本文整理自2014年4月26日《培訓(xùn)》雜志第十屆年會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，拆書幫幫主趙周老師的發(fā)言。

北京紫禁之巔分舵翻翻，現(xiàn)場(chǎng)繪制的視覺會(huì)議

很開心看到越來越多培訓(xùn)管理者在關(guān)注和實(shí)踐拆書幫。本質(zhì)上，拆書幫不是一種培訓(xùn)方法，而是一種學(xué)習(xí)方法。

對(duì)希望提升工作能力的個(gè)人，拆書幫告訴你怎樣閱讀一本致用類圖書就夠了——不必讀完、不必記住，甚至不必追求都看懂，能夠把一本書中一兩處拆為己用，就足夠好。拆書幫提供一種工具“便簽讀書法”。另外，學(xué)習(xí)者還可以就近參與“拆書幫俱樂部（RIA club）”。拆書幫俱樂部是非贏利的“自組織”，線下定期聚集，學(xué)習(xí)愛好者輪流當(dāng)拆書家。

拆書家在示范拆書幫現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)

但對(duì)于企業(yè)，對(duì)于培訓(xùn)管理者，拆書幫能幫什么？

兩年前，我和一位企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)聊天，他說拆書幫的思路很好，但估計(jì)企業(yè)興趣不大。為什么？你看我上半年的工作重點(diǎn)：要組織高管的游學(xué)；要設(shè)計(jì)實(shí)施一套的產(chǎn)品經(jīng)理培養(yǎng)項(xiàng)目；要優(yōu)化后備管理人才的培養(yǎng)體系；要……這中間，哪里插的進(jìn)一個(gè)學(xué)習(xí)者自組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)？

那一刻，我明白了一件事：培訓(xùn)管理者，不是為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造價(jià)值的。培訓(xùn)管理者拿組織的工資，為組織服務(wù)，是為組織創(chuàng)造價(jià)值的。培訓(xùn)公司和專業(yè)培訓(xùn)師也不是為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造價(jià)值，他們從企業(yè)培訓(xùn)管理者那里拿報(bào)酬，第一要?jiǎng)?wù)是為培訓(xùn)管理者創(chuàng)造價(jià)值。企業(yè)培訓(xùn)，本質(zhì)上都要以企業(yè)期望解決的問題為中心。

這道理其實(shí)很淺顯。也很合邏輯。

現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)者

問題是，誰會(huì)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造價(jià)值？好些個(gè)通用技能，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)很重要，卻根本排不上組織需求的優(yōu)先級(jí)，那么，誰管？

拆書幫幫助學(xué)習(xí)愛好者自己為自己創(chuàng)造價(jià)值。

拆書幫提供方法論、工具和平臺(tái)，幫助愛學(xué)習(xí)的人把致用類圖書的知識(shí)拆為自己的能力。拆書幫的核心產(chǎn)品是“拆書家”，拆書家不是培訓(xùn)師也不是要替代培訓(xùn)師，拆書家是高階的學(xué)習(xí)者，通過促進(jìn)他人學(xué)習(xí)，而自己獲得最大收獲。

幫主趙周與TCL郭麗華、招銀大學(xué)張樂樂，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話＂拆書幫對(duì)于企業(yè)的價(jià)值＂

拆書幫能幫企業(yè)和培訓(xùn)管理者做什么？

從銀聯(lián)支付學(xué)院、TCL領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)學(xué)院、招銀大學(xué)等組織的實(shí)踐中，可以看到，除了用拆書幫來升級(jí)企業(yè)內(nèi)讀書會(huì)，還可以：

一、提升學(xué)員學(xué)的能力。很多企業(yè)培訓(xùn)中，學(xué)員很熱情，記很多筆記，反饋分?jǐn)?shù)很高。然后呢？就沒有然后了。熟練運(yùn)用拆書法的學(xué)習(xí)者，參加培訓(xùn)時(shí)也能激活自己的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的應(yīng)用。用大聯(lián)想大學(xué)孔慶斌先生的話說，拆書幫最適合解決“知-行兩張皮”的問題。

二、培訓(xùn)管理者創(chuàng)造更多價(jià)值。大家都熟悉的柯式四級(jí)評(píng)估，其精髓是第三級(jí)：在培訓(xùn)后三個(gè)月評(píng)估學(xué)員行為改變。但評(píng)估學(xué)員行為，成本高、難操作，也不容易得到需求部門管理者的配合。關(guān)鍵是，就算評(píng)估出來了，其間又創(chuàng)造了什么價(jià)值呢？與其評(píng)估行為改變，不如促進(jìn)行為改變。培訓(xùn)管理者可以在某場(chǎng)培訓(xùn)結(jié)束了兩三個(gè)月后，召集當(dāng)時(shí)的所有學(xué)員，用拆書幫的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)者，就三五個(gè)最重要的知識(shí)點(diǎn)，反思這兩個(gè)月有沒有用上，怎樣用的，或?yàn)槭裁礇]用，同樣情境下如果用了會(huì)是怎樣……現(xiàn)場(chǎng)加工企業(yè)案例（用于匯報(bào)培訓(xùn)成果），并規(guī)劃出未來具體如何應(yīng)用。這是真正創(chuàng)造價(jià)值的！

三、用在培訓(xùn)預(yù)算照顧不到的地方，比如中基層的通用技能的學(xué)習(xí)。比如，一個(gè)三千人的企業(yè)，有多少人需要提升溝通能力？三千人。企業(yè)實(shí)際上會(huì)給多少人提供溝通能力培訓(xùn)呢？三百人了不起了。剩下的人怎么辦？可以由若干位企業(yè)內(nèi)部拆書家，每周組織一次一小時(shí)的拆書幫學(xué)習(xí)，每次帶一群同事現(xiàn)場(chǎng)拆練一個(gè)溝通技能點(diǎn)，促使大家分享自己的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃行為的改變。這樣碎片化、社群化地學(xué)習(xí)中，拆書家壓力很小，甚至根本不必考慮講得是否精彩，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的拆為己用是否妥帖可行。

在拆書幫，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的中心。

以上內(nèi)容，引自幫主在《培訓(xùn)》雜志發(fā)表的文章。

《拆書幫企業(yè)版宣傳資料》部分內(nèi)容