孩子們會有意想不到的答案。我的印象是豬媽媽。但孩子說是豬爸爸，因為豬爸爸的肚子上沒有好多奶頭。
這頁畫的另一個點在于，小豬幫豬爸爸干活。小豬長大了，可以幫爸爸搬木頭了，斧頭很危險，會傷著小豬，小豬于是找力所能及的事情去做。解釋“力所能及”。
畫頁的邊角，有一只螳螂。我認為是螳螂，孩子認為是螞蚱。
第六頁的重點在于小豬們都在做什么？
低幼的孩子可以數(shù)數(shù)，有幾只小豬？分辨大和小，高和矮的概念。注意數(shù)量詞“只”的運用。
這頁書里，小豬們形態(tài)各異。哪只小豬在專心干活？哪只小豬開小差去抓螞蚱了？
第十五頁的時候，有個細節(jié)家長要注意：毛毛蟲結(jié)繭成蛹了！
跟孩子解釋毛毛蟲的生長過程。哪些動物會結(jié)繭，以后會飛出什么？
到最后一頁的時候，孩子會告訴我，小雞是早上出去的，傍晚才回來。
因為天色變紅，夕陽的顏色。這是孩子的邏輯推理能力。
一本繪本，看似簡單，其實是考驗教師和家長的知識點和觀察力。
小書本，學(xué)問大大的呢！不要浪費它。 |
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