人是社會(huì)性動(dòng)物，從出生直至死亡，終其一生，人都是在不斷地接受著社會(huì)化。社會(huì)化，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。研究表明，一個(gè)社會(huì)化的人才能學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)接受別人的愛(ài)。幼年時(shí)期建立并維持社會(huì)關(guān)系的能力，對(duì)ta將來(lái)的生活具有重要的影響作用。一個(gè)幼年時(shí)期沒(méi)有獲得最起碼的社會(huì)交往能力的人，在ta青春期和成年以后就可能表現(xiàn)出社會(huì)情緒、社會(huì)適應(yīng)以及心理調(diào)整等方面的困難，甚至還有可能會(huì)出現(xiàn)反社會(huì)行為。

　　孩子的社會(huì)化過(guò)程不容易，但是有些父母過(guò)于心急；有些父母習(xí)慣比較；有些父母要求過(guò)高……總是覺(jué)得孩子在社會(huì)化方面差強(qiáng)人意。社會(huì)化的過(guò)程，即成長(zhǎng)的過(guò)程，成長(zhǎng)的過(guò)程即改變的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程遠(yuǎn)非父母看到或期待的那樣簡(jiǎn)單。

　　今日的文章，通過(guò)對(duì)“靜觀育兒”微信后臺(tái)的常見(jiàn)問(wèn)題做梳理，再來(lái)談一談孩子們社會(huì)化過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題，及給父母的建議。

　　說(shuō)話晚或不愛(ài)說(shuō)話，不代表語(yǔ)言發(fā)展遲緩

　　一位媽媽問(wèn)：

　　我的寶寶是兩歲的小女孩，她說(shuō)話和同齡孩子比，說(shuō)得比較晚，去醫(yī)院醫(yī)生說(shuō)沒(méi)什么問(wèn)題?？墒沁@孩子一直說(shuō)話都不太清楚，除了家里人之外，別人都聽(tīng)不懂她說(shuō)了什么，而且每次說(shuō)話第一個(gè)字要說(shuō)三四遍，才接著說(shuō)第二個(gè)字。我就告訴她慢慢說(shuō)，基本上每說(shuō)一句都是重復(fù)很多次第一個(gè)字，感覺(jué)成了磕巴了，我現(xiàn)在非常擔(dān)心她的這個(gè)問(wèn)題！

　　語(yǔ)言表達(dá)是孩子社會(huì)化必須要學(xué)會(huì)的一項(xiàng)基本技能。靜觀育兒微信上，遇到很多父母為孩子說(shuō)話問(wèn)題煩惱。從上面這個(gè)案例可以看到，媽媽顯然有些著急了，孩子一定也感受到了，她有壓力，所以更不愿意說(shuō)話了。結(jié)果是適得其反。既然排除了生理問(wèn)題，就不要太擔(dān)心。孩子說(shuō)話的時(shí)候，就給予積極回應(yīng)，不說(shuō)話的時(shí)候，也不必勉強(qiáng)。少關(guān)注孩子“不太會(huì)說(shuō)話”這件事。只需要做父母該做的就行了，包括順其自然多跟孩子說(shuō)話，多帶孩子去體驗(yàn)豐富有趣的游戲、活動(dòng)等就好。每個(gè)孩子都有自己的福氣。

　　我見(jiàn)過(guò)很多孩子，2歲多了，不能連貫地說(shuō)完整的句子，但他們都是正常的孩子。每個(gè)孩子的身心發(fā)育速度和水平都不一樣，著重發(fā)展的領(lǐng)域也各有不同。很多時(shí)候，孩子們不過(guò)是處于一個(gè)語(yǔ)言沉默期。他們?cè)谟^察、在聽(tīng)，只是未表達(dá)。

　　父母要做的，是給寶寶更多的時(shí)間去發(fā)展和完善自己的語(yǔ)言能力。平時(shí)大人可以多跟孩子說(shuō)話聊天，還可以多給孩子講故事。故事結(jié)束后和孩子簡(jiǎn)單地討論一下故事中的精彩內(nèi)容，比如問(wèn)問(wèn)孩子最喜歡誰(shuí)？在孩子對(duì)故事的興趣中更有利于習(xí)得和發(fā)展自我的語(yǔ)言，但父母不能偷懶，講故事最好是父母親自陪伴孩子進(jìn)行，而不是簡(jiǎn)單的打開(kāi)故事機(jī)或早教機(jī)而已。還有就是要少看電視，常把孩子獨(dú)自丟給電視，同樣不利于孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　另，若父母有一方或雙方都比較內(nèi)向、好靜的話，孩子的性格也會(huì)受到父母性格基因遺傳的影響，語(yǔ)言表達(dá)方面也就看起來(lái)更不活躍。接納孩子，保證積極的親子互動(dòng)就好。

　　孩子不會(huì)交朋友，是TA在學(xué)習(xí)和練習(xí)適合自己的社交方式

　　同伴交往是孩子社會(huì)化的一個(gè)重要內(nèi)容，同樣也是靜觀育兒微信后臺(tái)的高頻問(wèn)題之一。很多父母都呈現(xiàn)出“過(guò)度干預(yù)”的傾向，比如下面這位媽媽所做的：

　　女兒5歲，幼兒園大班，可總是交不上幾個(gè)朋友。我經(jīng)常忍不住會(huì)告訴她，應(yīng)該像其他小朋友學(xué)習(xí)。隨時(shí)也會(huì)提醒她見(jiàn)人打招呼、主動(dòng)些、嘴巴甜一些?？墒牵罱⒆铀坪鹾芸鄲?，回來(lái)后不愛(ài)說(shuō)話也不笑了。老師也不太喜歡她，因?yàn)樗秊榱私慌笥眩袝r(shí)候有點(diǎn)故意逗小朋友笑，想引起小朋友的喜歡，可是老師覺(jué)得她太皮太亂，所以總批評(píng)她。

　　不是所有孩子都可以玩到一起的，即便是大人也一樣，沒(méi)辦法和身邊每一個(gè)人都成為朋友。對(duì)于孩子們的交往，媽媽持保護(hù)和支持的態(tài)度就好，當(dāng)孩子有問(wèn)題尋求幫助的時(shí)候，再給予孩子適度的引導(dǎo)。

　　上面案例中的這位媽媽，顯然對(duì)孩子的“社會(huì)化”過(guò)度關(guān)注了。且她關(guān)注的都是負(fù)面的，給孩子帶來(lái)了極大的壓力，但同時(shí)卻未能幫孩子提供有效的技巧、情感上的支持。孩子為了獲得媽媽的愛(ài)，獨(dú)自猜測(cè)、以至于用力過(guò)度、方式不當(dāng)，最終陷入低效的、體驗(yàn)不良的情境中。

　　其實(shí)，對(duì)于孩子的交往方式，父母最好少干預(yù)。這是孩子建立自己的社交圈，并學(xué)習(xí)和各種人打交道的一個(gè)過(guò)程，父母不可能替代。父母放手，孩子一定會(huì)找到屬于自己的人際交往方式。

　　另外，媽媽可以通過(guò)游戲、講故事等更加潛移默化的方式，適當(dāng)引導(dǎo)、教會(huì)孩子一些社交技能。比如培養(yǎng)孩子遵從社交規(guī)則，教孩子具體的社交策略，或創(chuàng)造具體的情景鍛煉交往能力，以及引導(dǎo)孩子體察他人的情感變化。

　　“人來(lái)瘋”，是孩子在抗議

　　不少父母應(yīng)該都經(jīng)歷過(guò)下面這位家長(zhǎng)的煩惱：

　　我家寶兒是女孩，今年5歲3個(gè)月，人來(lái)瘋。家里要是有外人，就對(duì)外人特好，對(duì)家里人特沒(méi)禮貌。說(shuō)她，她還亂發(fā)脾氣，我都拿她沒(méi)辦法了，還特愛(ài)說(shuō)“你討厭，走開(kāi)”之類的話。

　　3-6歲的孩子在家中沒(méi)外人時(shí)很聽(tīng)話，而有客人來(lái)時(shí)或父母帶他到別人家玩時(shí)，就有可能變得不聽(tīng)話、不懂禮貌，對(duì)父母的批評(píng)置之不理，讓父母感到很沒(méi)“面子”，甚至將大家陷入都很尷尬的窘境。這種現(xiàn)象，我們經(jīng)?？梢钥吹健＞科湓蚴呛⒆釉趯?duì)事物心生好奇，并追求刺激和變化，在外生人面前要顯示自己的存在，因此會(huì)有一些“叛逆”行為。

　　尤其在獨(dú)生子女家庭中，一方面孩子的“自我中心”意識(shí)非常強(qiáng)，希望獲得所有人的關(guān)注，也認(rèn)為自己理所應(yīng)當(dāng)應(yīng)該得到所有人的關(guān)注，另一方面，家庭中缺同伴，甚至連父母的陪伴都很缺乏，于是，一旦家里來(lái)了客人，他們就感到好奇、很興奮，希望別人注意自己，一點(diǎn)不照顧父母的面子，表現(xiàn)得異常興奮、無(wú)理取鬧。發(fā)現(xiàn)大人們開(kāi)始注意自己時(shí)，他們就會(huì)從心理上覺(jué)得很滿足，盡管受到批評(píng)，但也覺(jué)得比沒(méi)人意識(shí)到自己的存在要好。所以，從心理學(xué)的角度看，這樣的孩子其實(shí)是在用自己夸大的行為，對(duì)平日缺少“關(guān)注和陪伴”的抗議。

　　給父母?jìng)兊慕ㄗh是：在接待客人或去人家做客時(shí)，要讓孩子積極參與你們的活動(dòng)，如，“給阿姨拿糖果”等。另，童言無(wú)忌，孩子說(shuō)出不合適的話，也不要立即訓(xùn)斥，以免傷了孩子的自尊心。如孩子已有不聽(tīng)話的“叛逆”表現(xiàn)，父母不要立即有強(qiáng)烈反應(yīng)，先淡化或轉(zhuǎn)移話題，過(guò)后再教育，不要在人前訓(xùn)子。

　　當(dāng)然，孩子社會(huì)化過(guò)程中，可能遇到的問(wèn)題不止上述幾個(gè)。但是背后的道理其實(shí)都是相通的。想幫助孩子順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，除了牢記我們常常強(qiáng)調(diào)的“少干預(yù)”、“多陪伴”等原則，還請(qǐng)父母至少做到以下5點(diǎn)：

　　1.利用游戲

　　心理學(xué)家約翰·馬里做過(guò)一個(gè)有趣的研究，他發(fā)現(xiàn)未成年的猴子經(jīng)常在籠內(nèi)相互嬉戲、追逐，于是他把一部分小猴子分開(kāi)到別的籠中，不讓他們玩耍。結(jié)果，這些失去游戲機(jī)會(huì)的猴子，長(zhǎng)大后變得癡呆，有些甚至失去求偶及生殖的本能。可見(jiàn)，幼猴的玩耍是成長(zhǎng)為健康大猴的基礎(chǔ)。

　　其實(shí)人類也是如此，幼兒的游戲同樣也是發(fā)展成大人的必要基礎(chǔ)。好的游戲，會(huì)讓孩子在快樂(lè)中完成社會(huì)化。

　　2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

　　認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，多抽點(diǎn)時(shí)間坐下來(lái)和孩子聊聊，了解他們的想法，對(duì)孩子的言行給予及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。聽(tīng)孩子講話時(shí)要注意姿勢(shì)，不要高高在上的樣子，最好能蹲下來(lái)平視孩子的眼睛。父母以這樣平等、開(kāi)放的姿態(tài)與孩子交流，本身就是絕好的社會(huì)化示范。

　　3.向孩子“索取”

　　聰明的父母，會(huì)不失時(shí)機(jī)地索取孩子的回報(bào)，一個(gè)吻、一聲謝謝、整理玩具、幫助干家務(wù)，甚至索要孩子比較喜歡的東西等等，讓孩子逐漸知道愛(ài)是相互的。當(dāng)然，我們還要引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的感受，判斷別人的表情與感受，理解與體驗(yàn)內(nèi)心感受，恰當(dāng)表達(dá)對(duì)別人的關(guān)心。

　　4.學(xué)會(huì)施愛(ài)

　　孟老夫子曰：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。”父母應(yīng)該從小對(duì)孩子施以愛(ài)心教育，不僅愛(ài)孩子，更讓自己孩子學(xué)會(huì)愛(ài)。愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)自己、愛(ài)身邊為我們服務(wù)的人。我們對(duì)孩子的培養(yǎng)，要多從身邊的事做起，要讓他們從身邊的點(diǎn)滴小事中感受愛(ài)、懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。當(dāng)然，在這里，父母的以身作則、身教言傳，最重要。

　　5.到幼兒園去

　　皮亞杰曾指出：“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是幼兒發(fā)展視角轉(zhuǎn)換能力的必要條件，是幼兒擺脫自我中心的前提?！绷己玫耐榻煌欣谟變荷硇慕】蛋l(fā)展，有利于促進(jìn)幼兒的社會(huì)性交往的發(fā)展，是幼兒社會(huì)化的重要途徑。

　　現(xiàn)代幼兒心理學(xué)研究，幼兒到了3歲就想交朋友，需要小伙伴，這就是社會(huì)性的萌芽。幼兒園是孩子走出家庭跨入社會(huì)的第一個(gè)社會(huì)群體。盡管孩子在家是父母的掌上明珠，是家庭的中心。一到幼兒園，哪怕是小皇帝也得要服從群體需要，不再是中心了。所以每個(gè)孩子進(jìn)園后，都要經(jīng)歷從“以我為中心”向“以群體為中心”的過(guò)程轉(zhuǎn)化。

　　有的父母，往往不重視孩子之間友誼和交往。他們封閉自己的家門(mén)，不但不許自己的孩子出去，更怕孩子帶小朋友們來(lái)家玩，常把孩子的朋友拒之門(mén)外，見(jiàn)到自己的孩子與別的孩子爭(zhēng)吵打架，就火冒三丈，不分青紅皂白責(zé)罵對(duì)方孩子。他們以為這是愛(ài)自己的孩子，實(shí)際上這不僅破壞了孩子與人交往的心理需要，傷害了孩子的感情，而且也阻塞了孩子的正常發(fā)展渠道。

　　如果孩子的社會(huì)性得不到及時(shí)的培養(yǎng)，這種能力就會(huì)逐漸退化，所以要讓孩子在適當(dāng)?shù)哪挲g走出家門(mén)，到小伙伴中間去，送到幼兒園，這樣等到孩子進(jìn)入小學(xué)，就會(huì)如魚(yú)得水、迅速適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，變得更加自信自強(qiáng)、健康、活潑。

　　Tips：美國(guó)心理學(xué)會(huì)給幼兒的“社會(huì)化”制定的診斷標(biāo)準(zhǔn)：

　?、僦辽儆幸粋€(gè)同齡朋友，并且友誼至少維持6個(gè)月。

　?、谠诳床坏接惺裁春锰幍那闆r下能夠主動(dòng)幫助別人。

　?、圩隽隋e(cuò)事，并造成了壞的結(jié)果，但能在不被人發(fā)現(xiàn)時(shí)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。

　?、軇e人做了對(duì)自己不利的事時(shí)，能夠原諒別人，不指責(zé)也不告狀。

　?、輰?duì)周圍的人表示關(guān)心，分享自己與別人的幸福和快樂(lè)。如為別人生日、考試優(yōu)秀、獲獎(jiǎng)等感到高興，主動(dòng)向別人祝賀。

　　一般來(lái)說(shuō)，在上面的5條中，6歲以下的孩子應(yīng)最少滿足1條；7-12歲的孩子應(yīng)最少滿足2條；13-18歲的孩子最少應(yīng)滿足3條。如果孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就說(shuō)明孩子社會(huì)化不足，在一定程度上說(shuō)明孩子不善于與人交往。

　　當(dāng)然，感興趣的父母朋友也可以為自己做一下測(cè)試，及格的標(biāo)準(zhǔn)是符合其中的3條。如果達(dá)不到，那么父母就應(yīng)該反思自己了，父母是孩子成長(zhǎng)的榜樣，父母首先修正了自己，才能給予孩子有利的引導(dǎo)。