新東方家庭教育微評(píng)在家庭教育中，我們常常會(huì)關(guān)注孩子的行為好不好。但很多看似不良的行為其實(shí)只是孩子發(fā)出的求助信號(hào)，或許他們遇到了困惑；或許他們?cè)诤ε率裁?；或許他們覺得被冷落；或許他們只是不懂得。所以，當(dāng)孩子行為出現(xiàn)問題，我們正好可以去看一看信號(hào)背后的情感和情緒，這恰恰也是孩子的內(nèi)心體驗(yàn)中最基礎(chǔ)也最敏感的部分。我們看的越清楚，就越能幫助孩子疏導(dǎo)情緒，培養(yǎng)情商。就像作者沈老師，即使孫子破口大罵，也沒有急于評(píng)判和教育，而是順著信號(hào)，和孩子一起在情感的花園里埋一顆種子，早晚會(huì)生根發(fā)芽。

不讓媽媽變成天上的小星星

文/沈明革 中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)兒童早期家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)，原《家庭教育》雜志社社長(zhǎng)

原文轉(zhuǎn)載自中華女性網(wǎng)

“吃晚飯了！”媽媽快樂的聲音在客廳里回響。

安安卻被托馬斯小火車迷住了，正撅著小屁股玩著地板上的小火車，絲毫沒有理睬媽媽的呼喊。

奶奶過來(lái)說(shuō)，沒有用。爸爸過來(lái)說(shuō)，也沒有用。

外婆過來(lái)，二話不說(shuō)，一下子關(guān)掉了火車頭上的開關(guān)。

安安憤怒了，罵人的話像機(jī)關(guān)槍一樣從他的小嘴里掃射出來(lái)，“你走開！狗屁！我要把你撳扁！一腳踢到西伯利亞去！”

在場(chǎng)的所有人頓時(shí)目瞪口呆。這一刻，可愛的小安安到哪里去了？從此以后安安會(huì)變成一個(gè)可怕的孩子嗎？

少不了爸爸媽媽的嚴(yán)肅批評(píng)。但我相信這么小的孩子不會(huì)理解罵人的真正意義，他并不想傷害誰(shuí)，他只是拿著不知從那里學(xué)來(lái)的臟話宣泄自己的憤怒情緒而已。

幾天后，我單獨(dú)和安安在一起，他突然問我，“狗屁這樣的話，我可以說(shuō)嗎？”

原來(lái)他也在琢磨怎樣與人說(shuō)話的問題，我摸著他的小腦袋說(shuō)：“告訴我，這樣講的時(shí)候你的感覺怎么樣？”

安安回答：“很爽?！?/span>

我又問他“要是別人這樣罵你，你感覺會(huì)怎么樣？”

“我會(huì)很生氣！”安安毫不猶豫地回答。

“是啊！媽媽、爸爸，都是很愛你的人，他們聽到你講這樣的話不僅會(huì)生氣，而且會(huì)心里很難受?！蔽蚁Ｍ舶步璐碎_始學(xué)習(xí)關(guān)注到別人的內(nèi)心感受，他自己的情感也能得到健康的發(fā)展。

“心里難受了，人就會(huì)生病，是嗎？”安安是一個(gè)有悟性的孩子，他的一些想法常常出乎大人的意料。

三歲多的孩子，處在辨別是非，道德啟蒙的起始階段。在安安身上，我看到，他會(huì)有情緒失控而行為失當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也有注意到人的心理感受的時(shí)候。情感是孩子未來(lái)健康發(fā)展的重要的心理基礎(chǔ)。

前些天給安安講到一個(gè)小動(dòng)物死了變成天上小星星的故事，本以為孩子漫不經(jīng)心地聽了也就過去了，誰(shuí)知道這個(gè)故事卻一直在安安的小腦袋里回旋。后來(lái)他媽媽感冒了有點(diǎn)咳嗽，他突然跑到媽媽面前提出了一個(gè)問題。

“人死了會(huì)變成天上的一顆小星星嗎？”

媽媽有點(diǎn)詫異，想了一下還是說(shuō)：“是的?！?/span>

“我不想媽媽變成天上的小星星，我想媽媽永遠(yuǎn)陪著我?！卑舶擦髀冻鰧?duì)親人的依戀之情。

媽媽咳嗽了幾聲，然后說(shuō)：“那你不要讓媽媽生氣，讓媽媽高高興興啊?！?/span>

“媽媽，你放心好了。我不會(huì)讓你生氣的，我會(huì)讓你高高興興的。等我大起來(lái)，我會(huì)給你買咳嗽藥水，你吃了咳嗽馬上就會(huì)好了?！?/span>

“安安對(duì)媽媽這么好，媽媽就不會(huì)變成小星星了，媽媽愿意永遠(yuǎn)陪著你。”

“媽媽，要是你以后慢慢變老了，走不動(dòng)路了，我會(huì)買推車推著你走?！卑舶舱f(shuō)完緊緊地抱住媽媽。

這就是小安安，那么弱小，卻有一種力量。會(huì)讓人生氣，也會(huì)讓人感動(dòng)。

專家評(píng)點(diǎn)：兒童的情感成長(zhǎng)不能忽視

文/陸士楨 中國(guó)青年政治學(xué)院教授、中國(guó)青少年研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

在家庭教育在中，不少家長(zhǎng)會(huì)忽略孩子的情商，會(huì)忽略孩子的情感培養(yǎng)。沈老師從孩子脫口罵人背后的憤怒宣泄，到因?yàn)閶寢屔《l(fā)的對(duì)父母的深深依戀中，看到了孩子“那么弱小，卻有一種力量。會(huì)讓你生氣，也會(huì)讓你感動(dòng)?！?/span>

情緒、情感是人類精神生活中最重要的組成部分，是人的生命體驗(yàn)中最基礎(chǔ)、最敏感的部分，也是人類行為中最復(fù)雜的感受。情感中蘊(yùn)含著價(jià)值觀，情感，也與人的行為緊密相連。健康的情感推動(dòng)人的發(fā)展，不良的情緒不僅直接影響人的社會(huì)性發(fā)展，而且會(huì)給人帶來(lái)生理上的危害。忽略孩子的情感輔導(dǎo)，對(duì)孩子的一生會(huì)造成嚴(yán)重影響。

沈老師和孫子的故事，最難能可貴的就在于不僅高度重視兒童情感輔導(dǎo)，而且從兒童情感特征出發(fā)，堅(jiān)持正確的教育思想和科學(xué)的方法。透過行為看到兒童的情感表達(dá)，準(zhǔn)確定位。當(dāng)“罵人的話像機(jī)關(guān)槍一樣從他的小嘴里掃射出來(lái)”，“所有的人頓時(shí)目瞪口呆”的時(shí)候，沈老師堅(jiān)信“這么小的孩子不會(huì)真正理解罵人的意義，他并不想傷害誰(shuí)，他只是拿從幼兒園小朋友那里學(xué)來(lái)的臟話宣泄自己的憤怒情緒”。

很多家長(zhǎng)聽到孩子罵人，會(huì)去急急忙忙制止、譴責(zé)，沈老師卻不同。

第一，他有一個(gè)獨(dú)特的視角，即情感視角，他看到了孩子背后的情緒狀況，準(zhǔn)確判斷出，孩子并不十分理解或懂得罵人這一行為背后的東西。這個(gè)準(zhǔn)確定位為科學(xué)引導(dǎo)情感奠定了基礎(chǔ)。

第二，情感輔導(dǎo)從兒童身心發(fā)展，特別是情感發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)。兒童的情感表達(dá)和大人不一樣，由于個(gè)性不成熟、不穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)水平不高，模仿性強(qiáng)，兒童情感熱烈，但不夠深刻。一是情感易受感染，很容易受別人的暗示；一是易變，不穩(wěn)定，常受周圍情境因素的支配。幼兒園里一個(gè)孩子因?yàn)槟臣赂吲d地拍起桌子來(lái)，周圍的孩子也會(huì)興高采烈地拍起來(lái)，至于為什么高興？后來(lái)的孩子并不清楚，但他們真的很高興。正是把握了孩子這種特點(diǎn)，沈老師運(yùn)籌帷幄，對(duì)孫子的情感進(jìn)行了積極的引導(dǎo)。

第三，孩子的情感輔導(dǎo)要講究方式方法。沈老師實(shí)際上是選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，和孫子進(jìn)行了積極認(rèn)真、又心平氣和的引導(dǎo)，其中很關(guān)鍵的一句話是“要是別人罵你，你感覺會(huì)怎么樣？”看似簡(jiǎn)單的一句話，引導(dǎo)孩子“關(guān)注到別人的內(nèi)心感受”，更重要的是啟發(fā)了孩子的同理心。同理心是一個(gè)人情商的重要指標(biāo)。具有同理心的人，人際交往過程中，能夠體會(huì)他人的情緒和想法、理解他人的立場(chǎng)并會(huì)站在他人的角度思考和處理問題，而且會(huì)在傾聽、表達(dá)、尊重，以及情緒自控等方面具有較高的水平。

沈老師和孫子的談?wù)摚詈髿w結(jié)為“人難受了，就會(huì)生病”。這是孩子對(duì)情感這樣一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的問題直觀的理解，這是孩子自己的領(lǐng)悟，也是沈老師科學(xué)引導(dǎo)的結(jié)果。