■全國(guó)各地高中國(guó)際班大量涌現(xiàn)，由此導(dǎo)致的辦學(xué)資質(zhì)混亂、高額收費(fèi)等問(wèn)題屢遭詬病，加強(qiáng)公辦高中國(guó)際班管理已成共識(shí)。

    ■建立完善國(guó)際課程引進(jìn)的成本分擔(dān)機(jī)制，通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式予以補(bǔ)貼，同時(shí)讓那些既有出國(guó)想法又有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家長(zhǎng)承擔(dān)部分成本。

    ■從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，公辦高中國(guó)際班應(yīng)當(dāng)打造出具有中國(guó)特色的國(guó)際課程，把國(guó)外留學(xué)生“引進(jìn)來(lái)”。

    ■本報(bào)記者 李凌 易鑫

    盡管早在3月底，北京市教委就宣布不再審批新的高中國(guó)際班，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)高中國(guó)際班的招生管理，但這似乎并沒(méi)有影響學(xué)生、家長(zhǎng)們了解、報(bào)考國(guó)際班的熱情。

    6月28日，一場(chǎng)大型的高中國(guó)際班和國(guó)際高中公益擇校會(huì)將在北京語(yǔ)言大學(xué)舉辦，據(jù)活動(dòng)主辦方介紹，前來(lái)咨詢(xún)報(bào)名的學(xué)生、家長(zhǎng)接近千人。北京海淀區(qū)一位學(xué)生家長(zhǎng)屈女士（化名）告訴記者，女兒盤(pán)盤(pán)幾乎報(bào)考了北京所有公辦高中國(guó)際班，參加了近10場(chǎng)考試，才拿到一所名校的預(yù)錄取通知，“感覺(jué)今年的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈”。

    一邊是如潮水般的出國(guó)留學(xué)需求，一邊則是日趨收緊的高中國(guó)際班政策。近年來(lái)，隨著出國(guó)留學(xué)熱的興起，全國(guó)各地高中國(guó)際班大量涌現(xiàn)，由此導(dǎo)致的辦學(xué)資質(zhì)混亂、高額收費(fèi)等問(wèn)題屢遭詬病，加強(qiáng)公辦高中國(guó)際班管理已成共識(shí)，但是如何管，怎樣順應(yīng)國(guó)際化浪潮、滿(mǎn)足學(xué)生需求把高中國(guó)際班管好，卻考驗(yàn)著教育行政部門(mén)的智慧。

    規(guī)范管理、收緊審批成大勢(shì)所趨

    在多年研究高中國(guó)際班的北京師范大學(xué)教授袁桂林眼中，北京市此次叫停審批高中中外合作辦學(xué)，像是一次政策調(diào)整的“急剎車(chē)”。

    此前5年里，北京公辦高中國(guó)際班一直都保持較快增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。中國(guó)教育在線發(fā)布的《2014年出國(guó)留學(xué)趨勢(shì)報(bào)告》顯示，截至2013年，北京共有17所公辦高中開(kāi)設(shè)22個(gè)國(guó)際班，計(jì)劃招生人數(shù)達(dá)到1355人；而在5年前的2009年，北京公辦高中國(guó)際班只有9個(gè)，招生人數(shù)僅為440人，招生人數(shù)保持年均20%以上增長(zhǎng)率，5年翻了近兩番。

    不只是北京，同為一線城市的上海，51所示范性高中里，就有24所開(kāi)設(shè)了國(guó)際班項(xiàng)目，占比32%。公辦高中國(guó)際班熱還從一線城市向二三線城市蔓延，發(fā)展相當(dāng)迅猛。到2012年，江蘇南京的高中國(guó)際班數(shù)量達(dá)到18個(gè)，招生人數(shù)575人。河南鄭州2010年有9所學(xué)校開(kāi)辦16個(gè)國(guó)際班，到2011年就有13所學(xué)校推出24個(gè)國(guó)際班，一年新增8個(gè)。

    “從統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)和媒體披露的資料來(lái)看，公辦高中國(guó)際班的增長(zhǎng)速度相當(dāng)快，并呈現(xiàn)出學(xué)校多、學(xué)生人數(shù)多、所占比重逐漸加大等特點(diǎn)?！痹鹆种赋?，這背后有政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等因素的正常推動(dòng)，如教育規(guī)劃綱要鼓勵(lì)基礎(chǔ)教育國(guó)際化、多樣化辦學(xué)，京滬等地紛紛將中外合作辦學(xué)作為重要發(fā)展戰(zhàn)略，富裕的家庭希望送孩子出國(guó)留學(xué)，這些都客觀上促成了國(guó)際班的火熱，另一方面也有非理性因素的存在，例如收費(fèi)偏高并缺乏依據(jù)，部分高中為了追逐名利，條件不符合仍強(qiáng)制上馬國(guó)際班，以及不正規(guī)中介機(jī)構(gòu)引發(fā)的虛假宣傳等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)造成了損害，引起了社會(huì)的廣泛質(zhì)疑。

    教育部教育發(fā)展研究中心基礎(chǔ)教育室主任汪明也指出，總的來(lái)看，目前公辦高中國(guó)際班存在多方面問(wèn)題，如準(zhǔn)入門(mén)檻不明確，很多地方違規(guī)批國(guó)際班；收費(fèi)偏高，特別是那些打著改革試驗(yàn)班名義的國(guó)際班，收費(fèi)沒(méi)有政策依據(jù)；定位不清晰，有擠占公共優(yōu)質(zhì)教育資源的嫌疑；課程設(shè)置混亂，國(guó)內(nèi)必修課程不開(kāi)齊開(kāi)足，國(guó)際優(yōu)質(zhì)課程也引不進(jìn)來(lái)，國(guó)際班淪為“洋應(yīng)試”等。

    “針對(duì)這些問(wèn)題，加強(qiáng)國(guó)際班規(guī)范宜早不宜遲。與其走一步看一步，等到問(wèn)題集中爆發(fā)再作規(guī)范，不如盡早明確相關(guān)政策，切實(shí)為高中國(guó)際班的健康運(yùn)行提供制度保障?！蓖裘髡f(shuō)。

    事實(shí)上，早在北京叫停國(guó)際班之前，已有浙江、上海等多地收緊國(guó)際班的審批。早在2013年初，時(shí)任教育部國(guó)際司司長(zhǎng)張秀琴就曾表示：“目前在高中階段合作辦學(xué)，是希望借此引進(jìn)新的辦學(xué)理念和教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，但是一些國(guó)內(nèi)高中把國(guó)際班變成出國(guó)留學(xué)預(yù)備班，有違允許高中合作辦學(xué)的初衷，我們對(duì)此不贊成，不倡導(dǎo)！”同年9月，教育部國(guó)際司副司長(zhǎng)生建學(xué)再次表示，將對(duì)各種形式的高中國(guó)際班進(jìn)行規(guī)范，對(duì)于符合條件的、能夠轉(zhuǎn)入正常“合作辦學(xué)”的要規(guī)范辦學(xué)；不符合規(guī)定的，將進(jìn)行清理。

    近日，記者就此問(wèn)題采訪教育部國(guó)際司政策規(guī)劃處副處長(zhǎng)申玉彪，他表示，教育部將于近期出臺(tái)加強(qiáng)高中階段涉外辦學(xué)管理工作的意見(jiàn)，明確高中國(guó)際班的管理體制、收費(fèi)、課程設(shè)置等政策。

    記者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從2011年到2014年，全國(guó)各地已有浙江、安徽、黑龍江、吉林、山西、上海、重慶以及廣西南寧等地明確出臺(tái)了高中國(guó)際班或中外合作辦學(xué)項(xiàng)目管理辦法，從開(kāi)辦資質(zhì)、準(zhǔn)入門(mén)檻、課程設(shè)置、收費(fèi)及財(cái)務(wù)管理、招生管理等各方面對(duì)高中國(guó)際班進(jìn)行明確規(guī)定。從政策走向來(lái)看，規(guī)范已成為教育部與各地加強(qiáng)高中國(guó)際班管理的大勢(shì)所趨。

    明確舉辦資質(zhì)，準(zhǔn)入須經(jīng)省級(jí)教育部門(mén)批準(zhǔn)

    曾幾何時(shí)，公辦高中國(guó)際班由于存在擠占公共資源為少數(shù)出國(guó)留學(xué)的學(xué)生服務(wù)的嫌疑，而屢屢遭到詬病。北京新東方外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)王鵬曾旗幟鮮明地反對(duì)公辦高中辦國(guó)際班。他表示：“我一直明確反對(duì)公辦高中開(kāi)設(shè)國(guó)際班。公辦學(xué)校屬于財(cái)政全額撥款，由全體納稅人負(fù)擔(dān)，而國(guó)際班由于收費(fèi)、培養(yǎng)方向等諸多因素，注定只能為一小部分學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)，因此公辦學(xué)校國(guó)際班的本質(zhì)是少數(shù)人從公共資源中受益，對(duì)其他學(xué)生和家長(zhǎng)很不公平。”

    對(duì)此，袁桂林教授卻有著不同的看法。他在深入開(kāi)設(shè)高中國(guó)際班的北京25中調(diào)查時(shí)了解到，雖然國(guó)際班會(huì)占用一定的教育資源，但外教的到來(lái)卻給中國(guó)教師們提供了很多交流的機(jī)會(huì)，也給其他班的學(xué)生們上口語(yǔ)課，提高了所有學(xué)生的口語(yǔ)水平，開(kāi)闊了他們的眼界。“事實(shí)上，這是一個(gè)資源共享的過(guò)程?！痹鹆终f(shuō)。

    安生文教交流基金會(huì)執(zhí)行副主席張梧華的解釋讓人更加清楚。他說(shuō)：“如果公辦高中辦國(guó)際班的目標(biāo)只是送學(xué)生出國(guó)留學(xué)，那就是走錯(cuò)了方向，因?yàn)檎凸藏?cái)政不能承載這樣的使命，但是如果公辦高中國(guó)際班是為了引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)資源，深化課程改革，甚至吸引國(guó)際留學(xué)生的話，那就是政府和公共財(cái)政的戰(zhàn)略使命，不存在擠占公共資源的問(wèn)題?！?/p>

    事實(shí)上，目前公辦高中國(guó)際班主要存在兩種形式：一是經(jīng)過(guò)正規(guī)審批的中外合作項(xiàng)目或機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)各省審批并報(bào)教育部備案的僅90個(gè)，納入各地招生計(jì)劃；二是各市縣、學(xué)校以“課程改革實(shí)驗(yàn)班”等名目設(shè)定，未經(jīng)省級(jí)教育部門(mén)審批并報(bào)教育部備案的國(guó)際課程班。

    教育部留學(xué)服務(wù)中心主任助理兼國(guó)際處處長(zhǎng)車(chē)偉民指出：“那些經(jīng)過(guò)審批的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，還是很規(guī)范的，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較成熟，也基本是按照中外合作辦學(xué)的教育理念在進(jìn)行?！蹦壳按嬖跔?zhēng)議較大、問(wèn)題較多的是第二種形式的高中國(guó)際班。生建學(xué)曾強(qiáng)調(diào)，一些學(xué)校按地方課程改革實(shí)驗(yàn)批準(zhǔn)國(guó)際課程班，引進(jìn)部分國(guó)外課程，進(jìn)行“預(yù)科教育”，這是在打“擦邊球”，下一步教育部將對(duì)這類(lèi)情況進(jìn)行重點(diǎn)整合。

    從各地出臺(tái)的政策來(lái)看，都對(duì)高中國(guó)際班的舉辦資質(zhì)、準(zhǔn)入門(mén)檻進(jìn)行了明確規(guī)定，基本上解決了“誰(shuí)能辦、誰(shuí)來(lái)辦”的問(wèn)題。

    浙江、安徽、黑龍江、吉林、山西、上海、重慶以及廣西南寧等八地都明確要求高中國(guó)際班的準(zhǔn)入實(shí)行項(xiàng)目審批方式，僅由地市教育行政部門(mén)審核還不夠，還必須經(jīng)過(guò)省級(jí)教育行政部門(mén)審批，將審批權(quán)收歸到省級(jí)統(tǒng)籌。其中，浙江、吉林、山西、重慶等地以中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的名義審批，而黑龍江、廣西南寧、上海等地則是以高中國(guó)際課程班的名義審批。

    在辦學(xué)資質(zhì)方面，各地要求盡管寬嚴(yán)不一，但基本上要求具備中外合作辦學(xué)、開(kāi)設(shè)國(guó)際課程班的師資條件、硬件設(shè)施，尤其對(duì)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行了明確規(guī)定。例如，安徽、山西、重慶都要求具有外教聘請(qǐng)資質(zhì)，實(shí)際聘請(qǐng)外教時(shí)間不少于一年并年審合格；重慶、浙江明確要求合作的外方學(xué)校應(yīng)在所在國(guó)具有較高的聲譽(yù)和較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)力。

    浙江、安徽等地還對(duì)省域內(nèi)高中國(guó)際班的布局結(jié)構(gòu)進(jìn)行了要求，提出各地開(kāi)設(shè)國(guó)際班，應(yīng)當(dāng)充分考慮人口總量和生源情況，防止一哄而上，設(shè)置過(guò)多過(guò)濫。浙江嚴(yán)格限制高中國(guó)際班的規(guī)模，以設(shè)區(qū)市為單位，辦國(guó)際班的高中數(shù)量控制在當(dāng)?shù)馗咧锌倲?shù)的5%左右，學(xué)生總?cè)藬?shù)不得超過(guò)該校在校生規(guī)模的10%，且每校只能舉辦一個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。

    “經(jīng)地市教育部門(mén)同意，由省級(jí)教育部門(mén)審批，報(bào)教育部備案，這樣的程序才符合中外合作辦學(xué)條例的規(guī)定，同時(shí)要求學(xué)校具備良好的辦學(xué)條件、教學(xué)與管理水平、師資狀況等舉辦國(guó)際課程班的必備條件，真正發(fā)揮中外合作辦學(xué)的作用，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，深化國(guó)內(nèi)課程改革。”汪明說(shuō)。

    完善國(guó)際課程引進(jìn)的成本分擔(dān)機(jī)制

    高中國(guó)際班的高收費(fèi)，尤其是以課改試驗(yàn)班名義舉辦的國(guó)際課程班缺乏收費(fèi)依據(jù)，引發(fā)很多質(zhì)疑?！?014年出國(guó)留學(xué)趨勢(shì)報(bào)告》顯示，北京市公立高中國(guó)際班的平均學(xué)費(fèi)約為每學(xué)年8.65萬(wàn)元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)北京市普通公立高中學(xué)費(fèi)每學(xué)年800元的標(biāo)準(zhǔn)，是普通高中標(biāo)準(zhǔn)學(xué)費(fèi)的百余倍。

    不過(guò)，在上海，國(guó)際班的收費(fèi)降下來(lái)后，卻給學(xué)生、家長(zhǎng)帶來(lái)了新的苦惱。今年2月份以來(lái)，上海的蔡女士就一直在為孩子選報(bào)民辦還是公辦高中國(guó)際班而猶豫不決。上海市規(guī)定，從今年開(kāi)始，公辦高中國(guó)際班不得另行收費(fèi)。受到經(jīng)費(fèi)銳減的影響，蔡女士參加部分公辦高中國(guó)際班宣講會(huì)時(shí)明顯感受到，國(guó)際課程縮水，外教減少了。

    蔡女士說(shuō)：“家長(zhǎng)當(dāng)然歡迎不允許額外收費(fèi)，但這背后的問(wèn)題不得不直面：以前學(xué)費(fèi)每學(xué)期3—4萬(wàn)元，現(xiàn)在只有2000元左右，學(xué)費(fèi)大跳水，師資和課程能不受影響嗎？國(guó)際課程壓縮后，與讀國(guó)內(nèi)課程有何區(qū)別？”蔡女士非常擔(dān)心，3年以后孩子申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)不會(huì)受影響?，F(xiàn)在，她更傾向于選擇民辦高中的國(guó)際班。

    蔡女士的擔(dān)心并非沒(méi)有道理。張梧華告訴記者，高中國(guó)際班的辦學(xué)成本，主要取決于國(guó)際課程類(lèi)型，取決于所配置的教師及管理團(tuán)隊(duì)，尤其是外教的數(shù)量和質(zhì)量。目前，外教的工資從8000元到2.8萬(wàn)元不等，外籍教學(xué)管理人員的工資則更高，再加上國(guó)際課程的運(yùn)營(yíng)費(fèi)用，包括課程、教材、實(shí)驗(yàn)器材等費(fèi)用，一個(gè)國(guó)際班沒(méi)有上百萬(wàn)元根本下不來(lái)。

    據(jù)了解，上海的情況在全國(guó)尚屬特例。除今年審批了七寶中學(xué)與美國(guó)德懷特中學(xué)合作舉辦七寶德懷特中學(xué)之外，上海此前一直嚴(yán)格限制，從未審批過(guò)一家高中中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。取而代之的是，上海在2013年下發(fā)文件啟動(dòng)高中國(guó)際課程班試點(diǎn)，分別針對(duì)所有學(xué)生選擇部分國(guó)際課程科目在拓展型、研究型課程中試用，針對(duì)單獨(dú)編班的學(xué)生開(kāi)展中外融合課程試點(diǎn)，探索上海市高中引進(jìn)和融合國(guó)外先進(jìn)課程資源的方法和途徑。

    也就是說(shuō)，上海的高中國(guó)際班采取的是中外融合課程試點(diǎn)的形式，而非其他省份通行的中外合作辦學(xué)。而這種以課改試點(diǎn)名義存在的國(guó)際班，按照今年初教育部等部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)的《關(guān)于2014年規(guī)范教育收費(fèi)治理教育亂收費(fèi)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，公辦高中單方面引進(jìn)國(guó)際課程，以課程改革實(shí)驗(yàn)班等名義舉辦國(guó)際班的，所需費(fèi)用納入學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)成本核算，不得向?qū)W生收取額外費(fèi)用。因此，上海公辦高中國(guó)際班不能收取任何額外費(fèi)用。

    高中國(guó)際班的高收費(fèi)讓人詬病，不過(guò)，像上海這樣不收取費(fèi)用，會(huì)不會(huì)影響到高中國(guó)際班的原有效果呢？

    汪明指出：“一方面，高中國(guó)際班滿(mǎn)足了部分學(xué)生的選擇性需求，不論是公辦高中還是民辦高中，向?qū)W生收取一定費(fèi)用都是合理的，但另一方面，嚴(yán)格規(guī)范公辦高中收費(fèi)已成為一個(gè)基本的政策走向。在這樣的背景下，公辦高中國(guó)際課程班現(xiàn)行的收費(fèi)模式能否持續(xù)，需要打上一個(gè)問(wèn)號(hào)。從規(guī)范的角度看，公辦高中以中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的方式舉辦國(guó)際課程班，才可以按照相關(guān)的收費(fèi)政策執(zhí)行，但收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)按規(guī)定報(bào)經(jīng)當(dāng)?shù)匚飪r(jià)管理部門(mén)審批，收費(fèi)收入實(shí)行收支兩條線管理，單獨(dú)建賬，獨(dú)立核算?！?nbsp;

    至于以課改試驗(yàn)班等名義舉辦的高中國(guó)際班，汪明表示：“按照國(guó)家現(xiàn)行政策，不能收取額外的費(fèi)用，但是從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，如果不收取費(fèi)用，學(xué)校為了辦好國(guó)際班，把優(yōu)質(zhì)教師、更多經(jīng)費(fèi)投放到國(guó)際課程中，國(guó)際班的學(xué)生享受到特殊的教育資源，卻沒(méi)有付出相應(yīng)的成本，反倒有擠占公辦教育資源的嫌疑，產(chǎn)生教育不公問(wèn)題?！?/p>

    “我現(xiàn)在非常擔(dān)心，上海取消高中國(guó)際班收費(fèi)之后，可能會(huì)導(dǎo)致部分公辦高中因經(jīng)費(fèi)緊張而觀望，縮減國(guó)際課程、改用中方教師，進(jìn)而影響到試點(diǎn)的整體效果。”張梧華指出，可以在國(guó)際課程班試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放開(kāi)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的審批，建立完善國(guó)際課程引進(jìn)的成本分擔(dān)機(jī)制，通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式予以補(bǔ)貼，同時(shí)讓那些既有出國(guó)想法又有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家長(zhǎng)承擔(dān)部分成本。

    探索中外課程融合，讓所有學(xué)生受益

    說(shuō)起高中國(guó)際班的國(guó)際課程，屈女士用了一句“亂花漸欲迷人眼”?！皠傞_(kāi)始時(shí)，IB、A—level、AP課程等各種課程五花八門(mén)，有什么區(qū)別，各有什么優(yōu)勢(shì)，根本不清楚。跑了十幾場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)宣講會(huì)，查了厚厚一摞資料才慢慢明白過(guò)來(lái)。”屈女士說(shuō)。

    《2014年出國(guó)留學(xué)趨勢(shì)報(bào)告》顯示，北京公辦高中的22個(gè)國(guó)際班中，共有引進(jìn)來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)的7種國(guó)際課程體系。其中，AP課程占到63.64%，A-Level課程和IB課程分別占比9.09%。

    對(duì)此，汪明告訴記者，國(guó)際班課程設(shè)置主要包括三種模式：一是以國(guó)際課程為主，僅保留少數(shù)國(guó)內(nèi)核心課程，該模式在部分國(guó)別課程實(shí)施中尤為明顯；二是學(xué)校把引進(jìn)的國(guó)際課程和國(guó)內(nèi)課程進(jìn)行融合，剔除國(guó)際課程中的某些科目，加入國(guó)內(nèi)課程中的一些科目，實(shí)行學(xué)分制；三是國(guó)內(nèi)的核心課程不變，開(kāi)設(shè)一些國(guó)際考試課程，為參加國(guó)外大學(xué)考試作準(zhǔn)備。

    記者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際操作過(guò)程中，上述三種情況都存在各種問(wèn)題。在以國(guó)際課程為主的學(xué)校，國(guó)內(nèi)必修課程被嚴(yán)重邊緣化，中方課程開(kāi)不齊開(kāi)不足；而中外課程的融合模式中，國(guó)內(nèi)課程被忽視、被擠占的情況頻頻發(fā)生；至于第三種情況，在很多地方則完全淪為“洋應(yīng)試”，直接上托福、雅思、SAT的培訓(xùn)課，集中精力應(yīng)付考試，平時(shí)成績(jī)和出勤率則弄虛作假，將引進(jìn)國(guó)際課程硬生生變成功利化的應(yīng)試教育。

    “當(dāng)前，高中國(guó)際班最嚴(yán)峻的問(wèn)題之一，就是教育主權(quán)的問(wèn)題，能否貫徹國(guó)家教育方針，應(yīng)當(dāng)保留哪些科目的國(guó)家必修課程？不完全學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)課程，要不要授予中國(guó)高中文憑？這些都需要明確的規(guī)定?！痹鹆直硎尽?/p>

    汪明指出，高中學(xué)校舉辦國(guó)際班，應(yīng)當(dāng)根據(jù)國(guó)家和省市普通高中課程及學(xué)分規(guī)定，開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家必修課程，這是底線。不過(guò)，數(shù)理科目課程和部分選修課程，可以采用學(xué)分互認(rèn)方式引入國(guó)際課程。凡采用學(xué)分互認(rèn)方式引入的國(guó)際課程，需經(jīng)省級(jí)教育行政部門(mén)審核同意，加強(qiáng)審批監(jiān)管。

    記者查閱浙江、上海、安徽、山西等八省市高中國(guó)際班管理辦法發(fā)現(xiàn)，各地都已建立國(guó)際班課程，尤其是國(guó)際課程和教材引進(jìn)的審批機(jī)制，高中國(guó)際班的課程方案須報(bào)請(qǐng)教育行政部門(mén)審核同意，引進(jìn)國(guó)際教材需要經(jīng)過(guò)教育部門(mén)和專(zhuān)家審核。

    例如，上海市教委明確規(guī)定，中外融合課程方案、課程計(jì)劃及其教材須經(jīng)審查，其中國(guó)家課程中的語(yǔ)文、思想政治、歷史和地理四門(mén)課程應(yīng)為必修課程，應(yīng)符合國(guó)家課程方案的要求。張梧華指出：“這樣的制度設(shè)計(jì)就很有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，很有必要。這四門(mén)課程是最具有中國(guó)特色的課程，而且從國(guó)外大學(xué)招生來(lái)看，他們最青睞那些具有扎實(shí)中華文化功底和卓越國(guó)際視野的中國(guó)學(xué)生?！?/p>

    “開(kāi)辦高中國(guó)際班，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)課程資源，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和理念，對(duì)深化國(guó)內(nèi)課程改革具有積極意義，因此高中國(guó)際班決不能只是停留在為少數(shù)學(xué)生服務(wù)的層面，而應(yīng)當(dāng)成為課程改革的試驗(yàn)田?！蓖裘髦赋觯皳?jù)我所知，北京一些優(yōu)質(zhì)高中，如35中都嘗試將引進(jìn)的國(guó)外課程融入面向所有學(xué)生的國(guó)內(nèi)課程當(dāng)中，真正讓所有學(xué)生受益。這應(yīng)當(dāng)成為高中國(guó)際班向前發(fā)展的趨勢(shì)和方向。”

    事實(shí)上，很多公辦高中都已經(jīng)意識(shí)到國(guó)際班所承載的價(jià)值和意義。在6月20日召開(kāi)的北京市海淀區(qū)基礎(chǔ)教育國(guó)際化校長(zhǎng)論壇上，與會(huì)的八一中學(xué)校長(zhǎng)沈軍、101中學(xué)校長(zhǎng)郭涵都不約而同地指出，高中國(guó)際化，決不僅僅是辦一個(gè)課程班滿(mǎn)足少部分學(xué)生的需要，而是面向所有學(xué)生的國(guó)際化，讓所有學(xué)生受益。

    在張梧華看來(lái)，高中國(guó)際班還應(yīng)當(dāng)承載著更多責(zé)任和使命。“引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)資源，深化課程改革，這是近期的戰(zhàn)略使命。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，公辦高中國(guó)際班應(yīng)當(dāng)打造出具有中國(guó)特色的國(guó)際課程，與孔子學(xué)院‘走出去’戰(zhàn)略相呼應(yīng)，把學(xué)生‘引進(jìn)來(lái)’，成為吸引國(guó)外留學(xué)生來(lái)華留學(xué)的重要平臺(tái)?！睆埼嗳A說(shuō)。

全國(guó)各省頒布的高中國(guó)際班管理辦法

    黑龍江  2011年出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)普通高中國(guó)際班管理的意見(jiàn)》

    浙   江  2011年5月18日出臺(tái)《關(guān)于規(guī)范普通高中學(xué)校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目管理的意見(jiàn)》

    安   徽  2012年7月18日出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)普通高中國(guó)際班管理的意見(jiàn)》

    重   慶  2013年2月18日出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)普通高中國(guó)際班管理的通知》

    上   海  2013年5月9日出臺(tái)《關(guān)于開(kāi)展普通高中國(guó)際課程試點(diǎn)工作的通知》

    山   西  2013年7月5日出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)山西省普通高中學(xué)校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目管理的意見(jiàn)》

    吉   林  2014年3月出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中中外合作辦學(xué)管理的意見(jiàn)》