有一種職業(yè)最高尚，那就是教師；有一種人生最美麗，那就是奉獻(xiàn)；有一道風(fēng)景最亮麗，那就是希望?！按盒Q到死四方盡，蠟炬成灰淚始干”。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們用愛(ài)心播撒著種子，用汗水澆灌著希望，用生命鑄造著明天的輝煌。

1993年8月，當(dāng)我踏上教育這方熱土?xí)r，我仿佛覺(jué)得自己走進(jìn)了人生中最燦爛的時(shí)刻。十年來(lái)，在教育戰(zhàn)線上摸爬滾打，流下了多少汗水，傾注了多少心血，同時(shí)也品嘗了多少愛(ài)與歡樂(lè)的甜蜜！這愛(ài)來(lái)自我對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)，這歡樂(lè)來(lái)自我與那些純真幼小的心靈共筑的愛(ài)的樂(lè)園，來(lái)自我心中有一支由愛(ài)與樂(lè)鑄成的師魂。

什么是師魂呢？我認(rèn)為，師魂就是師能、師德、師風(fēng)的全部集合，師魂就是一名好教師的至高境界。那么，怎樣才算是一名好教師呢？我想，好教師首先必須是一名“最受學(xué)生歡迎的教師”。為此，大家都在努力。這里，我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。

一、讓師愛(ài)的陽(yáng)光溫暖每個(gè)學(xué)生的心房。

作為一名青年教師，又兼著班主任，教書(shū)育人雖缺乏經(jīng)驗(yàn)，但工作中我就認(rèn)準(zhǔn)一點(diǎn)，那就是要想讓學(xué)生親近你、喜歡你、歡迎你，就必須時(shí)刻牽掛班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，力求把師愛(ài)的陽(yáng)光灑向每個(gè)學(xué)生的心田。只有這樣才能達(dá)到“你講的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，你說(shuō)的學(xué)生愿做”的最佳合作效果。

1、與學(xué)生交朋友，做學(xué)生的知心人。愛(ài)的火花，產(chǎn)生于心與心的交流和碰撞。我經(jīng)常找學(xué)生交心、談心，成為他們的知心朋友。我和學(xué)生談話從不居高臨下，板著面孔教人、訓(xùn)人，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，用商量的語(yǔ)氣，滿面春風(fēng)，和風(fēng)細(xì)雨，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受教育，吐露心聲。找學(xué)生談話內(nèi)容從來(lái)不由分?jǐn)?shù)、紀(jì)律這些學(xué)生一聽(tīng)就發(fā)麻、發(fā)沭的話題切入，而是從學(xué)生情感易接受的話題，如興趣愛(ài)好，家庭狀況，近來(lái)想法等等話題引入問(wèn)題，使學(xué)生感到老師在真正關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，使他愿意接受老師的意見(jiàn)和建議。有時(shí)哪怕是找一個(gè)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生說(shuō)話，也是從家常話題切入，循循善誘，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，讓學(xué)生口服心服。談話方式是隨時(shí)隨地，靈活多樣。有時(shí)我就斜蹲在學(xué)生的課桌旁，好象是親姐妹（弟）在探討一個(gè)共同感興趣的話題；很少把學(xué)生叫到辦公室，或當(dāng)著眾多學(xué)生的面，讓學(xué)生“低頭認(rèn)罪”。在路上遇到學(xué)生，我總是先打招呼，絲毫不講究什么“師道尊嚴(yán)”。學(xué)生茜茜不愛(ài)說(shuō)話，性格較內(nèi)向，很少和學(xué)生交往。我就利用中午吃飯時(shí)間和她一塊吃飯、談話、交流、鼓勵(lì)，慢慢地有什么話先是敢和我說(shuō)，隨后也敢和班級(jí)同學(xué)討論爭(zhēng)辯問(wèn)題，課堂上積極發(fā)言。家長(zhǎng)十分高興地逢人就說(shuō)：“茜茜近來(lái)變化真大，敢在人頭前說(shuō)話了。”

2、愛(ài)心溫暖困難生。對(duì)家庭困難學(xué)生奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，在生活中體貼他們。學(xué)生曉華父母離異，她跟著年邁的爺爺奶奶一起上生活，有時(shí)交不起學(xué)費(fèi)而暗自流淚。了解這種情況后，我在班里組織了“奉獻(xiàn)愛(ài)心”捐款活動(dòng)，自己帶頭捐款20元，接著學(xué)生你1元、我2元，為她湊足學(xué)費(fèi)，使她感受到愛(ài)的溫暖。那年教師節(jié)前一天，曉華為我送來(lái)一枚頭花，雖然只值2元錢(qián)，但表明了學(xué)生對(duì)我的一份愛(ài)的回報(bào)?，F(xiàn)在她已上高中，但每當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，都會(huì)跑過(guò)來(lái)問(wèn)聲“杜老師好！”

3、用真情感動(dòng)厭學(xué)學(xué)生。對(duì)厭學(xué)學(xué)生的教育要有耐心，培養(yǎng)他們成才是教師的天職，今年我們班轉(zhuǎn)來(lái)一位學(xué)生玉龍，基礎(chǔ)特別差，上課精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真，有厭學(xué)情緒。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我并沒(méi)有責(zé)備他、拋棄他，而是和他講述一些學(xué)生也曾有過(guò)的類(lèi)似經(jīng)歷，但后來(lái)經(jīng)過(guò)努力成才的事例，同時(shí)及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)幫助他樹(shù)立信心。水滴石穿，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的耐心教育和幫助，玉龍感到從未有過(guò)的信任和親切。他常常對(duì)班級(jí)同學(xué)說(shuō)“我覺(jué)得我與老師可近了，也可親了。如果我不好好學(xué)習(xí)，就對(duì)不起老師?！辈恢挥X(jué)中他的厭學(xué)情緒消失了?，F(xiàn)在的玉龍上課聽(tīng)課特別專(zhuān)心，作業(yè)按時(shí)完成，不懂就問(wèn)，還積極參加班級(jí)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，各個(gè)方面都有了一定的提高。

4、把心偏向?qū)W困生。對(duì)學(xué)困生處處關(guān)心，讓他們感到老師沒(méi)有嫌棄他們，而是自始自終在關(guān)注著他，關(guān)心著他，進(jìn)而增強(qiáng)信心和興趣。學(xué)生爾萌成績(jī)差，學(xué)習(xí)總是提不起精神，上課心不在焉。上課時(shí)我有意點(diǎn)他回答問(wèn)題，即使錯(cuò)了也給予鼓勵(lì)。他在日記里寫(xiě)到“我好久沒(méi)嘗到提問(wèn)的滋味了，我將終生銘記杜老師給予我的一個(gè)個(gè)激動(dòng)的時(shí)刻。”從此以后，他上課專(zhuān)心，作業(yè)認(rèn)真，學(xué)期末被班級(jí)同學(xué)評(píng)為“進(jìn)步生”。

二、把班集體變成吸引學(xué)生的磁場(chǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，把班集體變成凝聚和吸引學(xué)生的磁場(chǎng)。愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)集體，人人為中隊(duì)爭(zhēng)光添彩，個(gè)個(gè)為集體增磚添瓦的學(xué)創(chuàng)爭(zhēng)上氛圍，是搞好班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，烈日當(dāng)空，天氣炎熱，我正指導(dǎo)全體運(yùn)動(dòng)員做準(zhǔn)備，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生喝完酸奶，隨手把紙袋扔在地上，情急之中，我批評(píng)了他，要他撿起來(lái)送到垃圾箱里。這個(gè)學(xué)生雖然不聲不響地低著頭照辦了，但運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上卻沒(méi)有了他的蹤影。一了解，原來(lái)他鬧情緒了，不就是扔了一個(gè)紙袋嗎？也值得運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上要我當(dāng)場(chǎng)揀起？我心中有數(shù)了，是傷了他的自尊。

第二天活動(dòng)課時(shí)間，我召開(kāi)了一個(gè)別開(kāi)生面的主題班會(huì)，題目是：由亂扔紙袋所想到的。要求全班同學(xué)圍繞三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。第一個(gè)問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上如果有某班同學(xué)亂扔果皮紙屑，而其他班卻沒(méi)有，我們會(huì)怎樣看待這個(gè)班？第二個(gè)問(wèn)題：如果這件事發(fā)生在我們班，則全校師生又會(huì)怎樣看待？第三個(gè)問(wèn)題：扔紙袋的同學(xué)該不該揀起？同學(xué)們紛紛上臺(tái)發(fā)言，指出這種行為影響運(yùn)動(dòng)場(chǎng)衛(wèi)生，損害了班級(jí)形象，是一種不文明行為。最后那位同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)承認(rèn)了錯(cuò)誤。問(wèn)題的討論。對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了一次集體主義教育，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)集體的榮譽(yù)感，使班集體形成強(qiáng)大的凝聚力。

在班級(jí)對(duì)干部實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，輪流擔(dān)任班干部，人人都嘗試扮演一個(gè)"小角色"。每天兩人當(dāng)值日班長(zhǎng)，人人都有大顯身手，一展風(fēng)采，展示自己才干的機(jī)會(huì)，充溢著"我能行"的自信，培養(yǎng)了主人翁的責(zé)任感。同學(xué)們高興的說(shuō)“桌子板凳一樣高。天天平起又平坐；你我都是班干部，自己不嚴(yán)沒(méi)法說(shuō)?！闭麄€(gè)班級(jí)洋溢著一種和諧愉悅的氛圍。

重視發(fā)揮科任老師作用，協(xié)助做好班級(jí)工作。自擔(dān)任班主任以來(lái)，我遇事同科任老師商量，有情況及時(shí)向科任老師反饋，大家心往一處使，齊心協(xié)力把班級(jí)工作搞好。

三、讓每個(gè)學(xué)生都神采飛揚(yáng)。

如何調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，有所作為，是班主任工作的一個(gè)大課題。我結(jié)合自己學(xué)生時(shí)代的體驗(yàn)、體會(huì)，在不斷探索中日漸形成自己的一套做法，那就是給每個(gè)學(xué)生都提供“出頭露面”，揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，必先了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，從而根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，對(duì)癥下藥。學(xué)生謝某是個(gè)成績(jī)優(yōu)異、多才多藝的小女孩，但由于父母的離異，致使她感情十分脆弱。于是，我有意培養(yǎng)她承受挫折的能力。辦文化窗，硬是鼓勵(lì)她去創(chuàng)辦。辦得雖不是很好，但受到了老師的鼓勵(lì)。她很高興，因?yàn)檫@畢竟是老師信任自己，對(duì)自己膽量也是一次鍛煉，雖敗而憂榮。

打著燈籠找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并盡可能創(chuàng)造條件讓其有展示機(jī)會(huì)，用顯微鏡來(lái)檢查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，滿腔熱忱欣賞每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步，是我調(diào)動(dòng)班級(jí)每個(gè)學(xué)生積極性的"秘方"之一。在班級(jí)門(mén)口，我設(shè)立了一塊“我上榜了”的表?yè)P(yáng)欄，老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)了某個(gè)同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P(yáng)，從而使班級(jí)學(xué)生更加自信。

在我們班，，人人都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，只要你有進(jìn)步、有亮點(diǎn)、有一顆熱愛(ài)班集體的心。獎(jiǎng)勵(lì)有時(shí)是一句表?yè)P(yáng)的話，有時(shí)是量化考核時(shí)的分?jǐn)?shù)，有時(shí)是一個(gè)小小的練習(xí)本。為了增加獎(jiǎng)勵(lì)的可信度和權(quán)威性，我總是請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在獎(jiǎng)品上蓋上公章。

四、讓課堂充滿情趣。

教師講課枯燥無(wú)味，學(xué)生課下負(fù)擔(dān)過(guò)重，是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一。為讓課堂充滿情趣，我常常創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在薰?jié)n浸染，潛移默化中吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種享受。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是直接推動(dòng)學(xué)生自動(dòng)、樂(lè)觀學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。我在教學(xué)中進(jìn)扣教材，抓住特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)。如在講《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)故事“花果山，風(fēng)景秀麗，有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子們吃，它先把第一塊餅平均切成兩份，分給猴甲一塊。猴乙見(jiàn)了說(shuō)‘太少了，我要兩塊’。猴王把第二塊餅平均切成四塊，分給猴乙兩塊。猴丙更貪，它搶著說(shuō)‘我要三塊，我要三塊?！谑呛锿跤职训谌龎K餅平均切成六塊，分給猴丙三塊，同學(xué)們你知道哪只猴子分得多嗎？”用生動(dòng)的故事引入新知，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生頓生學(xué)習(xí)新知的趣味感、好奇感，樂(lè)于接受新知識(shí)，吸取新?tīng)I(yíng)養(yǎng)。

與此同時(shí)，我還大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)剪、拼、移、疊，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間，提供思維的階梯，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，積極探索知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，勇于發(fā)現(xiàn)知識(shí)的重、難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)知識(shí)的延伸點(diǎn)，從而增長(zhǎng)智慧，增長(zhǎng)才干。

初生牛犢不畏虎，一腔熱血鑄師魂，為了“學(xué)生全面、健康的成長(zhǎng)，”我還正上下求索，努力追求教育領(lǐng)域更高的境界和更有價(jià)值的人生含量。

第四屆小公民道德創(chuàng)新活動(dòng)一等獎(jiǎng)