有人說“沒有當(dāng)過班主任的老師，就像是沒有生育過的女人”，他的教師生涯總是不完美的。而我也是到了2007年的秋天才有了自己的“親學(xué)生”，至今從事班主任工作已經(jīng)有六年了。六年來我總覺得想要真正做好班主任工作成為一個學(xué)生喜愛的班主任，那么班主任老師就一定要有“心”，同時也要有一定的“計”。

班主任的“心”。

孟子有云：君視臣如手足，臣視君如心腹。意思是說只有君王對臣子以誠相待，那么臣子才會把君王當(dāng)做自己的心腹而竭力效忠。雖然這句話講的是古代君臣的關(guān)系，但是把這句話的意思放在班主任管理中也同樣是行得通的。一個班主任要獲得學(xué)生的喜歡，讓學(xué)生愿意聽你的話，那你就必須擁有一顆對學(xué)生充滿了愛，視學(xué)生如己出之“心”。它應(yīng)該包括三個方面：

首先，作為班主任老師對學(xué)生應(yīng)該有無私的奉獻精神——“捧著一顆心來，不帶半根草去?！?/span> 愛是無堅不摧的溶劑，她可以銷蝕人與人之間心理上的隔閡，達到心靈相通的共鳴效應(yīng)。因此，面對頑劣十足、亟待雕琢的學(xué)生，我們應(yīng)該選擇愛來做為我們與學(xué)生之間的連通器：想學(xué)生所想、教學(xué)生樂學(xué)。面對一顆熾熱的愛心，任是怎樣的學(xué)生也會被打動、被感化。生活上的關(guān)照和體貼、學(xué)習(xí)上的詢問和引導(dǎo)、集會上的表揚和鼓勵，這些細微之處，均可以用來滲透我們的濃濃愛意。——愛是一股源源不斷的動力，其催進作用無與倫比。因此，應(yīng)該著力把班集體打造成一個充滿愛意的樂園；并讓大家從你的愛意中有所啟迪，學(xué)會相互關(guān)愛。試問：一個充滿愛意的班集體中，怎么會出現(xiàn)不和諧的聲音呢？

其次，班主任之“心”應(yīng)當(dāng)有綿密如織的細膩、細致?！坝诩毼⑻幰娋瘛！?/span> 其實，學(xué)生在接受一個班主任老師的時候是非常挑剔的，而且，他們對于老師從選擇到認可整個過程中的眼光是非?！岸尽钡摹Ｋ麄兺鶗奈覀兊囊轮虬缡欠翊蠓降皿w、言行舉止是否自然瀟灑、語言談吐是否文雅幽默、待人接物是否真誠實在、課堂語言是否富有磁性、知識修養(yǎng)是否高深淵博等等方面細致入微地加以審視。一旦合格，得到他們的認可，被他們視為知己，那么，你就可以率性地因材施教了。因此，在日常的教學(xué)工作、班管工作之余，我們不妨留心一下學(xué)生的情緒變化、心理波動、衣著打扮、日常行為和交友言談，觀察其是否有異常之處，再通過從其他同學(xué)處的了解來摸清實情，有的放矢地施以座談、溝通，很容易地便能找到和學(xué)生之間的切入點，與他們“對上了點”。這樣，班管工作便很容易開展了，而且效果肯定很好。

第三、班主任老師還應(yīng)該擁有堅持不懈的恒心——“學(xué)貴有恒”，班管工作亦然。要數(shù)十年如一日地堅持。你的愛心、細心必須要和始終如一、堅持不懈的恒心捆綁起來才能落地生根，繼而發(fā)芽、開花、結(jié)果。否則，學(xué)生們會認為你純粹是在作秀，那樣的話，會適得其反?！安拍芫褪菆猿植恍傅呐?。”搞班管工作，亦是如此。我們需要從開學(xué)初起直到學(xué)期末，始終如一地堅持：或加以引導(dǎo)，或紀律要求；或愛意濃濃、或批評教育。用同一個尺度，公平地對待每一個學(xué)生，讓他們理解你處理班務(wù)的一貫原則是“公平、公正、公開”。這樣，大家就會相互監(jiān)督、相互促進、爭相鼓勵、共同進步。你便培養(yǎng)出一個出色的班集體。

班主任的“計”。

班主任工作是繁雜的、瑣碎的，也充滿了教育者的智慧。班主任工作是和學(xué)生打交道的，經(jīng)常和學(xué)生“斗智斗勇”。有時為了營造一個好的班級氛圍，我們也不得不和學(xué)生耍點“小心眼”、“小計謀”。

一、攻心為上

高中生的心理會表現(xiàn)出一種成熟前的動蕩性。表現(xiàn)為：思維敏銳，但片面，容易偏激；熱情豪爽，但容易激奮，有極大的波動性；意志品質(zhì)也在發(fā)展，但克服困難的毅力還不夠；在對社會、他人與自我關(guān)系上，易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，對家長、老師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。針對高中的這樣的特點，作為班主任老師就必須特別班級學(xué)生的點滴變化，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)異常情況，就必須及時地與其進行溝通交流，爭取真正地進入學(xué)生的內(nèi)心世界，把學(xué)生的一些消極心理消滅在萌芽階段，引導(dǎo)其往積極健康的方向發(fā)展。

二、獎罰分明

兵者，賞罰不分明，無以調(diào)動士兵的積極性，在班管中積極發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，良好的個性品質(zhì)。在班級大肆表彰，樹立班級典型。結(jié)合學(xué)校制定的全新學(xué)生評價體系，為學(xué)生個人行為的各個方面都樹立了模范，“班級之星”、“年級之星”以及“校園之星”的評選，學(xué)生們的自信心和奮發(fā)向上的積極性都得到很大提高。對于犯了錯的學(xué)生，在老師的循循善誘之下，學(xué)生往往自領(lǐng)處罰，錯過歸正。

三、擒賊擒王

“摧其堅，多其魁，以解其體?！痹诎嗉壷?，難免有幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們往往是老師在時是一種表現(xiàn)，老師不在時是另一種表現(xiàn)，班干部管理不下他們。這時候就需要班主任通過觀察，分析，發(fā)現(xiàn)其中的領(lǐng)頭人物，這種學(xué)生往往比較聰明，性格倔強，喜歡和老師們較勁，爭強好勝，而且是典型的“吃軟不吃硬”，對付這樣的學(xué)生就得經(jīng)常找他談心，談理想，談生活，談家庭，指出錯誤行為的利弊，并大膽地在眾人面前表揚他們身上存在的優(yōu)點，甚至起用他做班干部，讓全體學(xué)生監(jiān)督他。這樣這個學(xué)生最后往往會不負眾望，甚至?xí)蔀槔蠋煹暮弥帧?/span>

在班主任的工作過程中會遇到許許多多的問題，針對不同的問題，我們都會采取相應(yīng)的辦法，而至于用什么樣的方法，采取什么樣的“計”，這就看我們的教育智慧如何了，正如劉樹章老師說的那樣：“教育需要十八般武藝，表揚、批評、鼓勵、懲罰都應(yīng)該有，到底啥時用什么招，哪一招最靈，體現(xiàn)的是教育者的智慧。”  而且這些“計”應(yīng)該以班主任的“心”為基礎(chǔ)，如果你對學(xué)生沒有愛心，最好的“計謀"也會無效的。郭景瑞老師在《新愛的教育》一書中也諄諄告誡我們：“教育學(xué)生這個法、那個法，實際上只有一個法——就是你得真心去愛他們。愛心是源，方法是是流；愛心是根，方法是枝葉。有了源，水流才不斷；有了根，枝葉才茂盛。無源之水，就會干涸；無本之木，就會枯萎，都是一個道理?！?/span>

寥寥數(shù)語，僅所有班主任同仁共勉。

（來源：中國校長網(wǎng) 閱讀原文）