2010年日本高考英語(yǔ)分析研究（一）

鄧北平

我對(duì)東南亞一帶國(guó)家和地區(qū)（包括日本、韓國(guó)、新加坡、香港和臺(tái)灣等）的高考英語(yǔ)一直有興趣。這種比較高考研究對(duì)我國(guó)高考英語(yǔ)考試的改革和命題實(shí)踐都有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和理論探索意義。一年一度的高考又馬上拉開(kāi)帷幕了，前幾天，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng) 張國(guó)強(qiáng)先生發(fā)來(lái)圖片版的2010年日本高考英語(yǔ)試題，意在“讓我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教師及英語(yǔ)教育研究者能了解日本初、高中英語(yǔ)教育的部分基本狀況，開(kāi)展國(guó)際英語(yǔ)教育比較研究”。同時(shí)，考慮到中、日都是亞洲國(guó)家，兩種民族語(yǔ)言相近、相同之處非常多，且同屬儒家文化圈的大背景，因此，開(kāi)展兩國(guó)英語(yǔ)教育教學(xué)及英語(yǔ)考試類(lèi)的比較研究對(duì)我國(guó)各地方卷高考英語(yǔ)在研發(fā)新題型、開(kāi)發(fā)新考點(diǎn)、發(fā)掘新視角等諸方面都會(huì)裨益良多，其借鑒意義是難以估價(jià)的。其實(shí)，應(yīng)該還不止這些，日本英語(yǔ)教育教學(xué)與考試開(kāi)展的不僅綿延時(shí)間長(zhǎng)，而且連續(xù)性好，經(jīng)驗(yàn)豐富，教訓(xùn)亦深刻。我國(guó)雖僅高考英語(yǔ)每年就產(chǎn)生近二十余套卷種，但這仍只是數(shù)字層面的英語(yǔ)考試大國(guó)，欲成為英語(yǔ)考試強(qiáng)國(guó)，尚需時(shí)日，因此，現(xiàn)在做這個(gè)交流性工作應(yīng)該還有著深刻的文化意義和社會(huì)效益。

日本的新學(xué)年不在秋季而在春夏之交的四月份，而每年的一月則舉行大學(xué)入學(xué)考試。日本的高考英語(yǔ)類(lèi)似于我國(guó)臺(tái)灣省，既有統(tǒng)一的命題，又有各高校自己的入學(xué)考試，一般在二、三月份?，F(xiàn)將日本高考英語(yǔ)與我國(guó)高考英語(yǔ)（以全國(guó)卷）為例做一簡(jiǎn)要比較，以便于給位讀者有一個(gè)相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)。

表1. 日本與中國(guó)大陸（全國(guó)卷）高考外語(yǔ)考試比較圖

﹡注：選項(xiàng)數(shù)為2個(gè)時(shí)，該題型接近于正誤題。選項(xiàng)數(shù)為3個(gè)時(shí)，則其難度稍大，但一般以4個(gè)為宜，多則難度增加、且考生答題費(fèi)時(shí)，這樣往往容易掩蓋考試的真正目的，即我們究竟想檢測(cè)考生什么能力呢？

（未完待續(xù)）