＂減負(fù)＂即減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)之簡稱。減負(fù)到底應(yīng)減去什么？這里包括減去那些妨礙學(xué)生身心健康及全面發(fā)展的過重負(fù)擔(dān)；減去那些學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)而對開發(fā)學(xué)生智能無用的作業(yè)訓(xùn)練；減去那些過時(shí)、煩瑣與實(shí)際應(yīng)用無關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。仔細(xì)想一下，減負(fù)之中蘊(yùn)含著五層意思：
      一、減負(fù)不是＂免負(fù)＂
      它承認(rèn)學(xué)生要有必要的負(fù)擔(dān)。這個(gè)必要的負(fù)擔(dān)是學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，也是學(xué)生成長的需要。減負(fù)只是把原來過重的負(fù)擔(dān)減掉。從質(zhì)的角度看，給學(xué)生必要的負(fù)擔(dān)，必須符合素質(zhì)教育的要求，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生擁有更多的空間和時(shí)間，獲得生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展。
      二、減負(fù)還得有＂適負(fù)＂
      它表明學(xué)生的負(fù)擔(dān)應(yīng)有一個(gè)＂度＂。不能超＂度＂，不能過重。作業(yè)布置不能超課時(shí)，不能超限時(shí)。通過減負(fù)，要徹底扭轉(zhuǎn)過重負(fù)擔(dān)的＂六多六少＂現(xiàn)象（六多：書本多、課程多、作業(yè)多、考試多、補(bǔ)習(xí)多、競賽多；六少：玩得少、活動(dòng)少、勞動(dòng)少、睡眠少、節(jié)假日少、屬于自己的時(shí)間少）。
      三、減負(fù)還需＂配負(fù)＂
      任何事物都是相對的，學(xué)生在某些方面如作業(yè)的過重負(fù)擔(dān)要減輕。但在某一方面如實(shí)踐、個(gè)性發(fā)展不足的負(fù)擔(dān)應(yīng)給學(xué)生加上。也就是應(yīng)給學(xué)生配置合理的適量的負(fù)擔(dān)。只有合理配置學(xué)生的負(fù)擔(dān)，才能實(shí)現(xiàn)真正有效的減負(fù)。減負(fù)是＂配負(fù)＂的前提，＂配負(fù)＂是減負(fù)的深化。
      四、減負(fù)并非不要質(zhì)量
      有的家長擔(dān)心減負(fù)后學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)下降。事實(shí)上，通過加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)來保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，是一種落后的方式。減負(fù)并不意味著降低對學(xué)生學(xué)業(yè)的應(yīng)有要求和降低教學(xué)質(zhì)量，更不意味著降低人才標(biāo)準(zhǔn)。相反，從某種意義說，對學(xué)生的素質(zhì)要求更高了。
      五、減負(fù)要求教師＂充電＂、＂加壓＂和＂增效＂
      減負(fù)的根本是抓好課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線，思維為中心，能力為目標(biāo)。為此，教師應(yīng)自覺＂充電＂，自我＂加壓＂，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)手段，努力開拓進(jìn)取，保證減負(fù)不減質(zhì)。只有這樣，素質(zhì)教育才能結(jié)出豐碩的成果。（來源：楓葉教育網(wǎng) 作者：福建省安溪培文師范 廖英忠 ）