丁丁太愛畫畫了，他是一天到晚的畫畫，不知是不是遺傳的他老媽。

         如何正確的教這個4歲多點的孩子畫畫呢？雖然我也是教畫畫的老師，但教的都是接近成年人的大孩子，對于幼兒繪畫啟蒙沒有太多經(jīng)驗，不能光憑自己的感覺教吧，沒事，咱有基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)上做足準備，因此我找了一些資料做了一些總結(jié)；

1、是否要“聽”孩子的畫？
       孩子的畫與成人的畫不一樣，孩子用畫來說話，請耐心聆聽。
       請不要用成人的眼光來看孩子的繪畫，看孩子的畫，并不是需要看他畫得像不像，而是要“聽”他的畫所表達的東西，理解他在畫中所訴說的內(nèi)容。對孩子來說，通過讓別人“聽”，他的畫才有了意義。讓別人“聽”、理解，就是他用畫畫這種方式來表達自己的樂趣。對不同年齡孩子的畫，有不同的聽法。
       在孩子2-3歲時，對他的畫，要問“這是什么意思？”，聽他講述自己的 畫所表達的意思。
        四歲以后，則要對孩子的畫中所表現(xiàn)的內(nèi)容進行“聽”，如像“這是在做什么？”
       原則上，當孩子正專心與繪畫的時候，最好不要在旁邊嘮嘮叨叨地詢問。在孩子畫完后給你看時，或他畫膩了、累了，暫時告一段落時，去問問他就行了。
      2、錯誤的方法是愛給孩子做示范，“這兒要這樣畫，還畫花畫車畫洋娃娃”，喜歡讓孩子模仿自己的畫，但這會影響孩子自己的創(chuàng)造力。因為表現(xiàn)思想的形狀不是能教會的，是要靠繪畫者自己來創(chuàng)造。
       孩子試圖傳達自己的感受和想法而畫出的畫，即使在技術(shù)上還不成熟，也能打動看畫人的心，而小作者也能由衷地體驗到表現(xiàn)的滿足，這就是人生的一種樂趣，體驗到藝術(shù)所帶來的歡喜。請千萬不要剝奪孩子的這種樂趣。
       請記住，繪畫的能力，任何人生來都具備。成人樂意關(guān)心孩子的這種能力，為孩子創(chuàng)造造型活動的場所，才是至關(guān)重要的。請為孩子提供畫畫的伙伴和場所，通常與小朋友一起畫，能激起孩子的繪畫欲望。
       畫畫是一種樂趣，但還是有些兩三歲的孩子討厭畫畫，分析原因，主要是他們自然發(fā)展的進程被忽略，大人讓他們畫形狀，使用顏色，而他們自己的那種真實表現(xiàn)又沒有得到贊許。或者，大人像上課一樣對他說“現(xiàn)在是畫畫的時候了”，在他們不想畫的時候強迫了他們。家長只要覺察到自己的失誤，就應(yīng)該盡快糾正自己的方式。     

  讓孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)繪畫技能，要到9歲之后才有意義。
       3、你是否討厭孩子弄得臟兮兮?
       畫畫是一種造型藝術(shù)，這種藝術(shù)是透過造型來表達感情或思想，造型從某種意義上來說，就是破壞以前的形狀，弄臟以前的形狀。畫畫，就是把白色的紙，用蠟筆和彩筆來弄臟它。
       在孩子的生活中，最有代表性的“破壞”和“弄臟”方式，就是玩兒沙，玩兒泥。所以請家長們寬容一點，不要怕他們弄臟，可以給他們穿上不怕臟的工作服，讓他們與沙和水相伴成長。一旦他們成了玩沙玩兒水，玩兒到心滿意足的孩子，畫也會畫的更好。
       4、你是否從孩子的畫來推斷她的性格？
過分在乎孩子畫出的形狀和顏色的使用方式，憑借這些像占卜一般對孩子做心理判斷，是毫無必要的。就顏色而言，5歲前的孩子并不在乎，通常她們會只用一種顏色來畫。
        5、你是否與孩子一起做愉快的體驗？
       孩子自己說“我要畫畫”時，通常畫的內(nèi)容都是孩子印象深刻、快樂、有趣和心中受到感動的事情，如：父母的臉、自己捉到的小蝦，家里的花瓶等。只有經(jīng)歷了快樂的體驗后，才能產(chǎn)生畫畫的欲望，才能畫出充滿真情實感的畫來。而如果整天看電視，生活平淡無奇，孩子就不可能產(chǎn)生畫畫的強烈愿望。請讓你的孩子過一種自然的、與朋友在一起生氣勃勃的生活，并請多多體驗和孩子在一起的快樂。把古老的傳說講給他聽，也是一種快樂的體驗。無論多么小的孩子，從由衷的歡笑、快樂的充滿活力的生活中，都能創(chuàng)作出屬于自己的自然、坦率、充滿思想感情和活力的作品。 
        

         了解孩子繪畫發(fā)展的一般規(guī)律
      1歲孩子的特點：與其說是畫畫，不如說是手運動的痕跡。
       家長注意：讓他充分地亂畫，不要教他畫形狀。不要給多種顏色，只給他一種喜歡的顏色。
       用具：給他粗的彩色筆、蠟多較硬的蠟筆、3B-6B的鉛筆。用掛歷紙或大紙來畫。
       如果已經(jīng)教了畫形狀：馬上停止，孩子很快會恢復(fù)她原來自由的畫法。
詳細解說：對嬰兒來說，隨著握鉛筆的手的運動，紙被弄破，并出現(xiàn)了鉛筆畫出的痕跡，他就會高興地哇哇亂叫，他們把用手使畫紙發(fā)生變化當作樂趣。
       1歲半以前，可以通過手的往返運動亂畫。留下的通常不是水平狀態(tài)的橫線，而是像半圓弧那樣的曲線，由肘到手的長度，大致就是這個圓弧的半徑。此時孩子還沒意識到自己在畫畫。
       1歲半以后，由畫大的圓向小的的圓轉(zhuǎn)變
       接近兩歲，圓的線條變得流暢，當能把手腕當成軸來活動后，就能畫小圓了，還能上下來回亂畫出縱線條，手的活動開始從手腕往手指尖發(fā)展，也能像成人那樣拿繪畫工具了。此階段孩子還不會給亂畫的東西下定義，問他“這是什么”還為時過早。因此只要給他一張足夠大的畫紙，使他能自由揮灑。請讓他不受形狀顏色的束縛，用單色自由地畫。
       2歲孩子的特點： 眼睛隨著手移動，可以用語言來解釋   
        家長注意：還不能讓她畫臉等形狀，媽媽畫形狀給孩子看也不好
        工具：一種顏色。除了粗彩色筆，還要用細簽字筆、圓珠筆、2B-4B鉛筆，蠟筆。大紙、小紙都行。如果已經(jīng)教了畫形狀：讓他回到畫圓的時期，可以陪他畫。
       詳細解說：手功能逐步發(fā)展，眼睛能注視到手指尖，2歲2-4個月左右，能畫出一條有頭有尾的線，圓開始能封口了。
       自己想要畫什么的意識開始萌芽，當此意愿遭到侵害時，會猛烈反抗。
       對自己所畫的東西開始能憑自己的想象來解釋，但解釋經(jīng)常會變化，這是因為孩子時時都在挑選，比較自己的想象，越是想象力豐富的孩子，越能把一個圓比作各種不同的東西.
      所以請不要用不近情理的話對孩子說：“為什么這是媽媽，媽媽不像這樣??！”。
      孩子畫了畫以后，請尊重他的作品，他的想象，幫他把他所賦予畫的意義記錄下來，并寫上日期，這樣可以了解孩子畫畫的變化情況，同時作為他的成長記錄，還可以讓他挑選自己的杰作貼在墻上，舉辦小畫展供人欣賞
       3歲孩子的特點：一開始就賦予意義地畫，向作為人的“表現(xiàn)”的畫的轉(zhuǎn)變期。
       家長注意：還不能教形狀，不要讓孩子畫人的臉、汽車和洋娃娃。聽聽孩子用許多的圓和線畫的內(nèi)容。
       工具：一種顏色就可以了。買六七種顏色或十二色一套的蠟筆，最多給他三種。還可以用彩色筆、簽字筆、圓珠筆、鉛筆。采用圖畫本或是記筆記的紙。
       如果已經(jīng)教了畫形狀：由母親給她畫出3歲孩子畫的圓，可以使他對大圓和小圓的線條加以區(qū)別。并且，一邊給孩子談經(jīng)歷過的事，一邊把圓和線條比作各種各樣的東西畫給他看。
       詳細解說：3歲以后，他從一開始就會確定要畫什么，按照既定的想法來畫，所以畫的東西所代表的意義到最后都不會變。但這時還畫不好形狀，只是把圓比作什么，就一個又一個地畫圓。
        3歲半以后，畫的圓就能表現(xiàn)出由點和橫線構(gòu)成的“人的頭像”，即孩子給圓、線條，賦予意義的能力有了進一步發(fā)展，這就是畫人的頭和腳的前奏。
        3-4歲孩子的畫的一個最明顯的特征，就是以極其象征性的線條把現(xiàn)實事物畫出來，此時，千萬不要對孩子的作品橫加指責(zé)，批評他沒有畫耳朵，沒有畫手腳，更不要越俎代庖地教他怎樣畫。   
這期間孩子的另一個特點就是“擬人化表現(xiàn)”，他們認為所有東西都與人一樣有生命，有思想，比如會畫出長著鼻子眼睛笑瞇瞇的太陽。
       4歲孩子的特點： 終于會畫形狀了，開始憑想象畫畫，畫中除了頭足人，還會出現(xiàn)畫了頭、軀干、雙腿的人。如同商品說明一樣，畫出的只是雜亂擺著的各種東西。
      家長注意：看孩子的畫時，不要只看形狀，還要認真聽孩子講。
      把要畫的東西放在眼前寫生，要等到9歲以后，4-8歲，兒童畫畫的特征并不是一邊觀察一邊畫，而是把自己所知道的“真實”如實地畫出來，而不管看到的事實是怎么樣的。
       工具：雖然可以只用一種顏色，但若孩子想用多種，可控制在六種以內(nèi)。除細簽字筆以外，還可以用彩色筆、蠟筆、圓珠筆、鉛筆。蠟筆要用蠟質(zhì)多，較硬的。
        如果已經(jīng)教了畫形狀：這個年齡畫形狀不成問題，但不要讓他總是畫同一種類型的畫，可以豐富孩子的生活，當他的生活體驗增多，朋友增多，能盡情地玩以后，他的畫也能自然地發(fā)展。還要注意多聽孩子敘述他的畫。
        詳細解說：不會寫字的孩子通過畫畫，表達出他們逐步認識的“人”，隨著年齡增長他們畫出的人會有所不同，但一定表達了他那一時期印象最深刻的“人”身上的東西，例如：都是從畫臉開始，慢慢孩子意識到有腳才能走，所以很快畫出了有腳的“頭足人”，然后注意到人有身體、手等，更可貴的是他開始慢慢發(fā)現(xiàn)每個人的特征，比如畫媽媽的長頭發(fā)、乳房，爸爸的眼睛等。
        所以家長千萬要忍住教孩子畫人的欲望，不要隨便說“腳不是從頭上長出來的，你畫的人怎么沒有鼻子？”，更不要在孩子的作品上粗暴地添上手，耳朵之類，這樣做是對孩子用好不容易才獲得的知識做出的表現(xiàn)給予否定，不但剝奪了孩子的認知樂趣，甚至?xí)璧K他逐步認識世界的能力。憑自己的想象畫畫。
   
      4歲的兒童還能把心中想的內(nèi)容通過語言與具體的想象聯(lián)系起來，并畫出像樣的形狀。如可以由“爸爸”這個詞來想象自己的爸爸，能夠抓住自己爸爸的姿態(tài)與特征與其他的爸爸有所區(qū)分。
      印象深刻的東西就畫得大。孩子有一種把自己印象深刻的東西畫大的傾向。
   
      4歲半以后的畫，就像商品目錄一樣雜亂無章。
      
       4歲到5歲期間，孩子會在一張畫紙上畫各種各樣的形狀，或是把同一形狀反復(fù)畫，象商品目錄一樣把各種物體羅列出來的畫叫做羅列表現(xiàn)，作為整體，他毫無統(tǒng)一感，但聽孩子慢慢講解，才知道在孩子心里畫上羅列的東西都是有關(guān)聯(lián)的。
       到五歲左右，就會逐步發(fā)展成為把家里家外用四方形圍起來，成為有整體感的表現(xiàn)形式。另一特點是把時間的流逝表現(xiàn)在一張畫面上的同存表現(xiàn)，如聽了“仙女”的故事后，把不同階段干不同的事的羅羅都畫在同一畫面上。
   
          5歲孩子的特點：不是把經(jīng)歷過的事情原封不動地畫出來，而是只把感興趣的如實畫出。開始有了把事物程度化的“基礎(chǔ)線”。能把聽到的事所留下的印象畫出來。
         家長注意：不要說他的形狀畫的丑。要多聽聽他用畫所表現(xiàn)的關(guān)系。
       工具：這是喜歡分別用顏色涂抹的時候，請給他十二色一套的繪畫用具或蠟筆。如果孩子喜歡用一種顏色，也可以只畫一種色。這個時期還是要用蠟質(zhì)多，較硬的蠟筆，不宜用粉蠟筆。
       如果已經(jīng)教了畫形狀：是畫形狀的時期，但若總畫同一種類型的畫，就要多聽聽孩子的講解，擴大孩子的生活體驗。
       詳細解說：能抓住事物的特征和形狀，還能認識到事物之間的聯(lián)系。如不但知道人有的各個部位，還知道了人與這些形狀之間的關(guān)系，還知道人和衣服之間的關(guān)系，能畫出穿著衣服的人。
       由于對事物之間的關(guān)系感興趣，所以會畫出基底線，基底線把事物與事物之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換成了二維世界，成為秩序的基礎(chǔ)。
       另外，無論是家里還是海中，都清晰可見，這就是透視畫法，       多給孩子講些民間故事和傳說，培養(yǎng)他豐富的想象力，然后他的畫也會成為充滿故事和想象力的畫。
6歲孩子的特點：掌握了基底線的使用方法是事物秩序化。能做把世界抽象化的游戲。
       家長注意：絕對不要對孩子的作品做好的或壞的評價。
      要更多注意與孩子對話，對他的畫問：“誰，在什么地方做什么？”。
      不要總開著電視讓他看，讓他以快樂的生活為主題來畫。給他將繪畫書，將民間故事和自己記憶中的故事給他聽。
     有時，讓他畫一畫講故事的畫。
       7-8歲孩子的特點：基底線變?yōu)樗骄€、地平線。能從前、側(cè)、后三個角度畫人像。
       家長注意：由于孩子希望能畫出一看就能理解的畫，所以應(yīng)當理解孩子的心情，仔細地看孩子的畫。
       詳細解說：到了7歲以后，就不只用線條來畫，而是想用線條包圍起來的面來表現(xiàn)。
        1:對顏色本身的感覺性反應(yīng),孩子在0歲階段就已經(jīng)有了,但能有意識地選擇顏色,是在孩子能夠從最早的亂畫到畫出一條線(或畫圓能封口)時,一般在2歲4個月左右;
         2:此時的孩子一般能夠?qū)?種顏色進行對比,并從中選出一種顏色來;3歲以后,會將三種顏色
進行對比,并從中選出一種顏色來;
        3:不要過早地教孩子強行分辨顏色,以免造成孩子對顏色混淆不清;
       4:兩歲后孩子出現(xiàn)滿涂能力,即把一種顏色連續(xù)涂在一起,形成色塊,這是孩子的重要能力;
        5:當孩子的畫里出現(xiàn)基底線時候(一般在5-6歲),孩子開始能夠系列地使用顏色了,也就是說,孩子能自己選擇使用符合形狀的顏色;
        6:在孩子能畫出基底線之前的階段(2歲-5~6歲階段),盡量讓他用單一的黑色(或其它顏色)畫單色畫;
        7:孩子2-3歲時候的涂鴉,是用涂鴉表達一種定義,用顏色過多反而會對孩子的定義表達形成一種干擾;
        8:孩子4-5歲時候的涂鴉,具有物體的實體特征,6-7歲時候,是懷著對物體之間的關(guān)系的興趣
而畫,這個時期,孩子的表達重點都不涉及到顏色,同樣的,畫單色更加有利于孩子的表達;
         9:當孩子不是由大人教而是自然而然地畫出基底線之后(一般是5歲半-6歲),孩子的畫出現(xiàn)秩序感,孩子對由顏色構(gòu)成的面開始發(fā)生興趣,顏色對孩子產(chǎn)生意義;
        10:在顏色對孩子產(chǎn)生意義之前,千萬不要讓孩子按照大人的指導(dǎo)用色,大人指導(dǎo)孩子用色,如同教孩子畫形狀一樣,都是對孩子的自主非常有害的行為;
        11:在孩子7歲以前,千萬不要拿大人畫好形狀的涂色本讓孩子涂色,涂色是一種形式化的作業(yè),根本表達不了孩子本身的思想,而練習(xí)不要把顏色涂到規(guī)定范圍以外的技術(shù),對孩子來說毫無意義:孩子此時本身手還不具備充分的控制能力,當孩子的手具備充分的控制能力之后,他更愿意把自己畫出的東西盡力涂好;
         12:孩子7歲以后,對"面"有了一定認識,才能把在大人畫好形狀的涂色本上"涂畫"當成一種有
樂趣的游戲;
        13。孩子9歲以后,就會盡力去畫所看到的真實,所以孩子會迷上寫生,孩子終于能象成人一樣
畫畫了,這時候可以讓孩子學(xué)習(xí)成人的系列繪畫技巧,可以送他們?nèi)ゼ记捎?xùn)練班了!
       而在此之前的涂鴉(由孩子自己亂涂亂畫,大人絕不插手)是不可以跳過的,否則孩子會因為缺少自己最初的感知,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,容易成為只會模仿(在思想上愛聽從)別人的人
關(guān)于顏色：
1:在兒童5歲時,他們開始對有顏色的水著迷,在5歲半到6歲以后,他們則喜歡把顏色分開涂抹在自己的身上;
2:當孩子對顏色感興趣時,他們不僅對顏色本身感興趣,對顏色發(fā)生變化的方式也感興趣,并愿意自己動手試;
2:在兒童5歲以前(確切地說是會自己畫出基底線以前,一般在5歲半左右),顏色并沒有什么意義;
3:盡管只是一種顏色,他們也能興致勃勃地畫(涂鴉);
4:越是健康成長的孩子,畫畫就越不在乎顏色;
5:如果孩子很在乎顏色,母親應(yīng)當遵從孩子的意愿;
1:兒童涂鴉嚴格來說不僅是一種美術(shù)活動,而是孩子的一種認識世界,表達自己的感受,和周圍的大人和小朋友學(xué)會交往,獲得肯定的一種成長方式,簡單地說,就是通過涂鴉,孩子在學(xué)習(xí)自己的表達,創(chuàng)造及享受與人交流的成就感,這是每一個孩子都會經(jīng)歷的天然的成長方式;
2:孩子通過自由自在的涂鴉,體驗并獲得"靠自己的力量來行動,用自己的感覺來感受,用自己的頭腦來思考"的萌芽;
3:通過不受限制的涂鴉活動,孩子逐步練就了為做人所具備的主體性的活動能力,以及區(qū)分美與丑的感性能力和語言,思維能力,奠定了最基本的基礎(chǔ),在這個基礎(chǔ)上,逐步培養(yǎng)出了文字,數(shù)學(xué),科學(xué),道德自律等方面的基本能力;
4:大人會不會繪畫和孩子的涂鴉沒有任何關(guān)系,孩子需要的不是大人的任何指導(dǎo)(相反,這種指導(dǎo)還會損害孩子的成長體驗);
5:孩子需要的是大人的態(tài)度(讓孩子自由而隨心所欲地涂鴉,絕對不橫加指導(dǎo)),大人的支持和寬容(給孩子合適的工具和地方,讓他想涂就能涂,大人不對孩子的涂鴉時間,內(nèi)容,次數(shù)做任何限制,能夠?qū)⒆拥淖髌凡灰源笕说难酃舛菑暮⒆映砷L的角度給予真誠的傾聽和肯定,大人讓孩子盡情玩水,玩泥,玩沙,鼓勵孩子與小朋友交往,一起哭,一起笑,一起打架等等,即大人負責(zé)提供給孩子充滿豐富的感受機會的生活;大人不限制孩子用哪只手畫或雙手一起畫,不限制孩子的繪畫姿勢:可以躺著畫,坐著畫,站著畫);
6:孩子們在一起涂鴉更有利于孩子的交流和成長;
7:兒童繪畫班能夠提供繪畫場所和繪畫伙伴以及造型活動(如玩沙,玩兒泥,做手工),兒童參加繪畫班的原因只有這個,而不是有能夠指導(dǎo)怎么畫的老師,和小朋友一起繪畫是一件非常好的事情,但前提必須是決不指導(dǎo)孩子"這兒要這樣畫",讓孩子不是摹仿大人而是自由涂鴉的繪畫班.如果孩子能在家有伙伴一起涂鴉,就沒有必要上繪畫班;
8:孩子在幼兒期,家長對兒童涂鴉所具有的正確態(tài)度,足以培養(yǎng)出孩子的好的感受力,想象力,表現(xiàn)力;而培養(yǎng)兒童期孩子的感受力,想象力,表現(xiàn)力等基本能力的責(zé)任和能力,家長都具備,因此沒有必要特別請教師替家長擔(dān)負起這種培養(yǎng)重任;
9:孩子畫出形式感比較強的畫(如洋娃娃,機器人,或卡通人物),說明孩子的生活中缺少在他的心里扎下了根的感情,發(fā)現(xiàn)以及感受.家長應(yīng)該讓孩子盡情地玩耍和體驗,家長應(yīng)該讓孩子遠離電視和漫畫書,從水,沙,泥,粘土,色水開始,讓孩子感受和體驗,孩子有了真實的體驗,他的畫自然就會變;
10:繪畫以外的造型玩耍,對于孩子的繪畫,有著良好的促進作用.如男孩子釘釘子,造小船,女孩子編頭發(fā),織帽子,縫衣服(一般4-5歲開始);
11:孩子涂完鴉之后,有時會把自己的作品破壞掉,如畫好的小車剪下來,畫好的小人剪下來,讓它們打斗,這是一件好事,用自己的作品來進行玩耍,這其實是孩子在發(fā)展造型能力,家長應(yīng)該高興;
12:家長不要過早教孩子學(xué)寫字,過早學(xué)寫字會限制孩子想象力的發(fā)展.在6-7歲以前,多給孩子講故事會有助于培養(yǎng)孩子的想象力;
13:在孩子9歲(最早也不要低于6歲)以前,不要教孩子系統(tǒng)的繪畫技能(包括讓孩子畫形狀,為孩子畫形狀,甚至事無巨細地指點孩子使用顏料,讓他(她)全部涂上,帶孩子寫生等);
2:教孩子畫成人的畫(畫形狀)會限制孩子手的功能,眼的功能,語言的功能,情感和意欲的功能及社會性五方面的發(fā)展;
3:教孩子畫小魚,花朵,房子,小車,小兔子,蝴蝶,燕子,蜻蜓等等看起來內(nèi)容適合孩子的形狀,實際上它們絕不是孩子的作品;
4:孩子的畫與嬰兒的哭一樣,是他們直接表達心情的一種方式,孩子天生就會涂鴉;
5:在涂鴉中,孩子講述了自己對世界的感受和發(fā)現(xiàn),看孩子的畫,不是看他畫得像不像,而是
要"聽"他的畫所表達的東西,理解他在畫中所述說的內(nèi)容;