關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

記得我第一年擔(dān)任班主任的時(shí)候，有這樣一個(gè)叫王志博的同學(xué)讓我印象頗深，新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，全班五十多名同學(xué)，我是最后一個(gè)認(rèn)識(shí)他的，他平時(shí)很少與同學(xué)交往，即使同桌也很少說(shuō)話(huà)，上課基本上沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題，與老師之間的交流更是少之又少。發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題后，我也曾經(jīng)試圖主動(dòng)去溝通，但是效果非常不理想，幾乎是我問(wèn)什么他回答什么，并且我還發(fā)現(xiàn)他在和別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候從來(lái)都是低這頭。這樣的情況一直持續(xù)了一個(gè)學(xué)期。事情發(fā)生轉(zhuǎn)變還是在學(xué)期末，按照慣例，每學(xué)年度第一個(gè)學(xué)期末都是臨近元旦，而按學(xué)校慣例每個(gè)班級(jí)都會(huì)組織迎新春聯(lián)歡會(huì)，我就主動(dòng)找到王志博問(wèn)他能不能出一個(gè)節(jié)目，他開(kāi)始說(shuō)自己什么都不會(huì)，在我的一再鼓勵(lì)下終于說(shuō)自己會(huì)玩溜溜球，我像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣說(shuō)：“行，聯(lián)歡會(huì)上你就表演溜溜球?！?/SPAN>

到了聯(lián)歡會(huì)那天，氣氛非常熱烈，節(jié)目按照事先的準(zhǔn)備一個(gè)又一個(gè)演著，當(dāng)我宣布到王志博要給大家演一個(gè)節(jié)目的時(shí)候，全班同學(xué)都感到驚訝，因?yàn)槭孪劝嗉?jí)同學(xué)誰(shuí)也不知道這個(gè)節(jié)目，而當(dāng)王志博開(kāi)始表演時(shí)，大家都被驚呆了，小小的溜溜球在他的手上上下翻飛，每個(gè)人看的都眼花繚亂，簡(jiǎn)直就像電視上的雜技表演。這時(shí)候似乎所有的人都忘記了是王志博在表演，等表演結(jié)束，整個(gè)班級(jí)一片寂靜，隨后便爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，這時(shí)我從王志博眼睛里看到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的自信！從那以后，王志博有了很大的轉(zhuǎn)變，他會(huì)主動(dòng)關(guān)心班級(jí)關(guān)心同學(xué)，與他人交往，而同學(xué)們對(duì)王志博的態(tài)度也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，因?yàn)樵谕瑢W(xué)們眼里，王志博不再是從前那個(gè)性格內(nèi)向，沒(méi)人了解的王志博了。

在我們的班級(jí)中，往往都有這樣一批“弱勢(shì)群體”——學(xué)困生，他們都有很深的自卑感和孤獨(dú)感。他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和勇氣，在集體中缺少表現(xiàn)自我的資本，好像比別人矮了半截，平時(shí)少言寡語(yǔ)，不愿合群。在不少老師、家長(zhǎng)、同學(xué)甚至他們自己眼里，他們不聰明，智力不如人。其實(shí)，這種看法是錯(cuò)的。多元智能理論指出，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，學(xué)校里人人都是可育之才。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的不是哪一個(gè)學(xué)生更聰明，而是一個(gè)學(xué)生在哪些方面更聰明。因此，我們的教育必須真正做到面向全體學(xué)生，努力發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，提升每一個(gè)學(xué)生的弱勢(shì)智能，從而為每一個(gè)學(xué)生取得最終成功打好基礎(chǔ)。

首先，我們要給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為主角。每個(gè)人都有展示自我的愿望，以期待得到別人的承認(rèn)和尊重，學(xué)困生也不例外。就如關(guān)輝同學(xué)，正是學(xué)校的“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)讓他有了展示的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，他是主角之一；在這個(gè)舞臺(tái)上，他的自信被喚醒，內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)。多給學(xué)困生展示自我的機(jī)會(huì)，使他們品嘗獲得成功喜悅的滋味。多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì)時(shí)，點(diǎn)滴的進(jìn)步就會(huì)使他們體驗(yàn)到自尊、自信，從而逐步培養(yǎng)起樂(lè)觀進(jìn)取的心理素質(zhì)。

其次，我們要敏銳地捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以此為突破口促成學(xué)困生的進(jìn)步。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程，就是他們身上的閃光點(diǎn)不斷擴(kuò)大的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)，使其體會(huì)到自身的價(jià)值，及時(shí)對(duì)自己作出新的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，從而消除自卑感的心理障礙，邁出前進(jìn)的步伐。
    給學(xué)生展示自我的平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為主角，我們的學(xué)校才能成為使每一個(gè)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的溫馨校園！