|
一、復(fù)習(xí)舊課 出示學(xué)習(xí)步驟： ?。?、知詩人，解詩題。 ?。?、抓字眼、明詩意。 ３、品詩句、悟詩情。 ?。础⒄b感情、賞詩文。 二、學(xué)習(xí)課文 師：（放錄像李白呤誦《靜夜思》）請大家看錄像聽老師讀這首詩。 ?。ㄉJ(rèn)真聽，一部分學(xué)生模仿） 師：你覺得哪一句詩寫得好？ 生１：我認(rèn)為“疑是地上霜”寫得好。 生２：我認(rèn)為“舉頭望明月”這句寫得好。 生３：“低頭思故鄉(xiāng)”這句寫得好。 …… 過渡：是的，這首詩寫得很美，現(xiàn)在老師和大家一起學(xué)習(xí)。 ?。?、學(xué)習(xí)第一行詩。 師：請大家齊讀第一行詩。 生：（大聲朗讀） 師：你認(rèn)為這句詩哪個(gè)詞寫得好？ 生：“明月光”寫得好。晚上看到明亮的月光，很容易思念家鄉(xiāng)。 （字理識(shí)字：電腦課件出示--明，兩字進(jìn)行對比讓學(xué)生說出表示日，表示月，太陽與月亮同時(shí)出現(xiàn)表示非常亮。） ?。◣熤笇?dǎo)朗讀，理解詩意） ?。病W(xué)習(xí)第二行詩。 師：哪位同學(xué)喜歡第二行詩，請站起來讀，讀的時(shí)候要注意什么？ 生１：“疑”是懷疑的意思，所以要讀出疑問的語氣。 生２：“疑”要重讀。 ?。ㄉ首x第二行詩） 師：讀到這里你有什么疑問？ 生１：李白為什么把月光當(dāng)作白霜？ 生２：因?yàn)椤八焙汀霸鹿狻倍际前咨摹?br> 生３：因?yàn)樽髡吆芡聿荒苋胨?，產(chǎn)生錯(cuò)覺，所以把月光看成了白霜。 （指導(dǎo)讀第二行詩，重讀“霜”，體會(huì)詩意，然后齊讀１、２行詩） ?。场W(xué)習(xí)第三、四行詩。 師：剛才我們采用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一、二行詩？ 生：抓字眼，明詩意；品詩句，悟詩情。 師：請大家采用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)三、四行詩。 ?。▽W(xué)生自學(xué)，分組討論學(xué)習(xí)。） 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。 生１：這首詩為什么說“望明月”而不是“看明月”？ 生２：月亮離我們太遠(yuǎn)了，所以要“望”。 ?。◣燑c(diǎn)撥，分析“望”的字理。） 師：請大家仔細(xì)觀察“望”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生１：我發(fā)現(xiàn)“望”讀下面“王”的音。 生２：它也讀左上角“亡”的音。 生３：那右上角“月”是它的形旁，它與月亮有什么關(guān)系？ 師：（引導(dǎo)）月亮離我們較遠(yuǎn)、較高，所以“望”有看的意思，它指向高處、遠(yuǎn)處看。 生１：老師，這句詩中“望”可以換成“看”嗎？ 師：你們說呢？ 生１：我認(rèn)為不可以，但我不知道為什么？ 師：你用“看”造一個(gè)句子行嗎？ 生１：我正在燈下看書。 生２：我知道了，“望”指向高處、遠(yuǎn)處看?！翱础敝缚窗摹⒔幍臇|西，所以不能換。 師：非常正確。李白抬頭望著圓圓的月亮，他的心情會(huì)是怎樣？ 生１：他一定覺得自己很孤獨(dú)。 生２：他肯定想念好的媽媽。 生３：他想快點(diǎn)回家。 …… 師：你會(huì)讀這句嗎！ 生：這一句語調(diào)要有一種孤獨(dú)感，語調(diào)要低沉。 師：你們還學(xué)會(huì)了什么？ 生１：我知道最后一句寫什么？意思是（略） 生２：看到圓圓的月亮李白想到了故鄉(xiāng)。思念起故鄉(xiāng)的親人。 師：這時(shí)李白想對親人說些什么？ 生１：李白說“親人們，我一個(gè)人在異鄉(xiāng)很孤獨(dú)，很想你們?！?br> 生２：他會(huì)說“八月十五真想和你們一起唱歌飲酒?！?br> 生３：他說：“要是有一只鴿子，能把我的思念帶給你們就好了。” …… 師：八月十五你們是怎么過？ 生１：我們拿著月餅，點(diǎn)著燈籠全家人到樓頂賞月。 生２：我們家看電視來歡度八月十五。 生：…… 師：你們知道邊防戰(zhàn)士是怎么過的嗎？（進(jìn)行思想教育） 生１：他們?nèi)允匦l(wèi)著祖國，他們精神令人敬佩。 生２：他們太偉大了，我一定要好好學(xué)習(xí)，長大了也當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。 ?。◣熤笇?dǎo)讀：用低沉語調(diào)讀出思念之情） 生：（齊讀全詩） 三、給詩譜曲 師：我國詩人很了不起，他們寫詩非常注重押韻，每一首好詩，都可以譜成一首歌?，F(xiàn)在請大家聽老師唱給大家聽。 ?。◣熥约鹤V曲演唱） 師：好聽嗎？（好聽）你們可以用你喜歡的歌曲的旋律給這首歌譜上曲，然后把它唱出來。 ?。ㄉ〗M討論匯報(bào)） 生１：我們用《黃鸝鳥》給它譜曲（生唱） 生２：我們用《劉三姐》旋律給詩編歌。 生３：我們用《中國功夫》來唱這首詩特別好聽。 生４：我們可以用《讓我們蕩起雙槳》來演唱這首詩（生唱） 生５：我們用《采草莓》這首歌來演唱這首詩（生唱） …… 四、背誦課文 ?。?、齊背、分組背、指名背。 ?。?、課后找李白詩。 五、總結(jié)（略） 【評議】： ?。?、字理教學(xué)不光運(yùn)用在識(shí)字教學(xué)，也能運(yùn)用在閱讀教學(xué)，教師進(jìn)行了大膽的嘗試，在課文中對一些重點(diǎn)詞語進(jìn)行字理分析，突出了字理教學(xué)。 ?。?、突出了學(xué)生為主體、全員參與、全程參與。 素質(zhì)教育最主要是面向全體，突出學(xué)生的文體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，在這節(jié)課中，學(xué)生自始至終都積極地、主動(dòng)地創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主體地位得到實(shí)現(xiàn)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)注重運(yùn)用存疑設(shè)疑的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。在自學(xué)三、四行詩時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。 ?。?、有創(chuàng)新、能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 |
|
|
