“皺起眉”“臉變得嚴肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺”說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重?！班?，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見。“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定?！芭叮覀儯覀兛偰馨具^去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞?！翱烊?！別等他們醒來?！睗O夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

十六、理解重點語句的含義（二） 

7、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”

這是老人對“我”說的一句話。作為一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準備溜走”的舉動中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。出于對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽慣了親人對“我”白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。

8、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流?！拔摇睂先说母屑ぶ橐缬谘员?。

“平靜地望著我”在文中是第三次出現(xiàn)。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關(guān)切、鼓勵，讀出

 

了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深地潭水。

9、他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

這是“我”抒發(fā)感想的句子?！八麄儭敝浮拔摇蓖５呐笥?。“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

10、“你想；四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

句中“四周黑洞洞的”，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有?！芭霰凇笔桥c反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。

11、這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。

這里的兩個“清清楚楚”強調(diào)了當時的情景給“我”印象之深；他“變得那么嚴肅”，手“半天沒動”,“深深地嘆了一口氣”等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。

12、月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴健。

“清幽”，秀麗、幽靜。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深探打動了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生。是啊，美好的音樂應當給予窮苦而又愛好音樂的人們，這樣想著，使他情不自禁地按起琴鍵來。

十七、重點篇目的要點歸納（一）

 

根據(jù)課文的作者、內(nèi)容、主旨及寫法進行填空。

1《山中訪友》出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手，是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的        佳作。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了             之情。作者在山中拜訪的“朋友”是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。概括的說                都是作者的朋友。本文在敘述方式上，獨具匠心。作者根據(jù)表達的需要，還恰當?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第    人稱敘述，有時感情強烈了又以第    人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。作者通過      、      、      、      來表達情感。

2《草蟲的村落》作者郭楓。課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了           。然后      地描寫了這場經(jīng)歷，最后表達了對草蟲村落的        。作者以奇異的       ，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次          ，從中反映了作者對         、對         的喜愛之情。這篇散文在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的      ，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個       生動地展現(xiàn)在大家面前。

3《詹天佑》這篇文章是按照先       ，再       的方法安排材料的。全文分為四部分，先     介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著通過當時                           的       介紹反映詹天佑主持修筑京張鐵路的      ；然后，按照工程進展的順序，從          、            和               三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路         及中外人民對          ，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的      和      本文以人物      為題，重點記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的鐵路干線的事跡，表現(xiàn)了他崇高的       精神。文章通過描寫人物的      、       活動，表現(xiàn)了詹天佑的        精神。  

4《懷念母親》作者        。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中          ，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與      母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的      ，并為此不斷      母親，這為闡述自己對      母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助      、            ，描述了在漫長的留學生涯中，對       和     的懷念，將對兩位母親同樣的      、相同的       表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者      文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。課文以      的形式，介紹了作者對兩位母親──　一位是親生母親，一位是祖國母親“               ”，充分表達了作者對親生母親永久的     ，對祖國母親不變的     。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。文章情感豐富，對             之情貫穿全文。

5《窮人》是      國著名作家     ·          寫的一篇       。全文分成三部分。第一部分：課文第1~2自然段，講漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打魚的丈夫回家。第二部分：課文第3~11自然段，講桑娜出門探望丈夫的漁船，結(jié)果走進了西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，她把西蒙留下的兩個孤兒抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。第三部分：課文第12~27自然段，講漁夫回家，得悉西蒙死去，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。課文贊美了桑娜和漁夫                   的美好品質(zhì)。課文在寫作上特色鮮明，通過對       和人物      、      的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。

6《唯一的聽眾》全文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。先寫父親和妹妹說“我”在音樂方面是個白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴。接著寫“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的聽眾。每次“我”停下練琴，她總是夸獎“真不錯”。在她的鼓勵下，“我”找回了自信，又回到家中練琴。最后寫“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實身份，心靈受到震撼。后來拉小提琴成了“我”無法割舍的愛好，每次演出時總會想起這位德高望重的老人。本文贊揚了老教授          年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的          之情。本文有兩條線索，一條是“我”的          的變化，一條是老婦人的         變化。

7〈〈只有一個地球〉〉本文是科學小品文（文藝性       文）。課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“             ”的事實，呼吁人類應該                           。

十八、重點篇目的要點歸納（二） 

8〈〈這片土地是神圣的〉〉這篇文章屬于        結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4～8自然段表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從             三個層面來寫；第9～11自然段則進一步闡述了            的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。①課文大量運用         等表達手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的         ，表達出對它們無比      的感情，也增強了文章的感染力。②體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。

9〈〈少年閏土〉〉課文先描繪了“我”記憶中          的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、          、        、          四件事。最后寫兩人的分別和友誼。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個        而又          、        的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。本文是通過對閏土的            的描寫，表現(xiàn)閏土這個人物的特點。

10〈〈我的伯父魯迅先生〉〉這篇課文是        寫的回憶伯父的紀念性文章課文的段落以空行為標志，共分       段。課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對伯父生前的點滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談         啟發(fā)教育“我”            ；伯父在笑談“        ”中         ；伯父熱情地           ；伯父          。最后總結(jié)伯父是一個怎樣的人，      開頭，         主題。通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個                 ，表達了作者對魯迅先生的無比

             之情。第一部分和后面幾個部分是       關(guān)系，第一部分寫的是      ，后面幾個部分寫的是      。

11〈〈老人與海鷗〉〉課文可分為兩大部分，前半部分通過老人給海鷗        、        海鷗的名字、與海鷗            等事例，表現(xiàn)了老人對海鷗            ；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份              。通過記敘老人與海鷗的交往， 表現(xiàn)了人與動物之間真摯的感情。課文語言樸實，通過對老人            和語言以及海鷗         的描寫，包含深厚感情。

12《最后一頭戰(zhàn)象》這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。課文以        為序，扣住     感人的片段：“          ”、“重披戰(zhàn)甲”、“           ”、“           ”，把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴記敘下來。文章語言優(yōu)美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧        、        的高尚情懷。對嘎羧動作 、     的描寫細致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。

13《伯牙絕弦》伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。不管伯牙如何彈奏，子期都能準確地道出伯牙的心意。 子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再沒有人能如此真切地理解他，于是他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。課文表現(xiàn)了                                            。

14《月光曲》課文講述了        著名音樂家        因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的         和       ，又表現(xiàn)了他豐富的      和      才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。