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《窗邊的小豆豆》看完了，感覺真是奇妙。在小林校長的巴學(xué)園里，小豆豆這樣可以診斷為LD（學(xué)習(xí)障礙 Learning Disablities）的孩子，不久就會(huì)變得不再怪異，學(xué)習(xí)障礙也無聲無息地消失了。這是一個(gè)真實(shí)的故事，小豆豆就是日本著名演員、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子女士，這本書講述的是她的親身經(jīng)歷，很有研究價(jià)值。
一、LD的孩子其實(shí)只是看著怪異而已
從黑柳女士的《小時(shí)候就在想的事》的敘述中我們可以看出，黑柳徹子被認(rèn)為是LD，因?yàn)樗谛W(xué)一年級(jí)的那些行為顯得非常怪異。上課時(shí)她不肯坐在桌子旁邊，會(huì)跑到窗邊張望著宣傳藝人，他們一來她就喊同學(xué)們過來看；上課時(shí)會(huì)和燕子說話；上課時(shí)會(huì)把桌子的蓋子折騰上百遍；......總之，不能安心聽課，而且還攪得課堂秩序混亂。所以她被退學(xué)了。
這些行為看起來確實(shí)怪異，但從兩本書來看，小豆豆其實(shí)是個(gè)思維、感情都正常的孩子，也是個(gè)可愛的孩子。她充滿了好奇心而且精力旺盛，所以有些坐不住，喜歡跑來跑去......這樣做用她的話來說，即使是六歲的孩子也是有自己的理由的：她為什么喜歡到窗邊去，是因?yàn)樗脒@樣既可以聽到老師說話，又能看到窗外的光景。她玩桌子蓋，是因?yàn)樗龑?duì)此太感興趣了，她自己說：如果老師不管她，讓她玩上三天桌子蓋，她就不玩了。她被老師責(zé)備都不知道為什么。
用徹子的話來說,如果得不到理解，總被老師責(zé)備，肯定會(huì)被強(qiáng)烈的自卑感籠罩，自己也不知道怎么做才對(duì)，會(huì)糊里糊涂地長大。
徹子是幸運(yùn)的，她進(jìn)了巴學(xué)園，但是我們身邊沒有巴學(xué)園，我們可以從小林校長身上學(xué)會(huì)什么呢？
二、小林校長是怎么讓LD無聲地消失的？
巴學(xué)園小林校長的教育方法其實(shí)是一種無條件積極關(guān)注；無論孩子怎么跑來跑去，沒有片刻安靜，他仍然鼓勵(lì)“再多跑跑也沒關(guān)系”；每個(gè)人都可以爬自己的樹；午飯后有時(shí)間說話，讓不擅長表達(dá)的孩子也慢慢學(xué)會(huì)說話；把禮堂的地板當(dāng)成大黑板，孩子用粉筆畫多大的畫都可以；在教室可以隨便坐，可以按照自己喜歡的科目順序去學(xué)習(xí)；小豆豆錢包掉到廁所里去了，她起勁地掏廁所，糞便堆得像小山一樣高。這樣看起來淘氣的事，校長看見了，只是以朋友般的口氣說了一句：干完了要把它們送回原處喲。在巴學(xué)園里，小豆豆身上確實(shí)有很多好孩子的表現(xiàn)，但由于好奇心太重，也惹過一些亂子。但校長從來不叫家長，而是耐心聽孩子申辯，最后如果孩子有錯(cuò)，也只是簡單說一句：去認(rèn)個(gè)錯(cuò)吧。
小林校長的教育方法其實(shí)就是一種尊重、理解、接納的方法。他尊重每一個(gè)孩子的才能和個(gè)性。小豆豆剛來巴學(xué)園的時(shí)候，校長用了四個(gè)小時(shí)聽小豆豆講了她所有的事，讓她覺得踏實(shí)和溫暖，從此她再也沒有站到窗子旁邊了。只要碰到機(jī)會(huì)，小林校長總是對(duì)小豆豆說：小豆豆真是一個(gè)好孩子?。∷秃⒆诱f話總是要蹲下來，這樣就和孩子一樣高。連一個(gè)緞帶的事都是以“請(qǐng)小豆豆幫忙”的口氣和她商量的，所以豆豆很痛快地答應(yīng)了，而且小豆豆越來越信任和喜歡校長了。
所以，在巴學(xué)園里，小豆豆很快樂，也很愛校長和巴學(xué)園。到了巴學(xué)園之后不久，她那些LD的癥狀都悄悄地不見了。
三、家庭里可以學(xué)習(xí)巴學(xué)園的教育方法
在我們周圍很少能找到這樣的學(xué)校，但是我們可以學(xué)習(xí)小林校長的教育方法，在家庭里做那個(gè)深受孩子喜愛的校長。我們能否經(jīng)常真誠地對(duì)孩子說：你真是個(gè)好孩子，給她以自信；我們能否好好地聽孩子說話，讓她覺得你理解她；我們能否在孩子惹了亂子之后，平靜地對(duì)她說：下次注意喲；我們能否；能否讓孩子覺得這是個(gè)能讓她安心、讓她開心快樂的家......
我們也可以學(xué)學(xué)豆豆的媽媽，她能從孩子的角度和心理看待孩子的行為。無論豆豆怎么淘氣，她都能理解。即使豆豆把衣服劃破了之后找理由騙她，她也認(rèn)為孩子能把劃破衣服的事放到心上，就是個(gè)好孩子.....
學(xué)做巴學(xué)園的小林校長，也許你也可以！
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