大娃和二娃加入的兒童團(tuán)體，上周日舉行了一次彩排活動——跳舞（是為了兩個月后舉辦的慶?；顒樱?SPAN>,兩個孩子都吵吵著說：“我不喜歡！我不去！”

大娃呢，平時聽到快節(jié)奏的歌，還可以不由自主地跳兩下；二娃呢，根本就不跳，從一歲多一點到上幼兒園之前，他媽不知帶他參加了多少個活動，但凡遇到跳舞的環(huán)節(jié)，二娃就是站在原地不動，只是看著。一次次地帶他去，一次次地重復(fù)同樣的狀態(tài)。我和他媽由原先的郁悶、“受打擊”，到后來接受了孩子的這個特點：他把注意力都放在觀察上了，二娃說：“我的身體不能動，要不，我的眼睛就跟不上別人的動作了。”我常常跟他媽說：“二娃不跳就不跳吧，他喜歡看就看吧。”但這次是集體活動，很想讓他們參與進(jìn)來，得跟孩子聊聊天。

“大娃，我看你平時還跳幾下，挺酷的，這次為什么不想去呢？”

“動作就那幾下，不是很帶勁，挺無聊的?！?/SPAN>

我說：“也是，那個動作簡單了一些，又是重復(fù)跳，我要是你也會覺得無聊。這是集體活動，你想，幾十個孩子站在舞臺上跳，阿姨會編排復(fù)雜的動作嗎？”大娃搖搖頭。

“大娃，在這種情況下，阿姨會編排簡單的動作，就是希望大多數(shù)孩子都能跳。跳得好與不好不重要，重要的是你有勇氣跳下來。另外，爸爸媽媽也跟著學(xué)，咱們一起試試好嗎，試完之后再做決定，行嗎？”

大娃說：“好，跳就跳?！?/SPAN>

跟大娃談后再跟二娃談。

“二娃，周日爸爸媽媽帶哥哥去參加你們團(tuán)體的跳舞活動，又不能把你單獨放家里，你要不要跟著去跳一跳？”

“我不跳，我不喜歡跳！”

“我知道了。”我話鋒一轉(zhuǎn)：“前幾天是中秋節(jié)，你帶的媽媽做的冰皮月餅好吃嗎？”

“好吃！”

“你的好朋友喜歡嗎吃嗎？”

“瑞根不喜歡吃，他說：~I  hate it~ ”

“他吃過月餅嗎？”

“沒有。”

“他都沒吃過，也沒試過，就說月餅不好吃，很可惜，他少了一次享受美食的機(jī)會。很多種飯，你就有勇氣去嘗一嘗，嘗過之后就知道好不好吃了。二娃，那個舞你沒有跳過，就說不喜歡，對這個舞就不公平啊，你試一試就知道自己喜不喜歡了?！倍逈]話說了，只是點點頭。

去彩排的路上，我心里依然沒底：這兩個孩子會跟著跳嗎？

到了那一看，幾十個孩子聚在舞臺上，跟大娃一般大的孩子少，跟二娃一般大的孩子很多，一個阿姨站在舞臺中央帶領(lǐng)孩子們跳，大娃跟著跳，跳的還挺起勁，時不時擺出酷酷的造型；我和她媽站在舞臺下面跟著一起跳；，二娃被大家?guī)拥靡哺?，還挺認(rèn)真地做動作，真是破天荒頭一遭，二娃也跳舞了！我當(dāng)時的欣喜心情可想而知。

跳完之后，我鼓勵孩子們：“大娃你跳得挺賣力氣的，感覺怎么樣？”“還行吧?！薄澳悄愫竺孢€要不要跳？”“跳！”

“二娃，你跳得挺努力的，我沒想到你跟著跳下來了。”

“我跳得不努力!”二娃說完就沒什么表情地跑走了。這番話倒像一桶涼水潑在了我熱乎乎的臉上，我愣了幾秒鐘——這小兒子，本想鼓勵你幾句，還不領(lǐng)情，不行，得把事情弄明白。

“二娃，你覺得今天跳舞努力嗎？”“不努力?！薄盀槭裁矗俊薄拔沂钩鲆稽c點勁就跳了，我沒有使出努力的勁啊。”“我明白了，你使出一般般的勁就跳下來了，爸爸認(rèn)為的努力跟你實際做的努力不一樣，謝謝你告訴我，也謝謝你今天有勇氣試了試跳舞，是不是跟你當(dāng)初想的不一樣吧。”二娃點了點頭。

事后，我反思自己跟二娃說的話。我平時很少表揚孩子，更多地是鼓勵孩子，鼓勵孩子為過程付出的努力（我曾經(jīng)寫過一系列關(guān)于“表揚”的文章，有興趣的讀者可以看一看），二娃能跟著跳舞，這對他來講是個很大的轉(zhuǎn)變，我很想鼓舞他，實際上是以自己的眼光衡量了他的努力程度，但這不是真實的情況。我應(yīng)該把事情搞明白了，或者是完全理解他的狀況了，再說出鼓勵的話。言過其實，會讓鼓勵的話貶值，會讓孩子對自己產(chǎn)生懷疑，真實的、恰如其分的鼓勵才是我們需要的，感謝二娃給我上了一課。