教育孩子，家長(zhǎng)要意見(jiàn)一致

  家庭教育案例分析：

案例一：我婆婆是個(gè)醫(yī)生，所以非常注重衛(wèi)生，在這方面總是給孩子提過(guò)多的要求，而我和丈夫覺(jué)得差不多就行了，不用那么講究。因?yàn)檫@些事情，我常和婆婆鬧意見(jiàn)。

案例二：我想給孩子吃些營(yíng)養(yǎng)品，可丈夫說(shuō)，他小時(shí)候就只吃飯，也長(zhǎng)得聰明健康，因此不需要給孩子吃那些營(yíng)養(yǎng)品。

案例三：我的孩子很瘦弱，總是被別人欺負(fù)，不是被打就是玩具被搶，孩子的奶奶就跟孩子說(shuō)要還手，要把玩具搶回來(lái)。我覺(jué)得這樣非常不好，可是又沒(méi)有別的辦法，總是跟他奶奶杠上。

案例四：我是一個(gè)比較嚴(yán)格的人，希望孩子生活有規(guī)律，早睡早起，吃飯、睡覺(jué)都是要按時(shí)的，不要打亂孩子的作息規(guī)律。但是孩子的爺爺卻說(shuō)，孩子餓了就要吃，困了就要睡，應(yīng)該按照孩子的需求，她想干什么就讓她干什么。

我們都知道孩子的每一位長(zhǎng)輩都是十分愛(ài)孩子的，關(guān)注和孩子有關(guān)的每一件小事，但就是因?yàn)樵趯?duì)待孩子的這些小事上彼此觀點(diǎn)態(tài)度不一樣，產(chǎn)生分歧，但也就是這些小事，有時(shí)還可能導(dǎo)致家庭不和睦，也會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。比如，孩子犯了錯(cuò)誤，做父親的想樹(shù)立規(guī)矩，當(dāng)他批評(píng)孩子時(shí)，母親卻站出來(lái)保護(hù)孩子。這時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：本來(lái)還沒(méi)有打算要哭的孩子一看有母親保護(hù)他，往往就會(huì)放聲大哭，任家長(zhǎng)怎么勸也勸不住。這就是分裂的家庭教育對(duì)孩子造成的不良影響。

所以，在教育孩子時(shí)，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽一定要保持觀點(diǎn)的一致性。如果爸爸是一套教育方法，媽媽是針?shù)h相對(duì)的另一套教育方法，這樣“1+1”的結(jié)果是等于零。在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，性格容易極端。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)這個(gè)看似不大的問(wèn)題引起重視。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每一瞬間，你看孩子，也就看到了你自己；你教育孩子，也就教育了你自己，并檢驗(yàn)了你的人格?！?/span>

教育孩子，家長(zhǎng)如何做到意見(jiàn)一致呢？

應(yīng)該說(shuō)每一位家庭成員不管誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，都是為了把孩子教育好。所以教育孩子不管聽(tīng)誰(shuí)的，只要是正確的、科學(xué)的、合理的、遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律的，就是可行的。全家人必須樹(shù)立一個(gè)共同的養(yǎng)育孩子的觀念，才可能把孩子教育好。這是我們應(yīng)該遵循的基本原則。

方法一：家庭成員應(yīng)給予孩子同樣程度的愛(ài)，保持趨于一致的教育態(tài)度。在孩子面前對(duì)家庭成員不要厚此薄彼，更不要評(píng)論誰(shuí)對(duì)孩子關(guān)心，誰(shuí)對(duì)孩子更愛(ài)，因?yàn)榇笕说拿恳痪湓u(píng)論都會(huì)影響孩子的心靈，在孩子的心理會(huì)投下誰(shuí)愛(ài)我、誰(shuí)不愛(ài)我的陰影，并且影響將來(lái)孩子處理家庭關(guān)系的問(wèn)題。

方法二：孩子需要固定場(chǎng)所生活學(xué)習(xí)，需要固定的人來(lái)帶他們。切忌孩子今天在爺爺家，明天去姥姥家，后天去姑姑家，大后天去姨媽家等；同時(shí)也切忌孩子今天媽媽帶，明天爸爸帶，后天爺爺奶奶帶，大后天姥爺姥姥帶，實(shí)在沒(méi)人就隨便交給保姆或他人帶。因?yàn)檫@樣會(huì)給孩子留下居無(wú)定所，無(wú)人管我的不好印象。

方法三：對(duì)待孩子所犯的錯(cuò)誤，家庭成員首先要幫助孩子分析錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，再適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他改正錯(cuò)誤，而不是父親這樣說(shuō)，母親那樣說(shuō)。如果父母雙方都認(rèn)為自己說(shuō)的是對(duì)的，最后勢(shì)必造成誰(shuí)的話孩子都不聽(tīng)。父母也切記不可在孩子面前互相埋怨，如果確實(shí)有不同意見(jiàn)，可以背后再討論。如果當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵，會(huì)讓孩子認(rèn)為自己犯錯(cuò)誤和父母有關(guān)，甚至認(rèn)為是父母造成的。

方法四：求同存異，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任。成年人的生活環(huán)境、受教育程度、經(jīng)歷不同，教育的觀點(diǎn)不可能在對(duì)待孩子的事上都能達(dá)成一致，到具體的教育孩子的事情上要“求大同，存小異”，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任。既然細(xì)節(jié)無(wú)法統(tǒng)一，大觀念就要統(tǒng)一。對(duì)于意見(jiàn)不一致的問(wèn)題，在孩子面前不要彼此爭(zhēng)執(zhí)不下，不讓對(duì)方。兩個(gè)大人可以時(shí)候，在孩子沒(méi)在場(chǎng)時(shí)溝通一下，交流意見(jiàn)，誰(shuí)對(duì)就要遵從誰(shuí)的意見(jiàn)。

方法五：在教育孩子上，家長(zhǎng)可以進(jìn)行合理的分工。當(dāng)然這里不是指非常明確的分工，而是相對(duì)的。比如，做媽媽的因?yàn)樯罴?xì)心，可以多側(cè)重對(duì)孩子的“養(yǎng)”，多關(guān)注孩子的生活起居等問(wèn)題；作為父親的因?yàn)檩^為威嚴(yán)，可以多側(cè)重對(duì)孩子的“教”，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和在校情況等。這樣，夫妻配合，有各有所側(cè)重，教育又輕松，家庭又和睦，何樂(lè)而不為呢？

總之，家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上，一定要保持意見(jiàn)一致，這樣教育才能事半功倍。