我們要了解高中歷史選擇題的命題特點，選擇題是高考歷史的二大題型之一，具有靈活性高和區(qū)分度強等特點，以其材料新、情境新、史味濃而深受人們歡迎。它所引用的材料都是原始史料，源于教材又高于教材，將課本知識和課外知識相結合。

高中歷史選擇題的命題方式多樣化，主要體現在題干與選項的設計上，主要有以下特點：就單題而言，就是通過改編新高考選擇題，了解、掌握并運用調控難度的基本方法與技術。就整卷而言，就是要參照新高考歷史選擇題的分布特點。偷梁換柱：用偷換概念、移花接木等方式來造成考生推理、分析、判斷的障礙。因果倒置：將歷史現象發(fā)生的原因和結果倒置，以混淆視聽。舍本求末：以表面現象、假象掩蓋、否定歷史現象的本質和客觀規(guī)律，以細枝未節(jié)、無關緊要的敘述來代替根本的、主要的因素。以偏概全：用局部代替全部，以部分代替整體，以一種情形代替所有情形，有意用片面性的說法制造全面的假象。漁目混珠：并列兩種或兩種以上的史實、觀點，正誤交錯，漁龍混雜，以擾亂正常思路。似是而非：表述含有科學的、合理的成分，但整體上有很大的缺陷；有的在一定的條件下能成立，但題干中缺少這種條件；有的整體上勉強可以如此表述，但內涵不透徹。答非所問：即備選項與題干無關。

1．因果關系型選擇題

（1）要正確理解有關概念的含義，如原因方面要區(qū)別客觀原因和主觀原因、主要原因及次要原因、直接原因及間接原因、歷史原因及根本原因等。

（2）采取時間順序的方法判斷因果關系，時間在前者一定是因。

（3）運用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識，那么客觀存在就是因，主觀意識是果；生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑等；

【例1】歷史學家在評論1832年英國議會選舉制度改革時說：“英國比歐洲任何國家也許更接近于革命?！边@是因為

A．工業(yè)資產階級取得更多席位

B．工人階級和下層群眾獲得了選舉權

C．推翻了斯圖亞特王朝的專制統治

D．避免了社會動蕩，保持了政局長期穩(wěn)定

2．組合型選擇題

篩選法：篩選法又分為肯定篩選法和否定篩選法。通過肯定或否定某個選項進行排除排除包含這些選項的組合，得出正確答案。

【例2】1880年，薛福成寫道：“中國立約之初，有視若尋常而貽害于無窮者，大要有二：一則曰，一國獲利各國均沾也……一則曰，洋人居中國不歸中國管理也。”在他看來，對近代中國“貽害于無窮”的是 ①開埠通商 ②協定關稅 ③片面最惠國待遇 ④領事裁判權

A．①② B．①③

C．②④ D．③④

3．否定型選擇題

否定型選擇題即要求選出不符合史實和歷史邏輯關系的選項，也稱為逆向選擇題。常出現的標志性詞語有“不是”“不正確”“不包括”“錯誤的”“無關的”“不屬于”等。

【例3】某歷史課上，教師引用了一個觀點：“德意志帝國的政治制度是一種不徹底和不完善的代議制。”請你判斷，下列各項表述中哪一項不能證明上述觀點？

A．憲法授予皇帝巨大權力

B．內閣只對皇帝負責，不對議會負責

C．憲法未賦予議會立法權

D．皇帝和宰相控制了議會

4．材料型選擇題

（1）抓住關鍵詞語，提取有效信息，排除無效信息。

（2）是聯系教材及相關歷史知識，進行知識遷移。

（3）是要對材料來源及作者進行分析。

【例4】法國啟蒙思想家孟德斯鳩曾說“要防止濫用權力，就必須用權力來約束權力，形成一種能聯合各種權力的政制，其中各種權力既調節(jié)配合，有相互制約，即權力要分開掌握和使用?！弊钤鐚⑦@一思想付諸實踐的法律文件是

A．美國的1787年憲法 B．英國的《權利法案》

C．《德意志帝國憲法》 D．《法蘭西第三共和國憲法》

5．圖表型選擇題

（1）特點：圖表型選擇題的主要構成由圖表，主要有三種類型：一是由圖片構成，二是由表格構成，三是圖片與表格相結合構成。

（1）解法：解題時，先分析圖表信息，將其轉化為文字，然后再回歸課本，尋求正確答案。該題型通常采用排除法?？傊?，要將教材、圖片、選項三者結合起來，進行思考。

【例5】下圖所反映的是19世紀中英兩國的重要機構，二者的最大區(qū)別在于

A．決策形式 B．人員構成

C．機構性質 D．施政方式

6．概念闡釋型選擇題

常出現的標志性詞語有“實質、含義、目的、標志、特點、表現、反映、性質”等。

【例6】西周時期，“立嫡以長不以賢，立子以貴不以長”，其主要目的是

A．矯正商朝繼承制度混亂的弊端

B．解決權力和財產繼承上的矛盾

C．保證嫡長子的政治、經濟地位

D．鞏固分封制度形成的統治秩序

7．比較異同型選擇題

（1）特點

①常規(guī)：標志性詞語有“相同”、“不同”、“新特點”、“新變化”、“繼承了”、“發(fā)展了”等。

②非常規(guī)：有的題目沒有明確要求比較，但作出正確判斷需要以比較為基礎。

解法：要對各個事件進行分析、歸納和概括，找出它們的共性和個性。做此類題時要善于運用歷史理論進行分析判斷，經常用的基本理論有共性和個性關系的原理，矛盾的特殊性與普遍性的原理，量變與質變的原理。

【例7】美籍華人、史學家唐德剛認為秦朝實現了“我國歷史上第一次社會政治大轉型”。這次“轉型”的主要表現是

A．內外服制度的確立 B．大分裂走向大一統

C．郡縣制取代分封制 D．皇帝制度確立

8．程度型選擇題

（1）特點：程度型選擇題中的四個備選項有部分符合、有的基本符合、有的全部符合題干要求的標準，但這些備選擇的內容與題干要求的標準之間，“不同于一般選擇題的正、誤關系”，而是一種“質、量關系，或者說是程度關系”。常出現的標志性詞語有“主要”、“重要”、“最主要”、“最重大”、“最”等。

（2）解法：在正確理論的指導下，確定“最佳”標準，進行判斷，謹防以偏概全的錯誤，或者只見樹木，不見森林。

【例8】“兩個魔鬼勝過一個圣人”是一句美國格言，典型地說明了民主憲政的特點，憲政就是讓兩個魔鬼友好相處，相互制約，把作惡減少到最低的程度，這說明了資產階級代議制的關鍵和核心是

A．全體公民的參與程度 B．權力制約與平衡

C．全體市民的素質高低 D．革命的徹底性

1．仔細閱讀題干和選項，領會題意，解讀關鍵信息

（1）題干要三看：一看時間、空間、人物、事件，界定答題范圍；二看作者所持態(tài)度或意圖，是否定還是肯定，確定答題方向；三看關鍵詞語，有沒有專有名詞、歷史概念，明確內涵、外延。

（2）選項要二思：一思選項否符合歷史史實、時代特征，判斷正誤，排除選項；二思選項是否與題干有必然的邏輯聯系，確定答案。

2．掌握試題常用詞語的內涵，以便解題 常用語主要有：根本原因、直接原因、客觀原因、主觀原因、立足點、著眼點、出發(fā)點、根本目的、直接目的、本質、內涵、世界潮流、歷史發(fā)展趨勢、社會政治角度、經濟角度、后世、當時、作用、局限、本質異、本質同、特征、對比等。 3．具體的解題方法

（1）篩選法、排除法、反證法

用知識進行篩選或排除出反例進行篩選。

在給合題中，確定某一項正誤后再進行排除。

【例9】大前提：不同階級的政權的組織形式必然不同 小前提：17～18世紀革命期間，英美兩國政權分別采用君主立憲制和共和制 結 論：當時英美兩國政權的階級屬性不同

A．大前提和小前提對，結論對

B．大前提和結論錯，小前提對

C．大前提和小前提錯，結論錯

D．小前提和結論錯，大前提對

（2）簡化法、替換法

對于材料比較長試題，要找出關鍵詞，把題目簡化，判斷出考點，便宜于做題。

題干中的詞在我們平時沒有常用的，可以找一個接近的詞替換一下,例如“功績”可換成“積極作用”,“重大舉措”可換成“重大措施”等。

【例10】2008年6月27日，英國王室官員“哭窮”，宣稱王室缺乏足夠資金維持白金漢宮和溫莎堡的日常維護。根據英國的政治體制，英王室解決經費問題的合法措施是

A．直接向全國征稅 B．提請樞密院研究

C．由首相進行資助 D．向政府申請撥款

（3）作記號法、記錄法：

題目中一些隱性信息要找出，做好標記，如常出現的詞有“最、特點、含義、原因、變化、影響、特征、對比”等。

【例11】“三司之職，國初沿五代之制置使，以總國計，應四方貢賦之入，朝廷不預，一歸三司，通管鹽鐵、度支、戶部……。”這段引文描述的財政官制應屬于（ ）

A．漢朝 B．唐朝

C．宋朝 D．明朝

（4）理論法、大背景法、特征法

常用的理論有：原因和結果，本質與現象，必然性與偶然性，重點論，兩點論等辯證唯物主義基本原理，生產力與生產關系，經濟基礎和上層建筑，階級和階級斗爭，人民與英雄的關系等歷史唯物主義基本原理。

分析特征，要站在全局的高度進行分析，抓住時代特征、階段特征，然后在這個大背景下去判定正確答案。

【例12】從世界歷史發(fā)展趨勢來看，美國1787年憲法的深遠影響是

A．從根本上否定了封建專制 B．規(guī)定了美國為聯邦制國家

C．體現了獨立戰(zhàn)爭的重大成就 D．有力地推進了政治民主化進程

總結一下，通過上面我所列舉的歷史命題方式和解題技巧，我們能從中方現，無論是如何命題都逃離不掉歷史課本中的基礎知識。所以我建議大家多看看歷史課本，把相應的基礎知識都應牢牢記好。這樣子才能在高考中戰(zhàn)勝一切困難。