故事一遍遍地重來，歷史一遍遍地重演。我們有的人就是不長見識，不去思考、不去反思，總是在不斷地奔跑，不斷地往前跑，但是不知道要跑到哪里去，忽左忽 右，亂跑，瘋跑，而我們私塾的孩子是要求知道要到哪里去，知道怎么去那里，也對于未來的征程有著各種各樣的方案預(yù)想，因此我們的孩子要求是過著一個不會后 悔的人生。就像日月河的創(chuàng)始人在18歲的時候就知道自己的人生使命一樣，也知道如何去承擔這種使命，因此天隨人愿，他也正在逐步地走向自己的目的地，雖然 中間有過坎坷波折。
今天一個家長來了，這下孩子就來勁了：因為他要在他媽媽面前顯示自己的能耐，自己能對其媽媽呼風(fēng)喚雨的敗家子能耐。一開始孩子打瞌睡，不愿學(xué)習(xí)。那我就叫 其站在桌子旁去寫，一切都好。媽媽一來：我累了。那我想想累了：那就坐吧。好的。但是還是懶洋洋，不行，那不浪費時間嘛。還得站著學(xué)，叫了半天沒有反應(yīng)， 不聽使喚了。再一叫，不得了了：大喊大叫，哭爹喊娘的，好像要把整個房子掀開一樣，讓別人聽到他是多么地富有震撼力的，多么地富有召喚力，大有對于我們老 師的反把之勢。不讓我們圍著他轉(zhuǎn)，地球都不會轉(zhuǎn)的趨勢。使勁地弄桌子，發(fā)出巨大的聲響。很可怕的，才一年級的孩子啊，7歲。就這個樣子？那還得了。越好好 和他說話，越是囂張，大有鬧翻之勢。那可不是好兆頭。
依我們的經(jīng)驗：家長如果此刻沒有站在我們老師這邊的話，那我們就完了，不可挽回了，因為這樣的孩子是很精明的，很會看人下菜的，別以為他是小孩。因為有什 么樣的家長就教出什么樣的孩子出來，很多家長面前好好好，背后完全不配合，以為我們天生就喜歡和別人對著干而且吃力不討好。因此我們很認可那些特別是張健 柏他們這樣的難度，不容易。
因此我就把家長叫道一邊，和他說清孩子是來考驗她的，并不是考驗我的，因為家長不在的時候，一切很好，家長一來就作祟了，要逼著我們做金錢的奴隸了，以為 金錢能買得到：我們可以為了金錢而去違背自己一貫的教育方法：該嚴得嚴，該松得松，嚴而不厲，愛而不溺。把握一個尺度就好了。
之后我訓(xùn)斥了孩子一番，好了，乖乖的。我就叫家長過來，一看家長在門旁偷聽。以為我們要對他孩子不利。聽話了，那就早點回去吧。好意給他紙擦鼻涕，不領(lǐng) 情，就是不理人，那真是未來的李天一的胚子，張揚跋扈，目中無人。那還得了：不聽話，這樣沒有禮貌，那就別回去了。不做好，就得懲戒！那就又得重來一遍， 又好了。
整個事情下來，可謂驚心動魄，這樣的好故事還是在一年級，還是7歲，也不知道未來的17歲的故事，27歲的故事是什么樣子。那可能是N個李天一，李天一爸 爸的爸爸的爸爸了。不把地球倒個個就不完事，其實也不過是作弄下那個可憐又可嫌的生他的人而已矣罷了，因為這樣的敗家子只會欺負對他好的人，只會欺負愛他 的人，特別是那個以愛之名行害之行的人。
因此我們特地忠告那些家里有這樣好的敗家子的家長：
一：該硬要硬，特別是原則性問題，特別是對于教他做人做學(xué)問的好老師更是應(yīng)該尊重，如果沒有尊師，是不可能重道的。沒有道，就不可能有德。
二：不要天天叨個不停，更多地要讓他自己思考、反思。特別是說的話要能回過頭來能讓別人說給自己聽，也就是說說話不要太難聽，不要太傷人心。因為孩子也是有自尊心的。要換位思考。
三：不要讓孩子牽著你的鼻子走，因為孩子畢竟是孩子，孩子是需要引導(dǎo)的，不要聽那些現(xiàn)代社會那些稀奇古怪而不符合常理的所謂教育道理。
四：如果在各種場合被人說，被人嫌棄，被人所不歡迎，那必須要轉(zhuǎn)換自己原來的教育方式，因為走老路，只會導(dǎo)致繼續(xù)地往下坡走。
五：孩子有問題，毫無理由：家長是有問題的，如果你還沒有反省，沒有過反思，那也許這就是你的問題所在。正是因為你的不檢討，而導(dǎo)致你的問題延續(xù)在孩子身上。
六：孩子有問題毫無疑問是因為你的慣壞，你的寵壞了。因此必須要嚴格要求。你自己以為已經(jīng)嚴格要求了，那只不過是一種自己的認為而已。因為你的標準不一 樣。就像現(xiàn)在的人有的人連魔鬼都不如，更不要說是人了。因為畜生也會對自己的子女好，而現(xiàn)在有的人對于自己的孩子完全把他作為自己感情的慰藉品。所以總是 在自己情感失落時，到孩子身上去尋找真愛，而孩子總是看到了這點，因此他總是在敲詐他。
對于這樣有問題的孩子的唯一的出路是教給專業(yè)的學(xué)校和老師來教育管理。如果你信得過這樣的老師，那就一切聽他的，不要出現(xiàn)兩個中央的態(tài)勢。這樣的話，最后孩子就會見機行事，最后孩子就最終報廢，徹底報廢，成為廢物和渣滓垃圾了。
因而對于專業(yè)的學(xué)校而言：如果家長不信任你，那干脆就別接收這樣的孩子，要不然，你最后是吃不了兜著走，把你玩死。如果接收過來的話，孩子在半年內(nèi)是不能和家長接觸的。因為家長的問題會重新傳染給孩子，最后你就是半途而廢。
我們的做法是：家長是不能陪讀的。再小的孩子都是可以離開家長的，因為如果老師沒有家長好，那問題就大了。老師各方面尤其是對于孩子的愛心方面超過家長， 那家長就不應(yīng)該有其他的擔心了，其他的擔心是多余和無用的。因為我們這么多年的教育經(jīng)驗：如果孩子不能和老師友好相處，那家長的問題是很大的。說得直接一 點：家長做人很差，人品很差，毫無疑問。因為再小的孩子獨立于家長，我們都看過。幼兒班就寄宿的孩子很多的，而且是半個月和家長呆在一起的時間只有兩天。 更何況其他更大年齡的孩子呢。如果你的孩子還不能適應(yīng)寄宿的生活，脫離于你的生活，那說明你的孩子是有問題的，你也是有問題的。我們的理論不針對某個個 體，我們是針對我們所接觸看到的事實。希望此文能幫助那些為教育而深陷苦海的家長。有問題找自己，高人的“向內(nèi)找”，在哪里都是適應(yīng)合理的。
我們的理論不針對任何我們沒有見過面的家長，我們只告訴我們的教育經(jīng)驗：孩子有問題，家長肯定有問題。孩子問題大，家長問題大，孩子問題小，家長問題小。 我們的理論不管從所謂基因原理還是從孩子出生時是塊白紙的理論來說都是說得通的。對于這樣的孩子：我們是該打就打，該罵就罵，該罰就罰。有進步就獎勵，進 步大，獎勵大，進步小小獎勵。沒有進步，不獎勵。不同行為不同后果，讓孩子真正地學(xué)會為自己負責(zé)，為自己的人生負責(zé)，只有有責(zé)任心的孩子才會有作為的。張 揚跋扈，目中無人，不尊師重道，只會成為敗家子，只會成就社會的負擔和問題的源頭。