萬校長好，我們最近有一個新的紀錄片項目，想要為您做一期節(jié)目，您看您什么時候有空接受一下我們的專訪？

我想通過這個項目每兩周在“平和教育”上發(fā)布一個1到2分鐘的記錄短片，通過對老師、教職員工的專訪，發(fā)掘平和老師的故事、校園文化，記錄平和的發(fā)展。我希望能在2015年的元旦開始公映這個系列紀錄片，持續(xù)更新一年。

這是高一學生蔣同學發(fā)給我的微信。蔣同學是高中學生社團平和電視臺（PTV）的一名骨干成員，“平和教育”則是學校的官方微信。說實話，這事情，應當是學校黨總支或辦公室或工會或團委做的事情，可是現(xiàn)在學生主動要求來做。作為校長，除了愉快地答應，我還能做什么呢？

我想起PTV的前任總監(jiān)王同學，在短短一年多的任期內(nèi)，他將一個陷入困頓的社團發(fā)展成為全校第一大社團，高峰時下設六大部門，吸引了100余名學生成員加入。由于發(fā)展過快，管理出現(xiàn)很多問題，王同學果斷進行瘦身，制定嚴格考評方法，確定了一支骨干隊伍，使得PTV在經(jīng)過短時的陣痛后，持續(xù)發(fā)展。在暑期和團隊成員成功策劃并舉辦首屆全國中學生校園媒體峰會之后，王同學功成身退，將接力棒交給下一任，自己則繼續(xù)擔任顧問的角色。有一次，他帶著下一屆的一名PTV部門負責人來找我尋求支持，快結(jié)束時他對那名學生說，你看校長不可怕吧，下次你可以自己來了。

王同學后來被同學們親切地稱為王總。在他畢業(yè)的時候，他又有了一個稱號，叫王副校長。

王副校長的領導力令很多老師嘆為觀止，望塵莫及。有一次他在多功能廳召開一個社團會議，結(jié)束后留一位學生骨干談話，那種嚴肅認真勁使得總務的一位打算來鎖門的老師誤以為是老師在和學生談話，于是小心地問了一聲，我可以進來嗎？可以，王副校長回答。那名老師后來認出其本人之后啼笑皆非，不過對王同學培養(yǎng)下屬的執(zhí)著精神還是佩服不已。

在平和，讓老師敬佩的學生太多。小陸老師在她的微信上分享過這樣一個故事：

今天下班，790車上，很難得有個平和高中的學生和我一輛車。他不認識我，我不認識他。一切如往常一樣，一樣的堵車，一樣的等待。突然，刺耳的爭吵劃破平靜：“小姑娘，你交通卡余額不足，再補交兩塊。”原來一個穿著時髦的女青年沒有交齊車費，這本該以很平常的補交來結(jié)束故事，或者女孩實在沒有零錢，真的打個招呼也就過去了，沒想到女孩兇得很，“管好你自己，我就沒有零錢了，怎么樣！”樣子頗有潑婦的陣勢，于是很快安靜的車廂里就被兩人的爭吵打破，一時間大家都沒有了聲音，觀望的有，不知所措的也有。就在這時，站我身邊的平和高中男孩兒突然默默走到車前投入了2元硬幣，淡淡地來一句“票我補上了，公共場合請不要吵。”頓時，車廂里安靜了下來！我沒有想到他會有這個舉動，那時的我是眾多旁觀者中的一個，是那個茫然不知所措的一個，而他，一個高中男孩，用小小的一個舉動讓我頓時覺得特別自豪，因為他綠色的平和校服，因為他淡定地那一句，更因為他的勇氣！

在期末的教師沙龍上，小陸老師講出這個故事，再次贏得了老師們熱烈的掌聲。

韓愈在《師說》里曾經(jīng)說：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。然而今天，不僅是聞道的先后與術業(yè)的專攻，更是在同一個專業(yè)與道德領域，面對同樣的問題，我們都可能全面被學生超越，需要認真誠懇地向?qū)W生學習。

教師需要具備很強的學習力，這是這個職業(yè)的特點。然而當今學校教育的生態(tài)演變卻完全走向了另一端：教師越教越機械，越教越狹隘，越教越封閉。當社會全面進入信息化，教師的這個弱點全面而徹底地暴露出來，青少年學生天然具備較強的學習與接收新事物的能力，當他們?nèi)鎿肀聲r代時，封閉自己裹足不前的教師就顯得笨拙而可笑。

是時候要求教師向?qū)W生學習了。面對蓬勃發(fā)展的世界，其實我們和學生一樣茫然而無知，教師之前所有被認為是優(yōu)勢的那些東西很可能都成為劣勢，而學生的純真、熱情、好學、向善卻如冬日里的暖陽，照耀我們，讓我們?nèi)计鸫旱南Ｍ?/span>