今天，與老師們一起討論句子“校園里一團(tuán)漆黑，只有五（1）班教室里還亮著燈?！边@句話到底是不是病句，如果是，怎么改？如果不是，怎么講？一時(shí)，老師們各執(zhí)己見，誰也說服不了誰。我以前在《小學(xué)語文教師》上看到過關(guān)于這種句子的說法，說是使用了“舛互”的修辭手法，為了弄得更清楚，于是在網(wǎng)上搜尋了這方面的資料。下面是一些認(rèn)為值得參考的，復(fù)制下來供老師們看看。

“全班都完成了作業(yè)，就他一人沒完成?！?/span>這句話是病句？

從邏輯的角度看，這個(gè)句子確實(shí)違反了思維的基本規(guī)律——矛盾律，那它就是病句。但實(shí)際上人們在日常生活中使用這種自相矛盾的句子的情況并不少見。例如：

1、“閱覽室里肅靜無聲，只聽見大家翻書報(bào)的聲音?！?/span>

2、“今天，全班都去看電影了，只有小王一個(gè)人去了圖書館?！?/span>

3、“今年過節(jié)不收禮呀，收禮只收腦白金?！?/span>

從表面上看這類句子意思前后矛盾，不合邏輯，其實(shí)這類句子并非病句，而是采用了一種鮮為人知的修辭手法——舛互。舛互（“舛”，讀chuǎn，意為“違背”）這一修辭格，是1983年10月中國修辭學(xué)會華東分會編的《修辭新格》（福建教育出版社，譚永祥主編）一書中首先提出來的。所謂“舛互”就是對某一事物既全部肯定，又部分否定，或者既全部否定，又部分肯定。肯定，是為了襯托、強(qiáng)調(diào)否定部分；否定，是為了襯托、強(qiáng)調(diào)肯定部分?！扳痘ァ钡哪康氖切纬甚r明的對比，起到強(qiáng)調(diào)突出的作用。

例1“閱覽室里肅靜無聲，只聽見大家翻書報(bào)的聲音?！睂戇B翻書報(bào)的聲音都聽得見，有效地強(qiáng)調(diào)了閱覽室里的“靜”，突出了大家專心致志看書看報(bào)的學(xué)習(xí)氣氛。例2“今天，全班都去看電影了，只有小王一個(gè)人去了圖書館?！睂懭喽既タ措娪傲?，是為了突出小王更喜歡看圖書。例3“今年過節(jié)不收禮呀，收禮只收腦白金?！睂懖皇斩Y其實(shí)是為了強(qiáng)調(diào)只收腦白金。因此這些句子都不是病句，而是運(yùn)用了舛互這一修辭格。同理，“全班都完成了作業(yè)，就他一人沒完成?！币簿筒皇鞘裁床【淞耍@句話寫全班都完成了作業(yè)，是為了突出他這一個(gè)人的沒有完成。

其實(shí)這類句子在現(xiàn)代名家作品中俯拾皆是。如：

1、隊(duì)伍里靜寂無聲，咳嗽的人都沒有，只有騾馬的蹄子，趟在石頭上，雜亂地響。（《娘子關(guān)前》）

2、“冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。”（《第一場雪》）

3、“表兄弟姐妹都笑起來，只有列寧沒有笑?！埃ā墩\實(shí)的孩子》）

4、“街上黑沉沉的一無所有，只有一條灰白的馬路。（《藥》）

5、“我望著爸爸的鼻子，又望望伯伯的鼻子，對他說：‘大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點(diǎn)不像’。”（《我的伯父魯迅先生》）

6、“大約孔乙己的確已經(jīng)死了?！保ā犊滓壹骸罚?/span>

這類句子在古典名著中也比比皆是。如：

1、“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒?！保ā肚袀鳌罚?/span>
2、“寶玉和眾人都起身讓座，獨(dú)鳳姐不理。”（《紅樓夢》）
3、“萬事俱備，只欠東風(fēng)?！保ā度龂萘x》）

4、“室中更無人，惟有乳下孫?！保ā妒纠簟罚?/span>

5、“萬峰無不下伏，惟獨(dú)蓮花與抗耳?！保ā队吸S山記》）

6、“其文漫滅，獨(dú)其為文猶可識，曰‘花山’?！保ā队伟U山記》）

即使在成語中也能找到它們的影子。
如：“絕無僅有”、“前無古人，后無來者”、“少年老成”等。

由此看來，一些看似“自相矛盾”的句子不能簡單判定為病句，關(guān)鍵在于看它是否用了“舛互”修辭格。

又如

②整座大樓的燈都滅了，唯獨(dú)王老師的房間還亮著燈。

例①寫“同學(xué)們都回家了”（全部肯定）是為了襯托“小明還在教室里寫板報(bào)”（沒回家，部分否定）從而突出小明熱心為班集體做好事的精神。例②寫“整座大樓的燈都滅了”（全部否定）是為了突出 王老師的房間還亮著燈（部分肯定），從而更深刻地反映了王老師為了教育事業(yè)夜以繼日、嘔心瀝血的奉獻(xiàn)精神。

判斷一個(gè)句子是否運(yùn)用了舛互修辭格，方法很簡單，像比喻句具有比喻詞一樣，這類句子最明顯的特征詞是“……都……只有（只、只是）……” “都……唯獨(dú)……”因?yàn)橹挥羞@些詞才能體現(xiàn)舛互辭格既全部肯定又部分否定，或既全部否定又部分肯定的特點(diǎn)。