復(fù)讀之惑吾將解之

鉞鳴心驚 2014-06-25

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復(fù)讀應(yīng)考慮四大因素
每年高考出榜，總有少部分學(xué)生選擇復(fù)讀，其目的就是要考上一所理想大學(xué)。今年，同樣如此。
什么樣的考生適合復(fù)讀？
昨日，記者采訪了江岸區(qū)教育局副局長毛禹玲和武漢睿升學(xué)校招辦主任聶紅芳。按照政策，公辦高中一律不能接收復(fù)讀生，想復(fù)讀去民辦中學(xué)。毛老師說，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生通過復(fù)讀漲分并考上一所理想大學(xué)的幾率并不高，建議考生不要輕易選擇這條路。
考生如果下定決心要復(fù)讀，要考慮四大因素。
首先要考慮高考分?jǐn)?shù)。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，如果高考分?jǐn)?shù)低于當(dāng)年的本科線100分，就不要考慮復(fù)讀，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較差，很難在一年的時(shí)間內(nèi)提高。武漢睿升學(xué)校今年定的復(fù)讀線就是理科450分，文科430分。此外，考上一本的考生最好不要復(fù)讀，因?yàn)楦叻謱拥目忌朐偬岣吆茈y。
第二是對(duì)復(fù)讀下定了決心。復(fù)讀不僅辛苦，而且心理壓力很大，學(xué)生一定要認(rèn)真考慮，只有堅(jiān)定的信心才不至于半途而廢。
第三要考慮家庭的經(jīng)濟(jì)條件。一般而言，復(fù)讀一年所需的費(fèi)用在1.5萬元左右，這不是所有家庭都能承受的。
第四，今年高考失利的原因并非知識(shí)掌握不牢，而是外界因素造成，比如身體有恙等。哪些人適宜復(fù)讀
1.強(qiáng)烈要求復(fù)讀有些考生要求復(fù)讀，既不是父母強(qiáng)加的意愿，也不是反復(fù)勸說后的勉為其難之舉，而是自己因?yàn)榭释岣叱煽?、渴望上大學(xué)而作出的選擇。這樣的復(fù)讀生對(duì)自己有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和學(xué)習(xí)愿望。他們進(jìn)入復(fù)讀班后一般都會(huì)埋頭苦讀，第二年考試時(shí)，多數(shù)人都能夠考入較為理想的大學(xué)。
2.高考時(shí)明顯失誤有些考生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定，而在高考中由于種種原因明顯失誤，與原來的成績差幾十分甚至上百分。這種失誤不是學(xué)習(xí)實(shí)力本身有問題，而是由于某些偶然因素。比如，有一個(gè)成績很好的學(xué)生，奶奶在他高考前病故了。孩子情緒過度悲傷，一時(shí)難以調(diào)整，導(dǎo)致高考失敗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于他的真實(shí)水平。這樣的考生如果復(fù)讀一年，第二次參加高考的得分甚至?xí)日Ｇ闆r下的成績更提高一步。還有些考生，由于考試技巧等原因造成了高考失利。例如有位考生看到數(shù)學(xué)試卷中有一道題的分值較高，就先去做那道題，可是做了半個(gè)多小時(shí)還是沒做不出來。一方面舍不得拋開，另一方面又惦記著前面后面的題都空著，心里很矛盾。最后，不會(huì)做的沒得到分，會(huì)做的也白白丟了分。這類考生只要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握考試技巧，第二年一定會(huì)比第一年考得好。
3.肯吃苦復(fù)讀是一個(gè)艱苦的過程，在體力上、心理上都要付出很大的代價(jià)。有的考生就有一股犟勁兒，有執(zhí)著的精神。雖然會(huì)遇到很多困難，但是他肯吃苦，肯下功夫，敢于堅(jiān)持和拼搏，這樣的考生很適宜復(fù)讀。
4.有潛力有些落榜的考生，智商不低，能力也不差，就是沒把心思放在學(xué)習(xí)上。有一個(gè)孩子，高一時(shí)學(xué)習(xí)成績相當(dāng)好，爸爸為了獎(jiǎng)勵(lì)他，給他買了一臺(tái)電腦。結(jié)果，那一個(gè)暑假玩上了癮，開學(xué)后也每天放學(xué)不忘上網(wǎng)，周末就更是整天都不離電腦半步。他的學(xué)習(xí)成績節(jié)節(jié)下降，高考失敗是意料之中的事情。這個(gè)考生經(jīng)過反思認(rèn)識(shí)到，高考失敗不是自己沒有能力，而是自己把精力用錯(cuò)了地方。他痛下決心，相信復(fù)讀一年，堅(jiān)決不上網(wǎng)，一定能把成績提上去。我相信他能成功，因?yàn)槟芰突A(chǔ)都有，荒廢的學(xué)業(yè)還能補(bǔ)回來。愿意“痛改前非”的學(xué)生應(yīng)該去復(fù)讀，給自己一個(gè)贏的機(jī)會(huì)。
哪些人不適宜復(fù)讀
1.堅(jiān)決不復(fù)讀有一個(gè)考生，高考成績比當(dāng)年重點(diǎn)線低67分。他認(rèn)為這是自己的真實(shí)水平，能上個(gè)普通大學(xué)就滿足了，不想為了一個(gè)“重點(diǎn)”的目標(biāo)再浪費(fèi)一年時(shí)間。考生家長卻一心想讓孩子去復(fù)讀，爭取第二年考上重點(diǎn)大學(xué)。為了說服孩子，他們還用上了“激將法”。 “人家都能上重點(diǎn)，你為什么就不能上重點(diǎn)？你就是沒有志氣！沒有毅力！不求上進(jìn)！” 孩子對(duì)這件事其實(shí)有自己的看法，父母的刺激并不能讓他心服口服。所以，如果強(qiáng)行被送去復(fù)讀，肯定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，甚至以“破罐破摔”作為對(duì)父母的“報(bào)復(fù)”。堅(jiān)決不復(fù)讀的孩子，父母不要把自己的意愿強(qiáng)加于他，尊重他自己的想法。就是勉強(qiáng)地讓孩子去了復(fù)讀學(xué)校，人在教室，頭腦里卻想著別的事，家長能夠控制嗎?回家后他在自己的房間里學(xué)習(xí)，做功課，家長能整天盯著他嗎?他開著電腦上網(wǎng)，卻說是在做作業(yè)，家長能知道嗎? 逼出來的復(fù)讀不會(huì)有好的效果。
2.不想再念書有的考生念書念煩了，心思就不在書上。他們自己也知道：我考不上大

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來自：鉞鳴心驚 > 《《高考后暑假100天涅槃日記成長》》

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