小議“為誰教書，為誰育人?”

作為教師：“為誰教書，為誰育人?”都回答不了的話，就不配當教師。然而真正要回答準確了，又是一件難事。

因為，教書是一項良心工作。人的良心的著千差萬別。不同的角度、不同的觀點，對同一問題的看法是完全不同的，因此，對待工作的態(tài)度也就完全不同了。

我看到過這樣一個故事： 

有三個工人在砌一堵墻。有人問他們：“你們在干什么？”第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻?！钡诙€人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一座高樓?！钡谌齻€人笑得更燦爛：“我們正在建設(shè)一個新城市。”十年后，第一個回答的工人仍然在工地上砌墻，第二個人卻坐在辦公室里畫圖紙，他成了工程師，第三個人呢？則是前面兩個人的老板。 這個故事說明什么道理呢？不同的人對同一問題的看法是不一樣的，因此，由此而產(chǎn)生的態(tài)度就截然不同，當然最后的取得的效果則就有較大差異。

一樣的砌墻工作為什么會有不一樣的前途呢？原來，第一個人為建一堵墻而工作，砌墻的價值局限在一堵墻，他在砌墻中煥發(fā)的內(nèi)部力量就是為砌墻而砌墻；第二個人為建一座高樓而工作，他把自己的工作看作建設(shè)一座樓的一部分，砌墻的價值也就擴展到了整座樓，他在砌墻中煥發(fā)的內(nèi)部力量就比較大，工作態(tài)度也要好許多；第三個人為建一個新城市而工作，他把自己的每一點工作都看作建設(shè)一座城市的一個部分，因而其價值擴展到一個城市，他在砌墻中煥發(fā)的內(nèi)部力量就更大更多，工作態(tài)度也就更積極、樂觀。

教書也猶如砌墻。來“砌墻”的人，不一定都是眼界寬廣之人。

他們有的是為了解決溫飽問題而來，找一碗飯吃。受思想認識的限制，局限于這是一種賺錢的、用以養(yǎng)家糊口的職業(yè)。即使他們中飽讀詩書、知識淵博、功底深厚，但他們滿足于教書，著眼于掙工資，面對“不聽話”的學生，這樣的老師很容易失去耐心。他們把自己工作的價值看得較低，為教書而教書，沒有理解自己工作的崇高社會意義，他們中的大多數(shù)可能永遠做著“教書匠”的工作。

有的是不僅為了養(yǎng)家糊口，身上還有點擔當，以教育為己任。這種老師以國家育人的責任感來教書，他們在教書過程中能夠用盡自己畢生的精力去研究人、改造人。他們往往有強烈的使命感，認識到自己從事的工作關(guān)系到一個民族，一個國家的興亡。他們當中只要堅持下去的，都能成為名教師，乃至教育家。 

還有一種老師，以愛為從教。這樣的老師往往淡泊名利，求真務(wù)實，他們總是以一種養(yǎng)育自己孩子的心態(tài)去教育學生、管理學生、引導(dǎo)學生，傾心育人。不管受到怎樣的挫折、磨難，依然不斷地堅守自己的信念。雖然，他們沒有復(fù)雜的社會關(guān)系，沒有……，但是，他們有愛生如子之心，他們明白自己從事的工作是為了人類的明天，并為此而努力地工作著。他們才是當之無愧的人類靈魂的工程師。

所以，人的思想高度、人生角度的不一樣，“為誰教書，為誰育人?”的答案是完全不一樣的，不要苛求答案一致性，不會有“標準”答案的。