|
一、教材分析： 繪畫是運用點、線、色彩、明暗、透視、構圖等手段，在平面上創(chuàng)造圖象，反映現實和表達審美感受、思想感情的藝術。隨著社會的發(fā)展，繪畫逐漸形成多種風格和樣式，并在中西方形成兩大體系。繪畫作品的內容構成因素和形式構成因素及所表達的深層意蘊是幫助學生更好地理解與鑒賞繪畫藝術的關鍵。 二、教學目標 1． 知識與技能目標： （1）了解古今中外繪畫作品的一般共性特征和繪畫的種類。 （2）了解繪畫作品的內容構成因素和形式構成因素及所表達的深層意蘊。 （3）對繪畫的內涵與外延形成比較全面的初步認識。 2．過程與方法目標： 課堂中突出學生的主體性，結合教學預設，創(chuàng)造性地開展教學活動，關注教學過程的實施，創(chuàng)設實現教學預設和結果的有效教學手段。以教師為主導，充分使學生參與、研究、討論，感受作品的美與畫家的藝術追求。 3．情感態(tài)度與價值觀目標： 提高學生學習美術的興趣，豐富學生的藝術語言，讓學生獲得美術文化素質及個性潛能素質。 三、重點與難點 1．使學生初步明確繪畫是塑造平面視覺藝術形象的一切畫種和品類及其所有樣式與風格的總稱這樣一個全面的概念。 2．使學生能夠基本分清繪畫作品的內容因素和各種形式因素以及作品所蘊含與表達的意蘊，以加深對繪畫內涵的認識?！ ?/p> 四、教學內容 1．【引入新課】 師：大屏幕上有兩個詞：美術、繪畫。美術是不是就等于繪畫呢？ 生：不是。 師：說說你的理由。 生：美術是一個大概念，繪畫只是其中的一個門類。 師：對了。但是在通常情況下，我們一提到美術，人們往往首先想到的就是繪畫，也就是人們常說的畫畫，也有人認為美術課就是畫畫課。人們?yōu)槭裁磿⒚佬g和繪畫聯(lián)系得如此緊密呢？這反映了繪畫作為一種主要的藝術形式在整個美術領域里所占的比重是很大的，為人們所熟悉?，F在，老師將帶領大家一起來認識繪畫藝術，在繪畫藝術的海洋里面去感受和體味它給我們帶來的獨特的藝術享受。老師要提醒一下大家，請同學們關注教學的每一個環(huán)節(jié)，在本課結束之前，我會請同學告訴大家我們這堂課學了哪些內容。（板書課題，幻燈片第一幅） 2．【講授新課】 師：現在大屏幕上有五幅圖片，同學們你們能否找出哪一幅是繪畫作品嗎？ 生：第四幅是繪畫作品。 師：那么其他4幅分別是屬于美術的什么門類？ 生：第一幅是工藝美術，第二幅是攝影藝術，第三幅是建筑，第五幅是雕塑。 師：很好！你們一眼就能找到，看來繪畫藝術與其他美術門類有著很明顯的差別。現在有哪位同學能夠結合你對繪畫的印象與看法，用一段文字來給繪畫下一個定義。 生：繪畫是美術的一種門類，是在平面上創(chuàng)造形象的藝術。 師：不錯，雖然語言很樸素，但是說出了自己對繪畫這門藝術的理解。我們來看一看繪畫的定義：繪畫是主要的美術門類之一，是借助于某種物質媒介材料，運用點、線、空間、色彩等藝術語言，在二維空間（即平面）上創(chuàng)造形象，反映生活和表達情感的藝術。 師：從古今中外繪畫藝術發(fā)展的成就及影響來看，最主要可以分為兩大體系：以中國繪畫為代表的東方繪畫體系和以歐洲為中心的西方繪畫體系。在這兩大體系內，按照特定的分類方式，繪畫又可以分為好多種?，F在我們以開火車的形式，一個接一個的列舉你所知道的繪畫種類。要求盡可能多，但不要重復。開始！ 生：中國畫、人物畫、油畫、山水畫、年畫、招貼畫、版畫、靜物畫、漫畫、插圖、風景畫、水彩畫、水粉畫、素描、壁畫…… 師： 1．按使用的工具和材料的不同分類：中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描、丙烯畫、鑲嵌畫、磨漆畫、拼貼畫等。 2．按描繪的對象的不同分類：人物畫（宗教畫、歷史畫、軍事畫、肖像畫、風俗畫、人體畫等）、風景畫、靜物畫、動物畫等；中國畫則習慣按傳統(tǒng)分為：人物畫、山水畫、花鳥畫三大畫科。 3．按照繪畫的形式和功用的不同分類：壁畫、單幅畫、組畫、連環(huán)畫、年畫、漫畫、宣傳畫等。 師：我們在課上列舉的這些只是繪畫種類的一部分，總之繪畫的種類十分的豐富。雖然不同種類的繪畫具有各自的特點，同時，中西方繪畫也有明顯的不同。但是只要是繪畫就有一些共同的特點。通過對不同種類繪畫的瀏覽，你們是否能得出繪畫藝術共同的特點呢？ 生：繪畫是平面的。（提示繪畫與雕塑的區(qū)別） 師：是不是所有的繪畫都是平面的？ 生：是的。 師：非常好。繪畫的一個基本特征：在平面上進行造型表現。還有呢？ 生：我不知道。 師：沒關系，我們來看兩幅大家都熟悉的繪畫作品──《蒙娜麗莎》與《星月夜》。你看看這兩幅繪畫的表現方法上有什么不一樣? 生：《蒙娜麗莎》把觀察到的物象如實地描繪下來，就像照片一樣；《星月夜》借夜空表現畫家的主觀思想與抒發(fā)情感。 師：你概括得很好！這兩幅畫就可以說明繪畫的第二點特征──繪畫長于描繪客觀世界和表現主觀情感。 師：關于這一點，我再補充一些。再現的繪畫就是我們通常所說的寫實性繪畫，這樣的繪畫其描繪形象的具體性與精確性可以達到亂真的地步。公元前5世紀，古希臘畫家宙科西斯和帕爾哈西奧斯比賽畫畫，宙科西斯畫的葡萄引來了麻雀。而帕爾哈西奧斯畫了一塊布，欺騙了宙科西斯的眼睛，其逼真程度可想而知。當然我們看不到這兩位大師的杰作了，但是我們來看這兩幅油畫的局部。（幻燈片） 生：（發(fā)出驚嘆聲） 師：大家不要以為只有油畫才能達到亂真的效果。國畫中的工筆畫也能做到。（幻燈片） 師：繪畫除了長于描繪客觀世界，同時繪畫在表現人的主觀世界也具有極大的自由性。這方面在西方現代繪畫中表現得尤為突出。大家來看這幾幅畫。（展現并簡要分析蒙克的《吶喊》、康定斯基的《抽象v號》） 師：除了繪畫是平面的，具有長于描繪客觀世界和表現主觀世界的特點外，還有什么特點呢？（若學生回答不出，就讓他們來觀察蝴蝶的動畫與蝴蝶的繪畫） 生：繪畫只能以靜止的形象來描繪。 師：對了，如果動起來就是另一種藝術形式了，也就是大家都熟悉的動畫了。但是好的繪畫卻能超越相對靜止的空間范疇，引發(fā)人的聯(lián)想。例如這幅畫。（展示《最后的晚餐》）畫面中，畫家選擇了耶穌在晚餐時突然向眾門徒宣布有人出賣他的這一充滿戲劇性的瞬間，從而著重刻畫了包括叛徒猶大在內的12個門徒聽到這一驚人消息而表現出的各自的心態(tài)。我們在欣賞這一靜止的瞬間形象時，聯(lián)想這一瞬間的前前后后，從而突破了繪畫只能描繪某一瞬間的局限性。 師：剛才，我們就繪畫的概念、繪畫的分類以及繪畫共有的特點做出了初步分析。了解了這些可以幫助我們更好地創(chuàng)作繪畫。假設現在老師布置一項作業(yè)：每位同學回去畫一張畫。你在創(chuàng)作繪畫作品的時候會考慮什么問題呢？ 生：我首先會考慮畫什么。 師：然后呢？ 生：怎么畫唄！ 師：是?。‘嬍裁春驮趺串嬍莿?chuàng)作繪畫作品時要考慮的最重要的兩個因素。畫什么也就是繪畫作品的內容。而怎么畫就涉及到繪畫作品的形式。 師：我們現在來看一幅董希文畫的一幅油畫作品，這幅畫的內容是什么？ 生：開國大典。 師：對了，我們一起來感受一下真實開國大典時的氣氛。（播放開國大典的資料片段） 生：（觀賞） 師：董希文的《開國大典》是真實原原本本的再現歷史場景的嗎？ 生：不是。 師：哪些地方不一樣了？ 生：真實的場景有些亂，繪畫上進行了藝術化的處理。 師：我們通過油畫與照片的對比就可以發(fā)現，開國大典作為繪畫的題材，是畫家根據生活素材進行提煉、概括、集中等藝術處理以后進入作品的，更加典型和全面地表現了這一舉國歡慶的偉大時刻。而觀者在欣賞這幅繪畫的同時能夠深深地體會到畫家在開國大典這一題材下表現的“人民終于當家作主了，祖國將在中國共產黨的領導下變得富強起來”的高尚主題。 師：剛剛我們通過《開國大典》這一幅繪畫就繪畫藝術的內容作了了解，明白了題材與主題是繪畫內容的構成要素，也明白了繪畫藝術內容的重要性。那么構成繪畫的另一個重要因素是什么呢？ 生：繪畫的形式。 師：那么繪畫作品的形式跟哪些因素有關呢？為了說明這一點，我請同學們來看這幅畫。（展示一幅寫意荷花作品）我們再來看一位同學臨摹的作品。我們大家來評價一下畫得如何？ 生：我覺得畫的不太像，因為沒有畫出暈開的感覺。 師：這幅畫的原作我也帶來了，你能幫他找找失敗的原因是什么嗎？ 生：因為紙好像不對。 師：對了，寫意畫要用生宣，而這位同學卻用了畫工筆畫的熟宣。工具材料這些物質媒介是繪畫的基礎，它的特性直接制約著作品的藝術特色和質量。水彩畫的潤澤透明、油畫作品的厚重與精致、木版畫作品的木味與肌理、中國畫的水墨情趣、剪貼畫的強烈、明快的裝飾美感……繪畫采用不同的材料與工具，繪畫出來的效果就不一樣，其形式也就不相同了。（板書：繪畫形式的構成因素──物質媒介） 師：不同的材料出不同的效果，那么同一種材料所表現的繪畫，其形式相同嗎？帶著這個問題，我們來欣賞這幾幅油畫作品。每一幅最突出的特點是什么？ 生：第一幅是畢加索的畫，人物形象是由一些塊面組成的。我對這幅畫最深的印象就是塊面和體積。 生：第二幅作品給我留下最深刻的印象就是它的顏色。 生：第三幅作品雖然我看不懂畫的是什么，但是顏色很鮮艷，都是純色，而且是由點、線構成的。 生：第四幅是倫勃朗的作品，光影是它最突出的特色。 生：第五幅最大的特色是它采用了一種透視。 師：同學們都說得很好！點、線、面、體積、色彩、光影、明暗、透視……這些就構成了繪畫的藝術語言，人類用語言來相互交流，繪畫用藝術語言來同觀眾交流，就像音樂用旋律、和聲、節(jié)奏等藝術語言來同聽眾交流一樣。所以藝術語言也是繪畫形式構成的因素之一。（板書） 師：現在我們看到的四幅繪畫，他們既是同種物質媒介，又是同種藝術語言，你認為那一幅最美呢？ 生：第四幅。第一幅水果都排成直線了，死板。第二幅植物與水果都堆在一起了，太擠了。第三幅覺得中心不穩(wěn)。只有第四幅最好。 師：看來繪畫的形式還與另一個因素有關，那就是…… 生：構圖。 師：構圖在繪畫創(chuàng)作時是非常關鍵的，好的構圖會使繪畫增色很多。像西班牙畫家委拉斯開茲的名作《教皇英諾森十世》，采用了三角形構圖，使得畫面非常穩(wěn)定，很好的表現了教皇的威嚴；而浪漫主義先驅籍里科的代表作《梅杜薩之筏》同樣是三角形構圖，但是一傾一仰的三角形卻給人一種不穩(wěn)定的感覺，很好地表現了遇難的情節(jié)；野獸派代表人物馬蒂斯的《舞蹈》以橢圓形的構圖很好地表現了舞蹈的動感。 師：繪畫藝術語言合乎規(guī)律的構成，符合審美需要的外部形式結構，才能給人以形式美感。這樣合乎審美法則的繪畫會使人留下深刻的印象，并且記住其藝術形象。（板書） 師：大家看這些繪畫局部是否都給你留下了深刻的印象？（展示一些名作的經典的藝術形象） 師：優(yōu)秀的繪畫作品，在它借助特定的藝術語言和形式結構所塑造的視覺形象之中，大都有著一些更為內在的東西，我們稱之為深層意蘊。 師：大屏幕上有四幅大家都很熟悉的繪畫。我請幾位同學從中選取自己喜歡的作品，從內容和形式兩方面對其進行欣賞與評價，并嘗試體會一下所選繪畫的深層意蘊。 生：略 師：這堂課就快結束，在結束之前，按照我們課前約定好的，我請一位同學來回顧一下這堂課我們學習了哪些主要內容。 生：略 3．【課堂小結】 本節(jié)課讓大家對繪畫藝術的一些基本知識有了重新的認識，重點對繪畫作品的藝術特點與繪畫的構成要素作了分析，希望大家能在以后的學習生活中，更好地把握繪畫作品的藝術美感，提高自己的鑒賞水平。今天這堂課就上到這里，謝謝同學們，下課。 4．【板書設計】（略） |
|
|
