作者:程予東

“煮兩個(gè)蘋果，再放點(diǎn)白糖可以嗎？”我蹲下身子邊削蘋果，邊和小妞招呼?！班牛冒??！彼诶镂?，聲音掩不住輕松歡快。

片刻工夫，香甜軟滑的蘋果煮好了，邀她來(lái)享用，“給拿湯勺來(lái)吧?！彼肆诵颖P腿坐在沙發(fā)上，我會(huì)意地笑笑，屁顛屁顛拿勺子去了。遞給她，瞧見她眉目含笑，甜蜜的滋潤(rùn)過(guò)我的心頭。一天了，難得享用悠閑。她剛執(zhí)勺淘了一小口，還沒(méi)來(lái)得及送到唇邊，你晃著膀子斜過(guò)身來(lái)，“怎么又吃上了？還不抓緊去學(xué)習(xí)？快期末了，把剛買來(lái)的試卷做一做，那誰(shuí)誰(shuí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好了……”孩子沒(méi)有回應(yīng)半句，倏然放下勺子，黯然起身，把自己投到了屋子的深處，投進(jìn)了寂寂的世界。大概感覺(jué)自己言重了，他也不再吭聲，道歉，斷不會(huì)有的。蘋果空自甜著，我想說(shuō)什么，可是心里一片暗沉。擔(dān)心一語(yǔ)不慎，拋擲來(lái)過(guò)火的怨懟，讓孩子聞聽心里更加驚顫不安，姑且先這樣緘默著吧。安靜可以療傷。

過(guò)了一會(huì)兒，孩子從屋子里出來(lái)，側(cè)臉從客廳走過(guò)，我沒(méi)有看清她的神情，她掩上衛(wèi)生間的門。蘋果汁已經(jīng)泛涼了，彌散著淡淡的愁緒。喚她來(lái)用，回應(yīng)，牙齒刷過(guò)了。為什么要這樣呢？是不是她的成績(jī)夠不著自己的期待郁積著埋怨的烏云呢？就是怨著，也要看在什么場(chǎng)合表現(xiàn)出來(lái)吧，吃東西，被訓(xùn)斥，會(huì)不利于消化的，她說(shuō)自己腸胃不舒服，你就拿自己小時(shí)候沒(méi)有挑吃撿穿來(lái)堵她，她挑食嗎？該是沒(méi)有的吧。和我們一起在食堂用餐，她差不多都把打來(lái)的飯菜用個(gè)見底呢。你被成績(jī)蒙絡(luò)了眼睛。你不能不承認(rèn)吧。我發(fā)現(xiàn)你只要瞧見她俯在書桌前，便不叨擾什么了，偶爾坐在沙發(fā)上瞄一眼電視，你的眼睛和眉毛就抖動(dòng)著，像要燃起烈焰一般。孩子不敢多言，起身悄悄走開就是，萬(wàn)不可和你語(yǔ)言對(duì)峙，耍脾氣，除非她在這個(gè)家呆膩了。

屋子里淹沒(méi)在沉寂之中，窗外閃過(guò)不知名的鳥鳴，聲音被夜色纏裹著，一圈一圈，顯得喑啞倦怠。都睡去吧，孩子，你好好睡，什么都不要去想，他活在你退一步的感恩里，他的愛(ài)，對(duì)你的，因?yàn)榻棺贫娌磺鍒?chǎng)合了，但那心從來(lái)沒(méi)有漂移游散過(guò)，這你是知道的。我想不用多提醒，孩子在《我心中的驕傲》一文里對(duì)爸爸的理解很鮮明，她有著強(qiáng)大的體味和諒解感恩力量。讓內(nèi)心在黑夜里長(zhǎng)出黎明的力量，明早說(shuō)話能吐出蜂蜜來(lái)。

早上，在門口，趁著丫頭還在屋子里整理書包的時(shí)候，我和顏地對(duì)孩子爸爸說(shuō)，丫頭吃東西的時(shí)候，讓她安心些，之后再要求也不遲吧。他不答話，我知道這是采納的標(biāo)志了。

感覺(jué)當(dāng)下的不少父母在和孩子相處時(shí)，面對(duì)孩子身上存現(xiàn)和自己期待隔山隔水的不足時(shí)，不講場(chǎng)合適宜與否，總想責(zé)備訓(xùn)斥一番。我目睹過(guò)當(dāng)著眾人面喝令孩子的家長(zhǎng)，看到過(guò)孩子已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，不依不饒追著收不住手和口的家長(zhǎng)，還耳聞過(guò)臨睡前揪著孩子的丁點(diǎn)錯(cuò)處大呼小叫，暴跳如雷的家長(zhǎng)……

面對(duì)孩子的錯(cuò)處不足，何時(shí)責(zé)罰才是適宜的呢？無(wú)意間讀到這樣一篇題為《古代父母對(duì)孩子七不責(zé)》的短文。內(nèi)容不長(zhǎng)，輯錄如下：對(duì)眾不責(zé)即在大庭廣眾之下，不要責(zé)備孩子，要給孩子以尊嚴(yán)；愧悔不責(zé)：如果孩子已經(jīng)為自己的過(guò)失感到慚愧后悔了，不要責(zé)備孩子了；暮夜不責(zé)：晚上睡覺(jué)前不要責(zé)備孩子。否則，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不成寐，要么噩夢(mèng)連連；飲食不責(zé)：正吃飯的時(shí)候不要責(zé)備孩子，即不在飯桌上教育孩子。這個(gè)時(shí)候責(zé)備孩子，很容易導(dǎo)致孩子脾胃虛弱；歡慶不責(zé)：孩子特別高興的時(shí)候不要責(zé)備他。人高興時(shí)，經(jīng)脈處于暢通的狀態(tài)，如果孩子忽然被責(zé)備，經(jīng)脈就會(huì)立馬憋住，對(duì)孩子的身體傷害很大；悲憂不責(zé)：孩子哭的時(shí)候不要責(zé)備他；疾病不責(zé)：孩子生病的時(shí)候不要責(zé)備他。生病時(shí)候，孩子更需要父母的關(guān)愛(ài)和溫暖。

這七個(gè)方面大體向我們展示了古代父母教育孩子的智慧，這當(dāng)是古代對(duì)父母的要求吧。這樣的要求，往往有基于產(chǎn)生要求的土壤，估計(jì)有不少父母做的不理想，所以要求才應(yīng)運(yùn)而生。魯迅的父親在教育他時(shí)就做過(guò)不合時(shí)宜的事情。散文《五猖會(huì)》中魯迅說(shuō)他興高采烈地準(zhǔn)備去看五猖會(huì)，可父親卻強(qiáng)令他背書，他滿腔的興致頓然消失，如兜頭澆了一盆冷水。不好拂逆，只背書，書背完了，后來(lái)去看戲的熱鬧也撩撥不起他的情趣了。不恰當(dāng)?shù)呢?zé)罰扼殺了孩子的天性，抑制了他的心性成長(zhǎng)。

而胡適母親的做法就可圈可點(diǎn)了。胡適在《我的母親》一文中回憶說(shuō)，不管他犯的事兒大小，母親從來(lái)不在別人面前罵他一句，打他一下。他盡心呵護(hù)著孩子的自尊心。但是責(zé)罰不會(huì)省的。如果是小事兒，母親會(huì)平靜地等到第二天早晨胡適醒來(lái)后才對(duì)他說(shuō)昨天做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要他認(rèn)錯(cuò)，要他用功讀書。假如碰到大的事兒，母親會(huì)隱忍著一直到了晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備，然后行罰，或罰跪，無(wú)論怎樣重罰，都不許他哭出聲來(lái)。此處雖然看起來(lái)有悖于暮夜不責(zé)，但是我們要能夠感受到這則建議里面定有輕重之較的。輕則可以不責(zé)，重的卻不好輕放，責(zé)罰教育要讓孩子明了自己錯(cuò)處的嚴(yán)重，不是一味的施加手段。

為人父母的，在孩子有錯(cuò)處的時(shí)候，可以汲取古人教育子女的良苦用心，不要仰仗為你好的名義而慷慨激昂，不分具體場(chǎng)合和情形，只管對(duì)孩子火力甚猛的責(zé)罰。不當(dāng)?shù)呢?zé)罰背離初衷，招致孩子情感的疏遠(yuǎn)。需要謹(jǐn)記的是教育的目的是為了讓孩子遠(yuǎn)污濁，明禮儀，識(shí)大體，促成長(zhǎng)，只有收到良好教育目的的責(zé)罰才是值得稱許的。