往往有人問我“why Minerva”，我肯定會(huì)給一些“干貨”，所謂原因。我說自己欣賞Minerva大學(xué)幾個(gè)特質(zhì)，比如連接未來，全球格局，個(gè)性關(guān)懷等等。

簡單說，Minerva在關(guān)注未來人的生活環(huán)境和狀態(tài)，在思考什么樣的學(xué)習(xí)模式可以對接未來人生活的模式和社會(huì)的需求。體現(xiàn)在，把科技更貼合地融入學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，讓學(xué)習(xí)和授課更高效，更具備統(tǒng)計(jì)、管理、反饋的功能。還比如，全球化的時(shí)代，讓學(xué)生多去探索，在幾大洲幾大不同的城市居住。當(dāng)然現(xiàn)在有很多方式和途徑可以進(jìn)行全球體驗(yàn)，Minerva是其中之一。另外，他們對學(xué)生不“批量生產(chǎn)”，而是“高級(jí)定制”，從職業(yè)發(fā)展的輔導(dǎo)，到個(gè)人經(jīng)歷的充實(shí)，他們給切實(shí)的建議和支持。

不得不承認(rèn)，讀完Minerva招生信息的那一刻我就決定申請，也覺得自己會(huì)被錄取。好像我和這所大學(xué)并不陌生，我們的初衷是一致的。直覺的判斷產(chǎn)生時(shí)，往往帶動(dòng)了自己心底隱藏的熱情，是背后種種邏輯匯聚成的強(qiáng)大愿望。很多重要的判斷和選擇需要去“碰”，既考驗(yàn)機(jī)緣巧合，也考驗(yàn)?zāi)愕降诪槟臣粗氖虑榈却硕嗑谩?/span>

最先進(jìn)的教育是返璞歸真的，創(chuàng)新的教育理念看似是領(lǐng)先時(shí)代的，但在我看來是追溯和延承很多古老的教育思想與本質(zhì)。很多教育機(jī)構(gòu)的變形只是在整個(gè)世界普及教育的過程中為很多其它社會(huì)因素做出了多少犧牲。

我想到幾位教育家。

Comenius是捷克偉大的民主主義教育家，也是西方近代教育理論的奠基人。泛智論是他教育思想的核心?！胺褐恰?，就是把教育的機(jī)會(huì)賦予所有人，讓人們獲得廣泛、全面的知識(shí)，使智慧得到全面的發(fā)展。

第斯多惠是德國的一位教育家。他認(rèn)為教育要根據(jù)自主、自然和文化的原則。他說，“人的本身特質(zhì)，就是人的自動(dòng)。一切人的、自由的、獨(dú)創(chuàng)的東西，都是從這個(gè)自動(dòng)性出發(fā)?！?/span>

孔子的教育思想不用多說。我感到，他也用自己的言論和實(shí)踐，詮釋了教育的很多樂趣和美感所在。游學(xué)就是其一。中國人自古講“讀萬卷書，行萬里路?！?孔子從30歲開始陸續(xù)有弟子跟隨他，他們顛沛流離，行走各國，十四年間孔子想尋找自己政見的實(shí)施空間，但沒想到他做出貢獻(xiàn)的緯度不是空間性的，而是時(shí)間性的，超越時(shí)間，到今天，到未來。他的學(xué)子正是和他一起游學(xué)，邊走邊看邊思考邊實(shí)踐。

我在接受教育的過程中也是一個(gè)思考者。也許很多經(jīng)過時(shí)間沉淀的教育思想，往往有不少共通點(diǎn)。就像我剛剛舉的幾個(gè)例子。教育面前人人平等，教育應(yīng)遵從人的自主性，教育應(yīng)結(jié)合向外行走、探索的過程……

世界上太多的好學(xué)校都竭盡努力保持教育的純粹和樸素，Minerva也一樣。雖然是一所創(chuàng)新大學(xué)，看似對現(xiàn)有的教育模型是顛覆，但仔細(xì)看它的根源和初衷，我理解為確是回歸。

我選擇Minerva，覺得不僅是為了自己，而是思考，在未來，更多人能通過怎樣的教育獲得何種福祉，我愿意嘗試，我愿意從中得到歷練，為教育這件事的未來。先鋒班的學(xué)生雖各有不同的路，但都將對教育現(xiàn)身說法，為以后的人做些事情。

歸根結(jié)底，我選擇Minerva，來自一種潛意識(shí)里的使命感。我初中在首師大附中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，高中在北京四中的道元實(shí)驗(yàn)班，現(xiàn)在來到Minerva大學(xué)先鋒班。只有選擇放在自己的經(jīng)歷里才知道這是順其自然的。

有朋友和學(xué)弟學(xué)妹問我，你覺得自己是怎么被選上的？我想對很多申請大學(xué)然后被心儀學(xué)校錄取的同學(xué)來說，他們內(nèi)心都有個(gè)大致的數(shù)。雙方互選就像一場相親，你們要看對眼了，成了，心意就要多少相通吧。

我想，學(xué)校看你的成績，是看學(xué)習(xí)能力?？凑n外活動(dòng)，絕對不是對那些數(shù)量或多高大上感興趣，他們想看你有多大的意愿和動(dòng)力去開掘自己。

去年一年我沒有正式申請任何一所大學(xué)，而是在一個(gè)安靜的文理學(xué)院調(diào)整自己。這個(gè)階段就是去梳理，沉淀。我因?yàn)榕d趣所做的一些事情構(gòu)成了自己怎樣的價(jià)值體系？大學(xué)意味著什么？我適合哪里？外界或名校老師說“你適合哪哪哪”，我就一定要按他們的序號(hào)申請嗎？現(xiàn)在的學(xué)校有所謂排名，但是學(xué)生是沒有序號(hào)的。選校的過程是去匹配精神和價(jià)值，不是數(shù)字。

我小學(xué)偶然被我爸建議開始記日記，是非典時(shí)期。從不耐煩到一坐下來寫作就是兩天，從兩行拼音到多頁的長篇。漸漸生發(fā)出興趣和耐力，兩年竟寫了30萬字的“格格日記”。很幸運(yùn)，我遇到的每一位語文老師都鼓勵(lì)我的“一格風(fēng)”。近幾年還是偶爾寫文章，2012年文集《格外》被中國人民大學(xué)出版社出版。寫作喚醒一個(gè)立體的，真實(shí)的我。寫作督促我去體察更多人的生活和心靈狀態(tài)。我寫作時(shí)，感到世界從一點(diǎn)延伸開來，那種感受是神秘的，自由的。寫作對我來說，是超越職業(yè)或作業(yè)的，融為我生命的路徑和軌跡之一，伴隨我前行。

關(guān)于主持呢，我簡單說說經(jīng)歷。有一次一位很受尊重的主播老師對我說，一格你才十幾歲，就主持了10年，老同志，老同行啦。他的話是鼓勵(lì)我。但那時(shí)我才意識(shí)到，對一件事產(chǎn)生深深的尊重，依戀和把握需要多長時(shí)間和多少汗水的累計(jì)啊。我沒受過培訓(xùn)，就是小學(xué)在學(xué)校主持開始，偶然被導(dǎo)演選中開始在中國教育電視臺(tái)的節(jié)目擔(dān)任小主持，和汪涵，楊樂樂搭檔。然后也不斷有機(jī)會(huì)獨(dú)立主持活動(dòng)，或和朱軍、鞠萍等老師合作學(xué)習(xí)。之后時(shí)間原因，還是活動(dòng)，晚會(huì)類主持更多。以前覺得是娛樂，后來要認(rèn)真準(zhǔn)備，現(xiàn)在可以隨時(shí)上場，但也要拿捏準(zhǔn)確。主持需要對舞臺(tái)的理解，對人的理解，對一個(gè)主題的確認(rèn)、尊重。做一個(gè)主持人，從努力說，努力說好，到懂得不說，讓他人多說，自己學(xué)會(huì)做配角，是一個(gè)過程。身為一個(gè)主持人，功夫不在嘴上，在做人。你的態(tài)度、儀態(tài)是自然和舒服的，自然觀眾也會(huì)覺得舒服。這些也是不少優(yōu)秀的主持人長輩教給我的。

關(guān)于公益。這詞兒太大了，我還是要說自己一直做志愿者而已。在陽光文化基金，小天使行動(dòng)基金工作學(xué)習(xí)過，也從小關(guān)注不同的人群。貧瘠處顯現(xiàn)生命，放低和放小自己可以學(xué)到更廣大的東西。大家做過志愿服務(wù)的有不同體會(huì)，大概會(huì)一樣感恩每次服務(wù)的機(jī)會(huì)。順便說一下，我高中兩年做瓷娃娃的志愿者，也成立過四中瓷娃娃志愿者基地。我去過瓷娃娃狹小的辦公室，了解里面脆骨病患者工作人員籌款有多么的不容易。最近冰桶挑戰(zhàn)流行了，娛樂的同時(shí)確實(shí)一下子為瓷娃娃捐了大筆錢，據(jù)說目前為止近一千萬了。但我心里也覺得不知如何評(píng)價(jià)好。總之，現(xiàn)在“火了”也不是壞事。

與大家匯報(bào)幾個(gè)經(jīng)歷，是想表達(dá)我成長中不斷意識(shí)到的：彎路就是捷徑；以及相信時(shí)間捶打的力量。幾個(gè)微小的開端，拉長時(shí)間的緯度和修養(yǎng)的重量，就會(huì)收獲事物背后的意義。我逐漸長大成為一個(gè)更立體的人，找到更真實(shí)的心底的愿望。

也許，一所大學(xué)在選擇學(xué)生時(shí)，就是選擇信任的對象。它要尋找和確信，一個(gè)年輕生命無窮的活力，愿意開拓自己的疆域，愿意接納外界，愿意挑戰(zhàn)未知?；顒?dòng)和成績都是表面的，而你自我成長的故事和反省總結(jié)，才是無價(jià)的。

總之，人的成長是漫長的，是進(jìn)展中的，何時(shí)說“成果”都太早了。我相信在座的不少學(xué)生朋友都有不同的熱愛與特長，我祝大家能用自身的魅力和特質(zhì)打動(dòng)你喜歡的學(xué)校。

接著想說的，是我作為一個(gè)學(xué)生面對教育的態(tài)度。

我常想，教育的旨意是不是讓人領(lǐng)悟教育本身，讓人跳出已知和未知的邊界看待世界。

社會(huì)學(xué)里hidden curriculum，翻譯過來應(yīng)該是隱性課程。隱性課程大概指在學(xué)校中用間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。也就是學(xué)習(xí)中自然而然養(yǎng)成的修養(yǎng)，態(tài)度和價(jià)值判斷等等。

我把這個(gè)叫做教育背后的教育。

學(xué)校都有相通性，但你具體選擇哪里，就是選擇一種放大了的隱性課程，一種和你match的隱性課程。我來到Minerva，個(gè)人來說有更多方面的期待，比如希望見證這個(gè)精英團(tuán)隊(duì)如何凝聚人，成就人，回饋社會(huì)，希望被這個(gè)創(chuàng)業(yè)的氛圍所感染和激勵(lì)，希望思考如何讓教育思想有落地的建樹，未來教育平臺(tái)有什么更好的通道，希望與這里有獨(dú)立精神和非凡故事的同學(xué)成為朋友……

在接受教育的路上，如果能思考，感受教育之美，再享受其中，是多么快樂的事啊！

我感到，常春藤大學(xué)也好，很多國家頂尖大學(xué)也好，并沒有將探索的心主動(dòng)投在邊遠(yuǎn)的地方。我們的大學(xué)高高在上，用一層層選拔抵擋了還沒了解其中游戲規(guī)則，或還沒有條件經(jīng)受訓(xùn)練的孩子們。高等教育成為高大教育，讓精英更精英，卻讓弱小更弱小。

我對Minerva大學(xué)和未來的教育最多的期待是：沒有名次，只有百花齊放一樣的多元性。我期待Minerva不止于服務(wù)精英，而最終走向?qū)こ?，讓高品質(zhì)的資源不再奢侈。而我也時(shí)時(shí)提醒自己，我不是以精英學(xué)生的面目進(jìn)入Minerva，而要讓目光可調(diào)節(jié)，多問多體會(huì)更多人的需求和渴望。

講到這里，和大家分享兩個(gè)故事。我敬佩我的很多朋友，他們已經(jīng)開始實(shí)踐對教育和他人的關(guān)懷。

Surya Karki 現(xiàn)在23歲，是尼泊爾人，現(xiàn)在在美國讀大四。我們在一個(gè)公益活動(dòng)上認(rèn)識(shí)。他2011年在尼泊爾鄉(xiāng)間創(chuàng)辦了一所學(xué)校。這所學(xué)校不但免學(xué)費(fèi)，還可以讓父母和孩子一起上學(xué)，名為“瑪雅全球?qū)W院”。他對我說，一格，我就想讓大家明白三件事：第一、讓每個(gè)人都能免費(fèi)上學(xué)是一件很重要的事，二、“瑪雅模式”可以消除饑餓，消除貧困…… 三、教育面前，沒有種族、沒有權(quán)利，沒有階層。后來他和我說自己的故事，我才知道他兒童時(shí)的經(jīng)歷對他有重大影響。他曾經(jīng)走7小時(shí)的路，只為上一小會(huì)兒的課。

楊臨風(fēng)，是我北京四中的學(xué)長。他從哈佛畢業(yè)后辭去咨詢公司的工作，創(chuàng)建陽光書屋，是一個(gè)鄉(xiāng)村信息化教育的實(shí)踐者。這個(gè)團(tuán)隊(duì)讓平板電腦做載體，用無線網(wǎng)絡(luò)為渠道，要讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源。他說，用技術(shù)服務(wù)教育，是時(shí)代留給我們最好的禮物。

大家都是用不同的方式，在接受教育的同時(shí)，回饋教育。和他們比起來，我的方式也算簡單了，目前就是加入Minerva，開啟新的教育之旅。我選擇Minerva對我來說是更大的挑戰(zhàn)和刺激。如果我不主動(dòng)去磨練自己，打破那個(gè)安逸的自己，是不能在日好做更多有意思有意義的事情的。

Minerva也有自己的挑戰(zhàn)和初期一些不完善的地方。但我希望這個(gè)社會(huì)給予它更多關(guān)注，建議甚至批評(píng)。每一種革新都需要疑問的聲音做陪伴，都需要時(shí)間的積蓄。等待，包容，批判精神是作為學(xué)生的我所需要的，也是社會(huì)推動(dòng)一個(gè)新事物向好的軌道發(fā)展所需要的。

很早開始學(xué)英文，大學(xué) University 是最早認(rèn)讀的單詞之一。后來才了解什么是詞根。University的詞根是universus，意思是：世界的不同部分相遇之處。

網(wǎng)絡(luò)/供稿 小芋頭/圖片 暢/新媒體編輯

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