護(hù)理專、本科生畢業(yè)論文選題思路

護(hù)理教育為了適應(yīng)當(dāng)前護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，臨床：工作的需要，已將原來(lái)的中專教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷？坪捅究平逃?，以及更高層次的碩士、博士生的教育。本文將對(duì)護(hù)生畢業(yè)論文選題的思路和想法進(jìn)行交流、切磋，以便有助于護(hù)生畢業(yè)論文的撰寫，現(xiàn)報(bào)道如下。

畢業(yè)論文選題存在的問(wèn)題

1.護(hù)生問(wèn)題。

(1)思想上不接受。因?yàn)樵趪?guó)外，護(hù)理科研工作主要由碩士、博士生承擔(dān)，對(duì)本科生未作要求“，國(guó)內(nèi)許多重點(diǎn)大學(xué)的醫(yī)療本科生都不要求畢業(yè)論文，更別說(shuō)專科生。醫(yī)療專業(yè)的學(xué)生社會(huì)地位明顯高于護(hù)理專業(yè)，護(hù)理專業(yè)還搞“標(biāo)新立異”。

(2)理論知識(shí)不能與護(hù)理實(shí)踐結(jié)合。護(hù)生在相關(guān)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只能是在教室內(nèi)聽老師說(shuō)教，學(xué)校沒(méi)有及時(shí)安排運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)行科研設(shè)計(jì)和論文撰寫的實(shí)踐訓(xùn)練。臨床的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間最多不超過(guò)10個(gè)月，除了基本保證內(nèi)外婦兒科室的實(shí)習(xí)外，還有急診、手術(shù)室、ICU等。臨床實(shí)踐最長(zhǎng)時(shí)間的科室不足2個(gè)月，各科的知識(shí)掌握都比較膚淺，情況了解甚少，不能夠?qū)δ骋痪唧w問(wèn)題進(jìn)行深入研究，選題無(wú)從下手。

(3)實(shí)習(xí)期間兼顧其他。護(hù)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，重中之重是求職找工作，頻繁參加各種招聘會(huì)及相應(yīng)的測(cè)試，需要大量時(shí)間，而論文的質(zhì)量與其就業(yè)毫無(wú)關(guān)系，因此忽視了論文的撰寫及其學(xué)術(shù)價(jià)值。

2.導(dǎo)師問(wèn)題。

(1)思想保守。導(dǎo)師普遍存在思想不夠解放，比較保守的問(wèn)題。認(rèn)為撰寫論文談何容易，護(hù)生在校期間雖然系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)可能優(yōu)于導(dǎo)師，但缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能。撰寫專業(yè)論文是需要具有豐富臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的，而護(hù)士實(shí)習(xí)科室最長(zhǎng)時(shí)間不足2個(gè)月，初到臨床，一切剛剛接觸，能觀察到什么問(wèn)題?

(2)臨床導(dǎo)師條件有限。絕大多數(shù)原始學(xué)歷均為中專，在校期間沒(méi)有受到系統(tǒng)的科研設(shè)計(jì)與撰寫論文方面的教育，現(xiàn)有的本科和?？茖W(xué)歷都是以夜大、自考、函授等形式取得的，指導(dǎo)護(hù)生論文寫作對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)既自豪而又艱巨的工作。并且她們身?yè)?dān)多種角色，在單位是業(yè)務(wù)骨干，除要高質(zhì)量完成日常工作之外(護(hù)士隊(duì)伍嚴(yán)重缺編)，還要參加科內(nèi)的護(hù)理科研、臨床帶教等工作，在家里為人母、為人妻、為人女兒，繁重的家務(wù)勞動(dòng)及多種社會(huì)角色，根本沒(méi)有充足的時(shí)間，嚴(yán)重制約了對(duì)護(hù)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。

3.畢業(yè)論文選題問(wèn)題。

(1)選題籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性。對(duì)畢業(yè)論文的選題雖能完成，但都過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏細(xì)致性和針對(duì)性，往往使題目過(guò)于泛泛。如“老年糖尿病的觀察與護(hù)理”，前部分限制到老年糖尿病，但觀察與護(hù)理的內(nèi)容不明確，是飲食、活動(dòng)量還是某一并發(fā)癥；又如，“肺癌化療反應(yīng)的護(hù)理”，化療反應(yīng)包括消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、血液系統(tǒng)、脫發(fā)等不良反應(yīng)，具體哪些方面沒(méi)有指明，如果面面俱到，以難免膚淺。

(2)選題重復(fù)雷同，缺乏新意。護(hù)生把護(hù)理常規(guī)、教科書的內(nèi)容寫入論文，如“淺談按護(hù)理程序護(hù)理心血管介入患者”中，大部分內(nèi)容是護(hù)理常規(guī)，沒(méi)有自已的觀點(diǎn)、見解，同時(shí)也缺乏創(chuàng)新及學(xué)術(shù)價(jià)值。

(3)抄襲、照搬他人的成果。存在抄襲現(xiàn)象，護(hù)生撰寫論：丈時(shí)發(fā)現(xiàn)把別人的論文原封不動(dòng)地變成自已的畢業(yè)論文，在答辯中漏洞百出，完全失去了撰寫畢業(yè)論文的意義。

畢業(yè)論文選題思路

1.轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)。我國(guó)的護(hù)理學(xué)科幾十年均為中專教育，高等教育與其他學(xué)科不同，起步較晚，自從80年代末期才在少數(shù)發(fā)達(dá)的地區(qū)逐漸恢復(fù)?？婆c本科教育，而護(hù)理碩士、博士生的培養(yǎng)起步更晚，因此，護(hù)理專業(yè)的科研與論文撰寫的重任理應(yīng)由專科和本科學(xué)歷的護(hù)理人員承擔(dān)。國(guó)家教委早在1987年已經(jīng)提出，護(hù)理本科比業(yè)生應(yīng)具備科學(xué)研究的初步能力。

2.具備相關(guān)理論知識(shí)，掌握護(hù)理科研設(shè)計(jì)與撰寫論文技能。護(hù)士在校期間，不但應(yīng)有必要的課程安排，如文獻(xiàn)檢索、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、科技論文撰寫等，更重要的是同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)深入臨床護(hù)理實(shí)踐，進(jìn)行護(hù)理科研、撰寫論文訓(xùn)練，使護(hù)生最終真正達(dá)到掌握護(hù)理科研、撰寫論文的方法和技能，并保證充足時(shí)間，畢業(yè)論文質(zhì)量還應(yīng)與求職掛鉤。

3.加強(qiáng)導(dǎo)師的選擇與培養(yǎng)，重視學(xué)院與醫(yī)院的溝通。每屆指導(dǎo)護(hù)生畢業(yè)論文工作開始之前，護(hù)理學(xué)院與教學(xué)醫(yī)院的主管部門一護(hù)理部，應(yīng)進(jìn)行必要的溝通，使師生相互了解。導(dǎo)師對(duì)護(hù)生各門課程的學(xué)時(shí)、涵蓋內(nèi)容、實(shí)習(xí)的目的要求、階段任務(wù)、最終目標(biāo)，以及自已具備的條件和能力、需要完成的工作等應(yīng)有必要的認(rèn)識(shí)。護(hù)理部應(yīng)安排專人，保證時(shí)間，選拔帶教導(dǎo)師，組織學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，統(tǒng)一帶教方法，統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)。護(hù)生應(yīng)對(duì)導(dǎo)師的學(xué)歷、臨床工作、護(hù)理科研、研究方向、發(fā)表論文有所了解，有利于雙方交流切磋。雙方可建立相關(guān)的規(guī)章制度，以便有章可循和監(jiān)督檢查。

4.選題力爭(zhēng)求新、求小、求實(shí)。選題要有新意，科學(xué)的真諦在于創(chuàng)薪。選題具有～定的相對(duì)性，獨(dú)特的見解稱之為“新”。

創(chuàng)新也是護(hù)理論文價(jià)值所在，護(hù)理科研的目的是創(chuàng)造新的護(hù)理知識(shí)和技術(shù)，為臨床、為患者所用，從而推動(dòng)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展。選題，宜小不且大，任何科研工作都會(huì)受到空間和時(shí)間的限制，主客觀條件的制約。論題小，涉及面窄，論述內(nèi)容單一，干擾因素少，容易寫透，省時(shí)省力。

5.樹立選題意識(shí)，培養(yǎng)選題能力。論題不是因?yàn)閷懻撐牟女a(chǎn)生的，它是由問(wèn)題上升而來(lái)的。意識(shí)到問(wèn)題才有文章可寫，這是選題意識(shí)。選題意識(shí)是對(duì)論題的一種自覺(jué)的萌發(fā)，一種本能的自覺(jué)。它不可能只是外在壓力的結(jié)果，麗是必須通過(guò)個(gè)人內(nèi)心修養(yǎng)麗成。選題能力的提高還源于不斷的學(xué)習(xí)、求知。問(wèn)題是客觀存在的，論題則是主觀對(duì)客觀的升華，而終身學(xué)習(xí)是提高主觀敏感性不可缺少的途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]張美芬，劉可.護(hù)理本科生科研實(shí)踐的實(shí)施與體會(huì).現(xiàn)代臨床護(hù)理，2003，1(4)：44---46

[2]張玲媛，醫(yī)學(xué)論文寫作指南，北京：人民衛(wèi)生出版社，2005：19

[3]張玉蓮，孫宏玉.護(hù)理人員相關(guān)法律知識(shí)水平的調(diào)查分析與建議.護(hù)理管理雜志，2002。9(4)：396

[4]曹佩珍，黃芳梅，鐘曉珊，等.培養(yǎng)臨床護(hù)士護(hù)理科研選題的方向與思路.現(xiàn)代護(hù)理2004.10(5)：450--451

[5]方玉桂，李亞潔，論作者對(duì)護(hù)理科技論文學(xué)術(shù)價(jià)值的提升.南方護(hù)理學(xué)報(bào)，2005，12(6)：62--64

[6]邵振業(yè).護(hù)理科研論文的選題.齊魯護(hù)理雜志，2005，11(7)：967—968