燕子  
教學目標 1．學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、蕩

漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。
教學重點 讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
教學難點 學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。
教具準備 搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料
導   學   過   程 二 次 備 課
預習提綱   
1．初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。
2.讀準生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。
3．搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1.同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥？（燕子）
2.說說燕子給你的印象？（交流搜集到的相關(guān)資料）
3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一

起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書：燕子）（ 相機指導書寫： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”

，生一起書空）
    二、檢查預習，理清脈絡(luò)
1.指名朗讀課文，了解學情正音。
（1）正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。
“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。
“掠”是撮口音。
（2）詞語：
A.烏黑光亮  俊俏輕快  活潑機靈 （讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面？）
 B．一身羽毛    一對翅膀   幾痕細線 （體會量詞的用法）
2.課文從幾個方面介紹燕子？學生討論交流。
從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。（板書：外形　增添生機 　飛行　停歇）
三、精讀課文，體會感悟
師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。
（一）體會燕子外形：活潑機靈
1．自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點？（板書：活潑機靈）
2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。
     “一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。
（注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會）
3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會從全身寫到局部的敘述方式）
4．試背第一自然段。
（二）感悟燕子：增添生機
1．這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。
2.抓住以下句子體會。
（1）“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。
對比句子：才下過細雨，微風吹拂著柳絲。（讀一讀，比一比，你體會到了什么？（①“蒙蒙的”“細”寫出了春雨的特點，

如：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲

的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實，這一句描寫的情景將和我們下一課要學習的古詩意境很相似。引導孩子們讀《詠柳》

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)
（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象？（花兒爭相開放)
3.師：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機勃勃”。
（三）領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美
我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目

光聚焦于第三、四自然段。
1.賞析燕子飛行之美。
  （1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語中感受到？劃出你認為好的詞語。
  （2）交流。
   A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”

“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
　 B．“掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。
　 C. 從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。
D．“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。
師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？(可能的答案：飛、貼)
師：有原來的恰當嗎？讀一讀。
因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。
（3）讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。
2.領(lǐng)略燕子停歇之美。
師：請同學們用剛才的學習方法，自學第四自然段。
（1）邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里？
（2）交流。
A．有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。
（落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當。）
B．藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！
（“幾痕”“五線譜用得好。 “幾痕”說明了距離較遠，模模糊糊，若有若無。
“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。
四、小結(jié)過渡，讀中升華
這節(jié)課我們領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的音樂之美。怪不得——
畫家畫春天，少不了燕子；
作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；
歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。
可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情

，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！
第二課時
   一、復習導入
1．認讀詞語：
A. 烏黑光亮    俊俏輕快    活潑機靈   光彩奪目
B．一身羽毛    一對翅膀   一圈波紋    幾痕細線
2．自由朗讀自己喜歡的段落。
二、回顧脈絡(luò)，點撥觀察、寫作方法
1．齊讀全文。
2．回顧課文脈絡(luò)，點撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇

的順序)
3．作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美？
（細致觀察、豐富想象、細膩表達）
三、指點背誦方法
1.背誦本課，可以按照課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴

）的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。    
2.試背全文。
    四、指導識記生字。
     1.出示本課生詞: 趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦

了
     2.自己觀察識記，集體點撥。
    “聚”的下面不要寫成“水”；
“尖”，上小下大；
“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著；
“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；
“倦”字的右下不要寫成“巳；
“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
 3.師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。
4．自評互評。
五、作業(yè)布置
1.積累語言練習：  把自己喜歡的句子抄寫下來。
2.摘抄一些描寫春光的句予。
3.背熟課文。 
板
書
設(shè)
計 1 燕子
外形：活潑機靈
增添生機
飛行之美
停歇之美