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【教學內(nèi)容】 《明天再練吧》是一篇貼近學生生活，富有童趣的故事中的小鴨子是一個天真而又怕吃苦的孩子，他有一個美好的愿望，將來當一名長跑運動員，并打算明天就開始練。一個又一個的“明天”到了，小鴨子一直沒有練習。直到今天小鴨子走路還是慢騰騰的，課文文字淺顯，中間三個自然段結(jié)構(gòu)相似，易于激起學生的閱讀興趣。在與文本對話中，學生明白了做任何事情都要有持之以恒的精神，否則將一事無成。 【教學目標】 1、學會“明、再、已、習、當、員、言、床、美”9個字，會以“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆”8個字。 2、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中能讀出小鴨子不同情景下的不同語氣。 3、通過課文的學習，懂得做任何事要有堅持不懈的精神，否則將一事無成。 【教學重難點】 1、學會課后田字格中的9個生字，能正確書寫。 2、通過與文本對話，明白童話中蘊涵的深刻的道理--做任何事都要持之以恒，才能成功。 【設(shè)計理念】 《語文課程標準》中指出“閱讀淺近的童話、寓言、故事、向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！痹诒菊n的教學設(shè)計中，我努力創(chuàng)設(shè)情景，在多種形式的朗讀中，讓學生走進文本，從而與文本產(chǎn)生共鳴，在教學設(shè)計中，我以“為什么小鴨子直到今天走路還是慢騰騰的？”這個問題為線索，讓學生在讀中理解，在理解中與文本產(chǎn)生共鳴，在同學之間相互的交流中使認識和思想得到升華。 課程標準在閱讀目標中強調(diào)語言和積累，強調(diào)積累就要改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動，發(fā)揮學生主體性的學習方式。在教學設(shè)計中，以學生的發(fā)展為本，一切從學生的實際出發(fā)，將“學生是學習的主人，教師順學而導(dǎo)”貫穿其中，在不知不覺中，學生的語文素養(yǎng)得到了提高。 【教學過程】 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、同學位，今天我們的課堂來了一位客人，你們歡迎他嗎？ （課件出示一只搖搖擺擺的鴨子……） 2、誰來學學鴨子走路的樣子？ 3、今天這只小鴨子要給我們講講它的故事 板書課題、讀題。 二、初讀課文、整體感知 學生自讀課文、把生字畫圈，不懂的詞句找出來劃上“橫線”。 （學生成為問題的發(fā)現(xiàn)者才擁有了學習的主動權(quán)） 三、認識生字，理解生詞、掃清障礙 1、出示本課生字、指名讀。會讀哪個就讀哪個。 2、學生自學生字 （通過交流，學生用自己獨特的方法，如編字謎，用部件的組合來解決學習生字遇到的困難。因為方法來自孩子們，學生更加樂于接受） 3、做打擂游戲，檢查學生識字情況。 4、不懂的詞語問一問吧 “自言自語”、“陰沉沉”、“痛痛快快”、“紅彤彤”…… 引導(dǎo)學生用不同的方法理解詞語：通過演一演理解“自言自語”、“痛痛快快”，通過圖片理解“陰沉沉”、“紅彤彤”。 5、課文中的絆腳石被我們一個一個搬開了，現(xiàn)在讓我們來聽聽小鴨子的故事吧！ 四、朗讀感情、品味積累 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)全文 1、課件出示：小鴨子搖搖擺擺地走過來，他得意地對小伙伴們說：“我已經(jīng)下了決心要練習長跑，瞧著吧，將來我準能當了長跑運動員。明天再練吧！” ①聽了小鴨子說的話，你了解了什么？ ②誰來讀讀小鴨子說的話，應(yīng)讀出什么語氣？（驕傲） ③“準”還能用什么詞來表達？ （采用為“準”換詞的方式、重點體會小鴨子驕傲的樣子） 2、過渡：小鴨子最后成為了一名長跑運動員嗎？ （采用跳躍式教學法、巧妙過渡到第5自然段，使學生產(chǎn)生自主閱讀的愿望） （二）揭示結(jié)果，設(shè)疑激趣 1、指名讀第5自然段 2、小鴨子最后成為了一名長跑運動員嗎？你從哪一句知道的？ 課件演示：直到今天，小鴨子走起路來，還是一搖一擺，慢騰騰的。 3、讀了這一段，你有什么問題，要問小鴨子嗎？ 過渡：小鴨子下決心當一名長跑運動員，可偏偏沒有當成，是什么原因呢？ （三）讀中品悟，積累語言 1、自讀自悟2--4自然段 給予學生充足的時間，讓學生充分地讀書。 2、學生交流，教師相機指導(dǎo)，體會小鴨子怕苦、怕累，貪玩的脾性。 3、課件演示：起風了……下雨了……紅彤彤太陽掛天空。引導(dǎo)學生有感情地朗讀練習，從中進一步體會小鴨子之所以沒有當上長跑運動員，是因為他面對困難缺乏毅力和恒心。 4、2--4自然段里有你喜歡的詞或句子嗎？ 畫出來，讀給大家聽一聽 5、交流欣賞 如果學生找到的是詞、可引導(dǎo)他用這個詞說一句話；如果是句子，可建議他背下來。 課件演示：自言自語陰沉沉（詞） 風停了，雨住了，紅彤彤的太陽，藍藍的天， 白云朵朵像船帆，美極了。 （在感悟、理解的基礎(chǔ)上積累語言，為今后熟練運用語言奠定了基礎(chǔ)） 五、回歸整體、體驗升華 1、分角色朗讀全文 2、結(jié)語：同學位，小鴨子是一個有著美好愿望的孩子，可光有愿望還不行，更要有面對困難的勇氣和堅持不懈的精神。小鴨子因為懶惰、貪玩，所以沒有實現(xiàn)他的愿望。 3、你們想對小鴨子說些什么呢？ 學生自由發(fā)言 （此時融入情景，拓展思維，使學生在品悟的基礎(chǔ)上更進一步理解課文的內(nèi)涵） 六、聯(lián)系生活，拓展延伸 同學們，在平常的學習生活中，你也遇到過小鴨子這樣的問題嗎？當時你是怎么做的？ 今后遇到這樣的問題，你又會怎么去做呢？ 【板書設(shè)計】 刮起大風 小鴨子下起小雨明天再練吧 紅彤彤太陽走起路來，一搖一擺， 慢騰騰的 |
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