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地泉之靈 林 子 ①十月。一場(chǎng)秋雨。 ②天空像是打了蠟，蔚藍(lán)而明亮。在群山懷抱之中的廣西興安，更加明朗開闊了。秋風(fēng)的水袖把許多的浮華、喧囂、綴飾靜靜揚(yáng)棄。山舒緩。似清淡的水墨畫卷中的留白;水吟唱，訊翱火日醉人的醇酒;云柔軟，還原為兒時(shí)記憶中的手絹。是的，從鋼筋水泥筑就的城市，到達(dá)山水文間的時(shí)候，心，也實(shí)現(xiàn)了一次飄然的出走。放下所有的牽絆，如同赴一場(chǎng)約會(huì)，讀一冊(cè)山，念一卷云，隨風(fēng)飄然，與云嬉戲。秋天，我們真該遺忘一回，站在山水之側(cè)，嘗試舒展開目光的翅膀，去品味秋天的空曠、寂寥、神秘。 ③來到山裙水之間的興安靈渠。突然有恍然如夢(mèng)的感覺，突然生出鄉(xiāng)愁的幽渺。想著清澈美麗的漓江水，是從靈渠流淌過來，再看享有"世界奇觀"美稱的靈渠之水，怎么看都像一部百讀不厭的素書。錦延而凝重，巧思而奇絕，蘊(yùn)含諸多世間奧義。她婉約，曼轉(zhuǎn)，不驕不躁，不瘟不喜，用柳暗花明的故事，引你進(jìn)入一種百轉(zhuǎn)千回的境界。聽任著心靈被水中的綠草牽系，在綠草萋萋的水湄著陸。突然想起白居易“米泉之精”的詩句，"米泉"，指的是酒。用"米泉"稱酒，該是多么灑脫而陶醉!而酒不醉人人自醉。看到靈渠，心底突然冒出兩個(gè)宅地泉!在歷史的土壤和積淀屯萬斜泉源，港海流淌。這是多么厚重而飄逸的精靈啊! ④回首過往，靈渠曾引導(dǎo)過諸多千帆望盡的舟船，也曾有過千百度眾人追尋的風(fēng)光;她滋養(yǎng)土地，濟(jì)世濟(jì)人達(dá)兩千多年。今天，她安詳?shù)镁拖褚晃灰姂T世道興衰而不驚不喜，安然避世于山野的隱者，從容淡泊于海陽山下，悠然獨(dú)飲時(shí)光泡制的清清泉銘。更像一只大隱于市的鶴。是的，我也突然聊發(fā)白日狂，夢(mèng)見一只千年白鶴，夢(mèng)見一道激越靈巧的白翅凌空。這就是靈渠的魂魄呵。她連著地氣，張望天空，一步步盈盈而蹈于泉脈和地脈之上，像佛陀地涌金蓮，惹人驚嘆而靜思。這也是生活的詩，每一字每一句都從土里冒出來，彌漫開來，蕩漾而去，導(dǎo)引著你一起去體認(rèn)著那一份份寬闊、坦蕩、從容和深遂。 ⑤地泉之靈，使我感到股股泉眼在心底靜靜開鑿，深深被這無與倫比的設(shè)計(jì)和靈思感動(dòng)。開鑿靈渠，古人先在湘江中用石堤筑成分水鏵嘴和大小天平，把湘江隔斷。在鏵嘴前開南北兩條水渠，北渠仍通湘江，南渠就是靈渠，和漓江相通。湘江上游，海河流來的水被鏵嘴一分為二，分別流入南渠和北渠，這樣就連接了湘江和漓江。靈渠選擇在湘江和漓江相距很近的地段，這里水位相差不大，水勢(shì)平緩，便于行船。于是，便有了美麗的相約與離別，有了亙古的傳奇和現(xiàn)實(shí)。靈渠，婀娜碗蜒于起伏的青山碧水，聯(lián)姻湘江、漓江，溝通長(zhǎng)江水系與珠江水系，滋養(yǎng)出一代又一代流光溢彩的繁華。 ⑥靈渠的不朽，在于非常之 "靈"。其中的每一塊石料，每一道石縫，每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是天衣無縫地配合與交結(jié)，才使樞紐的每一個(gè)環(huán)節(jié)都通靈般地經(jīng)得起長(zhǎng)期風(fēng)雨的侵襲。流水的沖擊，成為屹立兩千多年的 "神靈"。當(dāng)然，靈渠能夠保存到現(xiàn)在，除了它自身的堅(jiān)固之外，顯然還與一代代人對(duì)它的精心保護(hù)分不開。靈渠的 "靈"，也是人與自然和諧相處的魂靈?，F(xiàn)代的靈渠，用依然不變的靈氣和諧演繹著時(shí)光的走向、歷史的延伸。面對(duì)靈渠，面對(duì)揮手指點(diǎn)江山的個(gè)體經(jīng)營(yíng)者嘴，你可能會(huì)感慨，強(qiáng)大與弱小是沒有絕對(duì)的界限的，堵與疏，急與緩，往往就是揮手之間的力量。很多的事，拐個(gè)彎或許就海闊天空，萬里無云。很多時(shí)候，或許繞一下路，前方就一笑見天。此時(shí)，靈渠像明亮的眼，凝視著我們，教導(dǎo)著我們:把內(nèi)心放在水中，慢慢清洗。淘洗多余的存儲(chǔ)，讓塵世的靈光照亮內(nèi)心的圣潔和單純。然后，再讓心與心靠近，讓心靈相通。我想，這也正是地泉千年不變的靈魂所系吧。 (選自《南方日?qǐng)?bào)》， 21·結(jié)合全文看，"地泉之靈"的"靈"表現(xiàn)在哪些方面?(4分) 22·文章最后一段說"面對(duì)靈渠，面對(duì)揮手指點(diǎn)江山的鏵嘴，你可能會(huì)感慨，強(qiáng)大與弱小是沒有絕對(duì)的界限的，堵與疏，急與緩，往往就是揮手之間的力量"，這句話有什么作用?給你怎樣的啟發(fā)?(6分)
參考答案： 19．此題抽樣平均得分2.122，試題難度為0.530 【參考答案】寫雨后秋景，突出興安明朗開闊的特點(diǎn)，自然引出下文對(duì)興安靈渠的觀賞和描寫；寫作者心情，強(qiáng)調(diào)作者心情的放松和欣喜，為后文飽覽靈渠的美景，回想靈渠的過往作鋪墊。（4分。每個(gè)要點(diǎn)2分，意思對(duì)即可） 【考生答卷存在的問題】 審題上，多數(shù)學(xué)生沒有抓住題干中的“為什么用較多筆墨來寫”和“秋景”、“心情”等的要求和提示，只是籠統(tǒng)地憑感覺亂說一氣，或要點(diǎn)不全，或邏輯思維混亂。大多數(shù)學(xué)生能答出“鋪墊”，有些學(xué)生能答出“引出下文”，只有極少數(shù)學(xué)生能答出“輕松欣喜之情”，而能概括出“雨后秋景”的特點(diǎn)“明朗開闊”的則少之又少。 本來這個(gè)詞語就出現(xiàn)在該段段首第二句，也是寫“秋景”的領(lǐng)起句“……更加明朗開闊了”。可見，答題思路有些問題。只有說明什么樣（特點(diǎn)）的“雨后秋景”，才能明確寫它的原因。 再者，答案不夠簡(jiǎn)練。有相當(dāng)一部分學(xué)生照抄原文或題干中與答案關(guān)系不密切的詞句。比如“第二段用較多的筆墨來”，甚至將“本文主要寫興安靈渠”也抄上，致使答案要點(diǎn)不醒目，也浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。 有些學(xué)生用了“為下文奠定感情基調(diào)”，結(jié)合全文來看是不妥善的；也有的學(xué)生將“引起下文”與“作鋪墊”放在“秋景”這個(gè)要點(diǎn)里，也不夠妥善，因?yàn)楹笪牡?span lang=EN-US>“飽覽”“回想”是在這種“心情”的作用下激發(fā)的。——運(yùn)用術(shù)語時(shí)一定要得當(dāng)，不能憑想當(dāng)然。 【答題思路及模式】 解答本題，首先要審清題干，明確回答問題的要點(diǎn)是“寫‘雨后秋景’和‘作者心情’”的原因。其次圍繞要點(diǎn)組織答案?？梢越柚姼梃b賞中的“景”“情”關(guān)系，概述“雨后秋景”的特點(diǎn)“明朗開闊”（可選用文中詞語）與作者心情“放松欣喜”（可借助文中的關(guān)鍵語句“山舒緩”“水吟唱”“云柔軟”“醉人的醇酒”“飄然”“嬉戲”“舒展”等，運(yùn)用聯(lián)想想象來體會(huì)）；再借助散文寫作的基本思路，理清寫“興安雨后秋景”的原因，“引出下文”“作鋪墊”等要點(diǎn)就可以想到了。 解答類似題目，可以先概括出景物特點(diǎn)，再說明原因，然后體會(huì)并概括出作者的心情，再明確其原因。 20．此題抽樣平均得分3.27，試題難度為0.817 第③段：【參考答案】運(yùn)用擬人和排比的修辭手法，句式由短而長(zhǎng)，富于變化，用“婉約”“不驕不躁”“引”等詞語寫出靈渠飄逸的特點(diǎn)，賦予靈渠鮮明的個(gè)性。（2分。手法1分，答出“擬人”即可；分析1分，意思對(duì)即可） 【考生答卷存在問題】 出現(xiàn)的主要問題有三：一是學(xué)生抓不住這個(gè)句子的主要修辭，放棄了“擬人”寫了“排比”，“效果（妙處）”又答成了“擬人”的；二是學(xué)生對(duì)修辭解說和回答修辭效果時(shí)不能抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行概括，而是照抄原文，有相當(dāng)一部分學(xué)生概括不出“飄逸”來，實(shí)際上“飄逸”一次出自該段段尾的總結(jié)句“……飄逸的精靈?。?span lang=EN-US>”三是有一少部分學(xué)生答題思路不正確。要么沒點(diǎn)明所用修辭格，要么沒結(jié)合該句對(duì)修辭進(jìn)行解說。要點(diǎn)不全或太簡(jiǎn)約。 對(duì)該句句式特點(diǎn)進(jìn)行賞析的寥若晨星，雖然沒影響得分，但也反映了學(xué)生賞析的角度不夠?qū)挿骸?span lang=EN-US> 有一部分學(xué)生沒用“個(gè)性”一次，而是用了“靈性”，應(yīng)該是更準(zhǔn)確。 ④段：【參考答案】運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，用“安然”“從容淡泊”等一連串的形容詞生動(dòng)形象地刻畫出靈渠從容、淡泊、安詳（寬闊、坦蕩、從容、深邃）的特點(diǎn)。（2分。手法1分，答出“比喻”即可；分析1分，意思對(duì)即可） 【考生答卷存在問題】 出現(xiàn)的主要問題同上。只是該句的修辭不少同學(xué)答成了“擬人”，反映了學(xué)生考場(chǎng)上的思維不夠清晰嚴(yán)密。比喻的修詞效果“生動(dòng)形象”，有些學(xué)生寫不出。再就是對(duì)該句比喻的解說不夠簡(jiǎn)練和規(guī)范。 【答題思路及模式】 解答賞析句子類的題目，可以借助詩歌鑒賞的答題思路。先答出用了“什么”修辭格（或手法、方法、句式等），再結(jié)合原句分析“怎么”用的，最后再說用的好處（“為什么”用）。 組織答案的時(shí)候，注意抓住句中或段中的關(guān)鍵詞加以整合，切忌照抄原句。 21．此題抽樣平均得分2.405，試題難度為0.601 【參考答案】①靈渠歷史悠久，厚重而飄逸；②靈渠導(dǎo)引舟船，滋養(yǎng)繁華，濟(jì)世濟(jì)人；③靈渠擁有無與倫比的設(shè)計(jì)和靈思；④靈渠屹立兩千年不毀，體現(xiàn)了人與自然的和諧；⑤靈渠教導(dǎo)我們要淘洗污濁，保持圣潔，讓心與心相通。（4分。每個(gè)要點(diǎn)1分，答出四點(diǎn)、意思對(duì)即可） 【考生答卷存在的問題】 有四個(gè)問題比較突出。一是要點(diǎn)不全面；二是要點(diǎn)不準(zhǔn)確；三是不分條列出；四是照抄原文，字?jǐn)?shù)太多，要點(diǎn)不醒目。這反映了一部分學(xué)生答題不得要領(lǐng)，或閱讀文本不得法，不能借助文本中的關(guān)鍵詞選準(zhǔn)語句，整合加工，形成答案要點(diǎn)。 可能也有極少數(shù)學(xué)生沒弄明白這是一道概括題，所以答案就不著邊際。 【答題思路及模式】 首先根據(jù)題干明確這是一道概括題。然后根據(jù)散文“形散神聚”的特點(diǎn)，以“靈”為核心，逐段尋找體現(xiàn)“地泉之‘靈’”的材料。逐段尋找，要善于抓住每段的的領(lǐng)起句和總結(jié)句，然后篩選詞語，變通整合這些語句，形成答案要點(diǎn)，分條寫出。要點(diǎn)①出自③段末“在歷史的土壤和積淀中……這是多么厚重而飄逸的精靈啊”；要點(diǎn)②出自④段首“靈渠曾導(dǎo)引過諸多千帆望盡的舟船……滋養(yǎng)土地，濟(jì)世濟(jì)人達(dá)兩千多年”；要點(diǎn)③出自⑤段首“地泉之靈……被這無與倫比的設(shè)計(jì)和靈思感動(dòng)”要點(diǎn)④出自⑥段首“……成為屹立兩千多年的‘神靈’”，“……也是人與自然和諧相處的魂靈”；要點(diǎn)⑤出自⑥段末“教導(dǎo)著我們：……淘洗……照亮內(nèi)心的圣潔和單純……讓心靈相通”。 22．此題抽樣平均得分3.153，試題難度為0.526 【參考答案】這句話表達(dá)了作者對(duì)靈渠和鏵嘴的贊美，抒發(fā)了深刻的感悟，深化了文章的主旨。（2分)啟發(fā)：①要辯證地看待事物；②要學(xué)會(huì)變通；③要有從容的心態(tài)。（4分。每個(gè)要點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)、意思對(duì)即可） 【考生答卷存在的問題】 主要問題是對(duì)“作用”的回答要點(diǎn)不全。很多學(xué)生答出了“總括全文”或“收束全篇”，也有學(xué)生答成“承上啟下”“過渡到議論和抒情”，這主要是從結(jié)構(gòu)方面考慮了。 也有一部分學(xué)生答出了“概括中心”或“揭示主旨”、“卒章顯志”等，有一些道理，沒影響得分。 對(duì)于“啟發(fā)”，很多學(xué)生不能像答案那樣抽象概括，只要意思對(duì)、要點(diǎn)全就沒影響得分；有的學(xué)生角度單一，只談及了一個(gè)方面，影響了得分。 【答題思路及模式】 首先通讀全文，理清作者的行文思路。可以抓住各段段首的領(lǐng)起句或段末的總結(jié)句以及中間的過渡句，理清文章脈絡(luò)，把握作者組織文章的材料及所抒發(fā)的情感或感悟到的哲理。選文中的畫線句子，是作者在前文對(duì)“地泉之靈”的“飽覽”和“回想”的基礎(chǔ)上，水到渠成，有感而發(fā)。根據(jù)“你可能會(huì)感慨”知道，這實(shí)際上是作者在發(fā)感慨（感悟），兩個(gè)“面對(duì)”提示我們這令人豁然開朗、為之心動(dòng)的“感慨”是“靈渠和鏵嘴”給的，怎不叫人“贊美”。于是，順理成章讓我們受到某些“啟發(fā)”。實(shí)際上，這也體現(xiàn)了我們讀書陶冶情操、提升素養(yǎng)的普遍規(guī)律。 因?yàn)榈诙?，所以這句話的“作用”應(yīng)該（主要）考慮“內(nèi)容”方面的。考慮結(jié)構(gòu)方面的，與“啟發(fā)”不想接，意義不大。 對(duì)于“啟發(fā)”的答案組織，應(yīng)盡量抽象概括，畢竟這是緣于作者的哲理性感悟，需要一定的高度。盡管絕大多數(shù)學(xué)生沒有做到，我們還是根據(jù)對(duì)學(xué)生答案的理解、體會(huì)，分要點(diǎn)給了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 當(dāng)然，有的學(xué)生也得到了“人與自然（人、社會(huì)）要和諧相處”、“向靈渠學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)他人（社會(huì)）”、“向靈渠一樣濟(jì)人濟(jì)世”等的“啟發(fā)”，不無道理，得了相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 |
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