“老師好”的問候聲不絕于耳，校園的墻壁潔白無瑕，地上、水池和草坪等處看不到一點(diǎn)垃圾……合肥市逍遙津小學(xué)禮儀教育之于學(xué)生的浸潤可見一斑。在合肥市廬陽區(qū)全區(qū)深入開展國家級別“區(qū)域性推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代公民教育的實(shí)踐研究”課題研究的背景下，該校將禮儀教育和學(xué)校特色辦學(xué)緊密結(jié)合起來，開展基于傳統(tǒng)文化的學(xué)校禮儀教育行動研究。通過多樣化的實(shí)施路徑，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)文化浸潤、影響之下，做內(nèi)化于心、外化于行、知書達(dá)理的現(xiàn)代小公民。

　　路徑一：

　　知禮——國學(xué)經(jīng)典滋養(yǎng)心靈

　　【故事】“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲……”2013年10月25日上午，合肥逍遙津小學(xué)多媒體教室里座無虛席，因為本期的國學(xué)大講壇，學(xué)校邀請了全國名師戴建榮來校給師生們上吟誦課，并給家長們做專題講座。

　　課堂上，戴建榮與同學(xué)們的互動不時引起現(xiàn)場老師和家長們的陣陣笑聲。戴建榮說，詩歌是古代的歌詞，我們應(yīng)還原它的原貌，只有用吟誦的方式才能真正體現(xiàn)詩歌的魅力。他一遍一遍，不厭其煩地范讀與指導(dǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)兩千多年前的遠(yuǎn)古時代，領(lǐng)略《關(guān)雎》的時代魅力?！蛾P(guān)雎》是《詩經(jīng)》的開篇，語文老師都熟能成誦，但卻是第一次通過吟誦的方式感受《關(guān)雎》的魅力。吟誦方式，對家長觸動也很大，他們對吟誦也產(chǎn)生了濃厚的興趣，并現(xiàn)場跟著學(xué)吟誦，興趣盎然，似乎回到童年。

　　逍遙津小學(xué)的國學(xué)大講壇，定期開講，不僅邀請名家名師，傳經(jīng)送寶，也讓本校教師走上講壇，分享自己的國學(xué)課程與實(shí)踐。

　　【理念】國學(xué)，是中國傳統(tǒng)文化中的精華，是祖先給我們留下的豐厚遺產(chǎn)，其中包含相當(dāng)數(shù)量的禮儀典籍。禮儀一直是傳統(tǒng)文化的核心之一，是規(guī)范社會人的重要依據(jù)，也是中華民族的文化精髓重要部分，兒童通過學(xué)習(xí)國學(xué)中的禮儀典籍，可以了解歷史文化名人，學(xué)習(xí)歷史文化名人，學(xué)習(xí)他們的言行舉止與文明禮儀風(fēng)范，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，國學(xué)中的經(jīng)典禮儀教育對孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)可以起到事半功倍的效果。

　　禮儀教育應(yīng)該是由內(nèi)而外的。逍遙津小學(xué)依托國學(xué)教育工作室，在梳理提煉中華傳統(tǒng)經(jīng)典作品的基礎(chǔ)上，開發(fā)一套國學(xué)經(jīng)典校本教材，并序列化、課程化，開設(shè)國學(xué)課，讓孩子們在每日吟誦經(jīng)典中，逐漸走向“讀圣賢書，品古文韻;立君子德，做有根人”的目標(biāo)。

　　【做法】逍遙津小學(xué)從學(xué)生一年級開始就將國學(xué)誦讀寫進(jìn)課程表，安排專課專用，并安排相應(yīng)教材，低年級進(jìn)行《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《聲律啟蒙》《千字文》，中年級進(jìn)行《唐詩三百首》《宋詞元曲》，高年級進(jìn)行《論語》等篇目的誦讀。2014年10月，該校又成為“親近母語研究院”教學(xué)實(shí)踐研究基地，借助親近母語研究院先進(jìn)的教育理念和教學(xué)手段，推進(jìn)學(xué)校的國學(xué)經(jīng)典誦讀。現(xiàn)在，小古文、全閱讀、整本書閱讀等一系列國學(xué)課程正豐富多彩地開展著。

　　2015年4月10日，在該校金都華庭校區(qū)舉行的首屆讀書嘉年華活動，就是推進(jìn)經(jīng)典閱讀的一種創(chuàng)新型展示形式，也成為逍遙津孩子們最難忘的節(jié)日。你看：女孩子最喜歡的米奇成了迎賓，學(xué)校里到處懸掛色彩繽紛的書旗和讀書卡，每個人都可以找到自己的好書推薦卡;在校園里走，你隨時可以遇到白雪公主、小飛俠，因為當(dāng)天每個人都可以打扮成自己喜歡的書中人物。開幕式上，“齊天大圣孫悟空”、“神探福爾摩斯”、“匹諾曹”走出書本，和大家捉迷藏;同學(xué)們最期待的，由全校同學(xué)自己設(shè)計評選出來的學(xué)校吉祥物“逍逍”和“遙遙”也閃亮登場，每個同學(xué)都拿到了一個臂貼，男孩就是逍逍，女孩就是遙遙。特別是，現(xiàn)場20多個游戲闖關(guān)區(qū)，都與書有關(guān)，每人一張游戲闖關(guān)卡，可以和爸爸媽媽一起闖關(guān)，代表過關(guān)的小印章達(dá)到一定數(shù)量就可以領(lǐng)到漂亮的獎品……這樣的讀書嘉年華是全校老師足足準(zhǔn)備了一個月，看到那一張張發(fā)自內(nèi)心的笑臉，看到孩子們在閱讀中的收獲，老師們覺得所有的辛苦都是值得的。

　　傳統(tǒng)文化的外顯作用也不容小覷。除了推進(jìn)經(jīng)典閱讀，該校也不斷加強(qiáng)學(xué)校的校園環(huán)境文化建設(shè)，打造校園傳統(tǒng)文化氛圍，以環(huán)境育人。逍遙津小學(xué)毗鄰古逍遙津，歷時388年，是合肥市歷史最悠久的小學(xué)之一。

　　今天的逍遙津小學(xué)有兩個校區(qū)。老校區(qū)古色古香，充滿了濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。合肥書法名人許云瑞手書“合肥市逍遙津小學(xué)”被鐫刻在灰瓦青磚的照壁之上;一旁石雕的?；?，是徽州石雕僅有的傳承人馮有進(jìn)先生雕刻的石雕作品，充滿歷史文化的厚重感。

　　走進(jìn)門廊，右側(cè)整面墻壁是一幅巨大的磚刻合肥古城圖，展現(xiàn)了合肥(古廬州)的風(fēng)貌，每天吸引著孩子們在此流連駐足。這也是合肥市僅有的一幅磚刻古地圖，把它放在一所小學(xué)里，足見設(shè)計者的教育心。

　　校園東面圍墻上，用墨色硯石鐫刻的“廬州人物典藏譜”與古城地圖遙相呼應(yīng)。包拯、蔡悉、李鴻章、劉文典等古今名人，依次排列，石刻以圖文并茂的方式，講述著這些合肥先人的故事，體現(xiàn)出學(xué)?！俺缍Y尚智，朗潤清新”的育人目標(biāo)。

　　老校區(qū)面積不大，但并不妨礙學(xué)校設(shè)計者充分用好每一面墻、每一個角落，讓傳統(tǒng)文化教育“無聲勝有聲”。升旗臺背后的圍欄被設(shè)計成了“飛騎橋”的樣子，飛騎橋就是“津橋”，孫權(quán)縱馬過津橋之后就此更名。石刻篆章“行箴”行道”、“行禮”、“行蘊(yùn)”、“行聲”、“行遠(yuǎn)”、“行知”等等，似乎隨意地散落在學(xué)校的各個角落，臺階、廊柱、門沿、墻角……

　　學(xué)校還以文化名人的詩詞、格言、警句裝點(diǎn)校園;在教室開辟經(jīng)典詩文專欄等?，F(xiàn)在校園室室有經(jīng)典，處處有國學(xué)。腹有詩書氣自華。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為逍遙津小學(xué)師生帶來了一股清新之氣。

　　路徑二：

　　明禮——傳統(tǒng)技藝浸潤童年

　　【故事】章馨雅同學(xué)在小百花戲曲苑學(xué)習(xí)一年后，在日記中寫道：一開始我對黃梅戲并不十分感興趣，不太能聽懂，只會小聲地哼幾句。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我越來越喜歡它了。這學(xué)期學(xué)習(xí)的是《女駙馬》選段，我現(xiàn)在不僅自己會唱了，還教會了媽媽。

　　這里所說的小百花戲曲苑是學(xué)校少年宮的一門課程。2012年底，逍遙津小學(xué)少年宮課程建設(shè)正式啟動。該校借助學(xué)校少年宮建設(shè)項目，提出依托逍遙津小學(xué)自身辦學(xué)特色，將少年宮建設(shè)分為“四大館二十一功能室”的方案，得到了廬陽區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)高度評價和支持，進(jìn)而，成為廬陽區(qū)重點(diǎn)打造的學(xué)校少年宮，并提出要使之成為“全省示范，全國一流”的目標(biāo)。

　　【理念】逍遙津人清醒地知道，硬件上強(qiáng)只是強(qiáng)一時，只有擁有了自身的軟實(shí)力，逍遙少年宮才真正形成個性特色，叫響自己的品牌，才能真正稱得上“一流”，也才能真正發(fā)揮學(xué)校少年宮在學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)提升各方面的作用，造福學(xué)生，造福一方百姓。為此，學(xué)校少年宮必須強(qiáng)化課程、師資和管理的軟實(shí)力。在禮儀教育教育方面，逍遙津小學(xué)充分利用學(xué)校少年宮，開設(shè)國學(xué)館，讓孩子們不僅學(xué)習(xí)黃梅戲、剪紙、民樂、書法等民族技藝，傳承民族文化，更讓孩子們從中國傳統(tǒng)藝術(shù)中，學(xué)古人明理故事，尋找榜樣，做優(yōu)雅大方、豁達(dá)樂觀、明禮誠信的學(xué)生。

　　【做法】金都華庭校區(qū)學(xué)校少年宮充足的校舍讓傳統(tǒng)文化教育有了更大的施展空間，國學(xué)館應(yīng)運(yùn)而生。800平方米的國學(xué)館由書法館、吟誦館、非遺館、戲劇館、棋藝館等組成，學(xué)校設(shè)計開發(fā)了童書坊、小百花戲曲苑、非遺工作坊、民樂室、墨香社、博弈棋社、國學(xué)吟誦室等系列國學(xué)課程，給師生研習(xí)、交流國學(xué)提供一個固定場所。國學(xué)館里的每個室既裝修得古香古色，又各有不同，可謂一處一景，一室一特色。

　　根據(jù)學(xué)校安排，孩子們每周都要進(jìn)入國學(xué)館學(xué)習(xí)一節(jié)課，補(bǔ)充文化生命的元?dú)狻?/p>

　　值得一提的是，學(xué)校國學(xué)館的每位老師都身懷絕技，各有所長。除了本校教師擔(dān)任各室輔導(dǎo)老師之外，學(xué)校還邀請合肥本地的名家給孩子們上課。小百花戲曲苑的韋京東老師是國家一級演員、安徽藝術(shù)學(xué)院教授、我國首位戲曲兼導(dǎo)演藝術(shù)碩士;非遺工作坊的朱山中老師是著名剪紙藝術(shù)家、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人……學(xué)校負(fù)責(zé)人自豪地說：我們是小學(xué)校里請來了大專家。

　　傳統(tǒng)技藝的熏染，讓逍遙津小學(xué)的學(xué)子一個個儼然儒雅的小君子。2014年6月，該校少年宮國學(xué)展示曾在市府廣場舉行，引得周邊百姓駐足觀看。國學(xué)館的民樂、黃梅戲、書法、非遺項目在廬陽區(qū)首屆社團(tuán)展示中獲得較高名次，受到省市領(lǐng)導(dǎo)盛贊。目前，學(xué)校2015年的少年宮國學(xué)館正積極籌備“首屆視覺藝術(shù)展”，屆時“傳統(tǒng)美”篇章，將帶給家鄉(xiāng)父老另一番視覺、感覺盛宴。

　　路徑三：

　　行禮——儀式慶典熏陶品格

　　【故事】“景仰先生，德藝雙馨，國學(xué)國藝，領(lǐng)袖群倫……”2013年12月20日上午，在孩子們稚嫩的誦讀聲中，合肥市逍遙津小學(xué)以“弘揚(yáng)國學(xué)精粹，倡導(dǎo)尊師重教”為主題，舉行了具有我國傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的“拜師禮”儀式，為孩子們上了尊師重教的第一課，這也是學(xué)校古典教育中的傳統(tǒng)禮儀課程之一。

　　拜師活動由三個部分組成。第一部分是“正衣冠，拜孔子”，即：師生共同整理衣冠，共同三拜孔子，以此表達(dá)對先師的崇高敬意。第二部分“三行禮”，首先由學(xué)生向可親可敬的教師進(jìn)行三鞠躬，并呈上自己的拜師帖，表達(dá)對教師的景仰與對知識的渴望;隨后，教師回禮，教師代表宣讀《授生帖》，表達(dá)對學(xué)生的關(guān)懷與期待;教師為每個孩子的額頭點(diǎn)朱砂，開蒙啟智，寓意把智慧的種子播撒在孩子們的心間。第三部分“傳經(jīng)典，立志向，吟誦《弟子規(guī)》”。由校長殷切寄語，勉勵遠(yuǎn)行;學(xué)生擊鼓明志，表達(dá)堅定宏大的志向，最后，學(xué)生集體吟誦《弟子規(guī)》，從國學(xué)經(jīng)典中汲取智慧和力量，從小學(xué)會立長志，做一個對社會有用的人。

　　【理念】通過對傳統(tǒng)禮儀及節(jié)日民俗習(xí)慣的了解，可使學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，陶冶他們的情操，增強(qiáng)民族自豪感和自尊心。同時，一些與傳統(tǒng)節(jié)日、儀式有關(guān)的歷史名人的人格魅力和精神境界也會給孩子樹立榜樣，繼而熏陶他們的品格。

　　【做法】目前，逍遙津小學(xué)已成立“傳統(tǒng)節(jié)日工作室”，專門負(fù)責(zé)傳統(tǒng)節(jié)日課程的開發(fā)和組織活動，讓學(xué)生在了解、參與和踐行中，吸收傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)。重陽節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)四個節(jié)日均舉行不同的綜合活動。另外，學(xué)校還開發(fā)了拜師禮、開筆禮、畢業(yè)禮三大儀式課程。學(xué)校都會定期組織這些儀式，讓大家共同見證孩子們學(xué)習(xí)歷程中最美好、最神圣的時刻。同時通過儀式的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的美好和嚴(yán)肅。周一升旗儀式，“談?wù)勎覀兩磉叺默F(xiàn)代小公民”蘊(yùn)含養(yǎng)成教育內(nèi)容;每個月，結(jié)合學(xué)校年活動序列，元宵節(jié)、文化遠(yuǎn)足、端午節(jié)、“六一”、中秋節(jié)讓傳統(tǒng)節(jié)日和文化課程與兒童如期相約;每年開學(xué)，隆重盛大的一年級新生開筆禮、拜師禮讓開學(xué)典禮令人難忘。

　　沿襲儀式是對傳統(tǒng)文化中優(yōu)良部分的一種繼承，既讓孩子們傳承中華民族優(yōu)秀的禮儀文化，又為孩子們播下禮儀的種子。

　　2013年暑假，逍遙津小學(xué)承辦了合肥市少年宮拜師禮活動。通過舉行傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融的拜師儀式，讓老師和學(xué)生在踐行肅穆而又充滿人文關(guān)懷的禮儀過程中，建立亦師亦友的現(xiàn)代師生關(guān)系，學(xué)生們更懂得尊師向?qū)W，教師們更加升華對學(xué)生們的愛心與責(zé)任感，進(jìn)而弘揚(yáng)國學(xué)精粹，倡導(dǎo)尊師重教。

　　正如朱永新教授所言：“儀式、節(jié)日和慶典……使有意義的事情或者偉大的事物能夠擁有一種偉大的時刻，獲得神圣、莊嚴(yán)與尊重?！边@樣的儀式，會啟迪孩子的心靈，讓他們的生命與偉大事物交匯在一起，從而形成長久的動力。“古有逍遙津，今有逍遙津小學(xué)”。逍遙津小學(xué)“就地取材”，發(fā)掘地域文化資源，量體裁衣，在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，無疑為這一命題提供了鮮活、寶貴的實(shí)踐案例。

　　路徑四：

　　用禮——養(yǎng)成教育固化習(xí)慣

　　【故事】逍遙津小學(xué)教學(xué)樓走廊上，同學(xué)們正駐足觀看張貼在墻上的《學(xué)生日常行為規(guī)范》——“總是稱呼老師職位或尊姓;提問時先舉手再發(fā)言;要主動承擔(dān)家務(wù)，積極參加實(shí)踐活動，讓自己的知識活起來……”簡潔的語言、通俗的表達(dá)，讓孩子們對學(xué)生良好道德習(xí)慣的要求有了更深的認(rèn)識。逍遙津小學(xué)《學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容是學(xué)校結(jié)合實(shí)際，通過自上而下、自下而上的內(nèi)容征集，交流探討，反復(fù)推敲而提煉出來的，涵蓋了文明禮儀、行為養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)等多個方面，涉及學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會中應(yīng)遵守的基本道德規(guī)范。

　　【理念】從細(xì)節(jié)入手，將禮儀教育落實(shí)到日常生活中，促進(jìn)價值內(nèi)化，最終才能形成良好的文明禮儀習(xí)慣。

　　【做法】逍遙津小學(xué)實(shí)施“養(yǎng)成教育·月成長計劃”，每月一個活動主題，并以“傳統(tǒng)禮儀教育”為重點(diǎn)，把每月活動主題化、序列化，讓學(xué)生在校內(nèi)重在體會、學(xué)習(xí)，到校外重在知行合一。重點(diǎn)打造新一屆“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”和建立“拾金不昧小窗口”，對學(xué)生在校各項常規(guī)行為進(jìn)行定期檢查與不定期抽查，并作詳細(xì)的記錄;同時，在學(xué)校門口有一張笑臉榜，監(jiān)督員們將檢查結(jié)果貼在榜單上，每日一更新。此外，學(xué)校以每周“文明禮儀班級”評選、每月一主題展示、每學(xué)期“金都最美少年”集體亮相等方式，建立動態(tài)、及時的評價反饋機(jī)制，讓學(xué)生自覺地養(yǎng)成文明習(xí)慣，真正由他律走向自律。

　　逍遙津小學(xué)把養(yǎng)成教育與班級文化建設(shè)以及書香校園建設(shè)緊密結(jié)合起來。學(xué)校從2013年的“給你一個班，你會怎么辦”的主題研討，2014年又以打造“三維幸福教室”為主題，發(fā)揮班主任集體智慧，同時統(tǒng)合家長資源，開展班級文化建設(shè)。讓教室不僅是學(xué)習(xí)之所，更擁有幸福的味道，成為學(xué)生喜愛的家。學(xué)校還開展校園系列文化活動，如四月的文化遠(yuǎn)足，六月的“視覺藝術(shù)展”等，都給學(xué)生帶來不同的體驗與成長。

　　與此同時，學(xué)校還搭建展示的舞臺，及時發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用。每期的“金都最美鏡頭”展示校園里的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長、優(yōu)秀學(xué)生;校報《向陽花》中開設(shè)專欄，每期進(jìn)行校園明星和班級風(fēng)采展示。用優(yōu)秀指引優(yōu)秀，用優(yōu)秀影響優(yōu)秀。

　　養(yǎng)成教育兒歌、養(yǎng)成教育禮儀比賽，養(yǎng)成教育小故事會、養(yǎng)成教育之待人接物……一系列活動的開展和舞臺的搭建，讓每一個孩子都會煥發(fā)自己的生命光芒，讓他們不僅在學(xué)校里知禮，更能在家庭生活、社會交往中守禮、行禮、用禮。

　　目前，學(xué)校還正研究建立一套適合校情的學(xué)生禮儀評價體系，既關(guān)注結(jié)果性評價，更注重過程性評價;既關(guān)注個體性評價，也關(guān)注群體性評價。如建立校園小導(dǎo)游隊伍，開發(fā)《學(xué)生成長足跡》取代傳統(tǒng)的成績報告冊等，充分發(fā)揮評價對學(xué)生個體及群體的影響。

　　總之，通過這些帶有傳統(tǒng)文化烙印的禮儀教育浸染，孩子們與社會的聯(lián)系更密了，與家長的心貼得更緊了，對學(xué)校的情也更濃了。禮儀教育實(shí)施的過程，也是學(xué)生參與學(xué)習(xí)、親歷體驗、發(fā)展綜合能力的過程。逍遙津小學(xué)以傳統(tǒng)文化教育為依托，開發(fā)知行合一的禮儀課程，無疑為當(dāng)下的學(xué)校教育提供了鮮活、寶貴的實(shí)踐案例。

　　(作者系安徽省合肥市逍遙津小學(xué) 袁紅衛(wèi))