孩子隨著年齡慢慢長(zhǎng)大，好奇心和求知欲會(huì)越來(lái)越大。逆反心理也就會(huì)出現(xiàn)。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子對(duì)老師有抵觸情緒的時(shí)候該怎么辦？孩子討厭老師的會(huì)原因有哪些？

孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒的原因主要有：

（一）孩子通過(guò)發(fā)泄對(duì)老師的不滿來(lái)反抗家庭

孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，好奇心和求知欲也越來(lái)越強(qiáng)烈。有的父母和老師對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的好問行為表現(xiàn)得十分不耐煩，簡(jiǎn)單粗暴地回答孩子的問題。孩子的需求得不到滿足，對(duì)父母的反抗經(jīng)過(guò)多次嘗試發(fā)現(xiàn)作用甚微，于是不滿情緒就轉(zhuǎn)移到老師身上，一股腦發(fā)泄給老師。

（二）孩子通過(guò)抵觸來(lái)引起老師注意

孩子在學(xué)校里，除了學(xué)業(yè)的優(yōu)秀能給他帶來(lái)成就感外，老師的關(guān)注與重視是他最大的心理滿足。有的孩子經(jīng)常碰到上課時(shí)老師不給他回答問題的機(jī)會(huì)，自己鼓足勇氣與老師講話時(shí)老師也是一副漠不關(guān)心的表情。孩子的自尊心受到傷害，為了引起更多的注意，就通過(guò)抵觸老師的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)讓人們注意他的愿望。

（三）老師的教育教學(xué)方式不當(dāng)

有些老師習(xí)慣為學(xué)生貼標(biāo)簽，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刻板印象，聽話的學(xué)生一好百好，逆反的學(xué)生做什么都是錯(cuò)；有些老師不了解孩子的心理特點(diǎn)和需求，對(duì)孩子提出不恰當(dāng)?shù)倪^(guò)高或過(guò)低的要求；有的老師教育方式簡(jiǎn)單粗暴，不會(huì)尊重孩子，甚至打罵孩子，這些行為都會(huì)使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。

消除孩子對(duì)老師的抵觸情緒方法：

（一）傾聽引導(dǎo)孩子的想法

當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)老師有抵觸情緒時(shí)，首先要給孩子創(chuàng)造一種寬松、自由地發(fā)表意見的氛圍，使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評(píng)自己的原因以及對(duì)自己的態(tài)度和自己受到批評(píng)時(shí)的心情。家長(zhǎng)要認(rèn)真傾聽，并采取適宜的方法解決。如果是屬于孩子認(rèn)識(shí)偏激或行為錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)；如果是屬于老師處理問題存在片面性或有失誤時(shí)，家長(zhǎng)要積極主動(dòng)與老師交換意見，以化解孩子的抵觸心理。

（二）尊重接納孩子的情緒

無(wú)論孩子在悲傷、孤獨(dú)或興奮、快樂時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子的關(guān)注、尊重和理解，而不是立刻指責(zé)孩子。其實(shí)接納情緒并不等于贊同孩子的想法，而是先接納，再想辦法幫助孩子正確地對(duì)待老師的批。

（三）培養(yǎng)孩子的同理心

讓孩子學(xué)會(huì)站在他人的角度考慮問題和處理問題，創(chuàng)造情景讓孩子親身體會(huì)老師的難處，并在這個(gè)過(guò)程中改善師生間的關(guān)系，減輕或避免孩子對(duì)老師的抵觸情緒。家長(zhǎng)切忌在沒搞清事實(shí)真相之前就簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)孩子或?qū)蠋煴硎静粷M。這既不能使孩子從中受到教育，也不能緩解師生間的矛盾，還增加孩子對(duì)老師的抵觸情緒。

也有的家長(zhǎng)對(duì)孩子一向很溺愛，不能客觀地看待孩子，覺得孩子什么都好。一旦孩子對(duì)老師有意見，就不假思索地指責(zé)老師。家長(zhǎng)這種不經(jīng)調(diào)查研究，草率表態(tài)，一味批評(píng)的做法，將助長(zhǎng)孩子對(duì)老師的抵觸情緒，并對(duì)孩子的人格形成產(chǎn)生負(fù)面影響。