名師培養(yǎng)的意義及策略

　一、名師培養(yǎng)的意義：

　　名師培養(yǎng)有多方面的意義：就教師自身而言，能夠激發(fā)教師自身發(fā)展需求，促進(jìn)教師自身內(nèi)涵發(fā)展，實現(xiàn)教師個人人生價值；就學(xué)生而言，在名師引導(dǎo)下，學(xué)生親其師、信其道，名師的舉止風(fēng)范、行為習(xí)慣，甚至興趣愛好能夠起到潛移默化的作用，極大地提高其學(xué)習(xí)效率；就學(xué)校而言，一流的名師支撐起一流的名校，一流的教育呼喚著名師輩出，名師薈萃，有利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于在更大范圍內(nèi)擴(kuò)大學(xué)校的知名度、美譽(yù)度；就教師團(tuán)隊建設(shè)而言，培養(yǎng)名師就是打造團(tuán)隊成長的動力源，能夠以點(diǎn)帶面，以優(yōu)秀個體促進(jìn)教師群體，引領(lǐng)教師群體的專業(yè)發(fā)展；最后，名師名家是教育改革和發(fā)展的領(lǐng)軍力量，打造龐大的名師隊伍，可以極大地促進(jìn)我縣教育的均衡發(fā)展、特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

　　二、名師培養(yǎng)的策略：

　　1.創(chuàng)設(shè)名師成長的環(huán)境。

　　名師培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，也不應(yīng)該（以盟區(qū)為單位）隔江而治。我們應(yīng)該成立教師發(fā)展中心，由分管業(yè)務(wù)的局長牽頭，全縣統(tǒng)一部署，統(tǒng)一工作，讓全縣名師都有一個共同的家園，找到作為名師的歸屬感。

　　擴(kuò)大"名師"效應(yīng)。在教育網(wǎng)開辟"名師"專欄，并在媒體進(jìn)行"太谷名師"系列宣傳，提升名師在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的知名度和影響力。

　　對名師從政治上關(guān)心，生活上照顧，工作上壓擔(dān)子，充分發(fā)揮名師在教學(xué)和科研上的引領(lǐng)輻射作用，讓其有名譽(yù)、有作為、有地位。對工作能力強(qiáng)、取得突出成績的名師在職稱評聘上優(yōu)先考慮，在評先樹優(yōu)上優(yōu)先推薦，在選拔干部時優(yōu)先使用。

　　2.拓寬名師培養(yǎng)的途徑。

　?。?）成立名師工作室。

　　有人說：名師工作室是名師破繭成蝶的場所，是名師的充電器、加油站；是教師成長的孵化器，是教師成長的搖籃；是教學(xué)思想的集散場地、教學(xué)方法的交流場所、教學(xué)資源的快遞中心；是教研與教學(xué)的結(jié)合體，是教學(xué)改革的試驗田。奔著這樣的目的，我們就在各學(xué)段、各學(xué)科，嚴(yán)格篩選德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)師，成立名師工作室。每名導(dǎo)師在全縣范圍內(nèi)招募準(zhǔn)名師10名左右，從四個方面進(jìn)行傳、幫、帶。即一要帶德，二要帶才，三要帶教，四要帶研。組成以合作共贏為旨?xì)w的研究共同體，形成同伴互助，經(jīng)驗分享的團(tuán)隊意識和合作精神。

　?。?）成立名師顧問團(tuán)。

　　邀請?zhí)瓤h離退休的老一輩名師組成名師顧問團(tuán)，定期為名師培訓(xùn)的各項工作提出指導(dǎo)性的意見、建議，甚至直接參與培訓(xùn)，充分發(fā)揮余熱。

　?。?）定期舉辦名師論壇。

　　每次論壇一個主題，圍繞這一主題，既有名師講座，也有名師課堂展示、名師點(diǎn)評和名師交流，既有理論研究，又有實踐探討。用新理念、新思維、新形式為名師之間開展相互學(xué)習(xí)、交流、合作搭建一個成長的平臺。

　?。?）進(jìn)行小課題研究。

　　可采用"問題會診"的策略，聚焦一線教學(xué)，收集教育教學(xué)中出現(xiàn)的各類有價值的問題，開展專題研究。

　?。?）基礎(chǔ)教育考察

　　有計劃地組織名師到全國教育發(fā)達(dá)省、市的名校、名師課堂進(jìn)行教育教學(xué)實踐考察、觀摩學(xué)習(xí)。讓名師通過生動的實例，切實了解國內(nèi)外先進(jìn)的教育理論、教育思想、教育方法、教學(xué)手段和職業(yè)技能，了解學(xué)科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識，拓寬視野，掌握先進(jìn)的理論和方法。同時讓名師在學(xué)習(xí)考察中進(jìn)行教育教學(xué)比較、評估、反思，提高教育教學(xué)實踐與研究能力。

　　（6）集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)

　　與國內(nèi)最好的教師培訓(xùn)基地建立合作關(guān)系，利用節(jié)假日集中培訓(xùn)名師。讓名師突破地域界限，觸及教育、教學(xué)最前沿的全新理念；領(lǐng)略的大師們的獨(dú)特風(fēng)采；聆聽知名學(xué)者對教育教學(xué)的高端解讀；開闊視野，提升自身素養(yǎng)。

　　（7）建立名師博客

　　博客的理念核心是分享。教師使用博客，作為一種交流工具，它可以突破空間、時間的界限，實現(xiàn)與本校、外校、本地、外地教育同伴的交流與合作，信息的互補(bǔ)性更強(qiáng)。建立名師博客，可以實現(xiàn)教師之間的及時交流、資源共享，在交流合作中促進(jìn)彼此的成長。

　　3.建立名師管理機(jī)制。

　　首先要制定名師培養(yǎng)的相關(guān)制度。具體包括《骨干教師評選管理辦法》《教學(xué)能手評選管理辦法》《學(xué)科帶頭人評選管理辦法》《名師評選管理辦法》，以此規(guī)范全縣各類名師的培養(yǎng)、選拔和管理工作,確保競爭在制度的約束下進(jìn)行。使人人都明白"我應(yīng)干什么，我該怎么干"，充分調(diào)動"我要成長"的積極性。

　　其次要建立名師培養(yǎng)體系。建立"校級骨干教師→縣教學(xué)能手→縣學(xué)科帶頭人→縣名師"培養(yǎng)體系。凡評選高一層次稱號的教師，必須具備低一層次稱號，實行梯級式上升，建立起縣級名師梯隊。

　　目的是讓老師們明確這樣的認(rèn)識：先做學(xué)校的名師，哪怕最小的學(xué)校都應(yīng)該有自己范圍內(nèi)引領(lǐng)大家共同進(jìn)步的學(xué)科帶頭人。然后再努力做鄉(xiāng)級名師、縣級名師。而不是說，只有評上特級教師、省學(xué)科帶頭人、省教學(xué)能手才稱得上名師。名師應(yīng)該是不斷成長的學(xué)科帶頭人，而不是一個固定的稱號。

　　而作為城內(nèi)名校，更要珍惜自己擁有的名師資源，最大限度地發(fā)揮其作用。組建自己的名師隊伍，管理好名師，使用好名師，讓"一枝獨(dú)秀"變成"滿園春色"，為打造真正的名校奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　4.完善名師考核措施。

　　名師培養(yǎng)工程采取擇優(yōu)選拔、分層動態(tài)管理的考核辦法。由縣教師發(fā)展中心組織縣級以上名師系列的評選工作。各責(zé)任單位根據(jù)管理權(quán)限，對已取得稱號的教師實行動態(tài)管理，每年考核一次，不合格者，第一次警告，累計兩次取消其稱號。

　　落實"名師"待遇。被評為"名師"的，除正常績效考核外，還享有"名師"補(bǔ)貼，用作教育創(chuàng)新和教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)，為"名師"潛心教研提供支持。

　　打造一大批名副其實的名師，就可以造就一批名校。而有了一批名校，就會培養(yǎng)一大批全面發(fā)展的學(xué)生。這樣，讓教育真正成為太谷的靚麗名片。