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關(guān)于中考作文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)看法 2008年《南京市中考指導(dǎo)用書語(yǔ)文》對(duì)作文寫作的要求： 1、寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，根據(jù)具體要求進(jìn)行寫作。 2、感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。 3、多角度地表現(xiàn)豐富多彩的生活，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。 4、根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像，豐富表示的內(nèi)容。 5、寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到觀點(diǎn)正確，有理有據(jù)；寫日常的應(yīng)用文，做到格式正確。 6、能根據(jù)具體材料，進(jìn)行縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫。 7、不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書寫規(guī)范，卷面整潔。 作文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議 ?。ㄒ唬W(xué)生分類整理自己的作文。 這樣做，既可以重新熟悉自己寫過(guò)的生活，又可以積累一些寫作素材；既能總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，又能總結(jié)出失敗教訓(xùn)；既回顧了不同作文寫作的思路，又整理了寫各種常見文章的經(jīng)驗(yàn)。還可以挑選其中寫得較好的文章，進(jìn)行認(rèn)真修改。這是很有意義的。這樣做，臨場(chǎng)作文，就容易做到心中有底，思考有路了。 ?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生從課文復(fù)習(xí)中積累寫作方法。 在課文復(fù)習(xí)時(shí)，可以把課本原先排列次序打亂，把類似的課文放到一起復(fù)習(xí)。這樣便于對(duì)類似課文進(jìn)行仔細(xì)比較，從而掌握這類文章的寫作的一般思路、結(jié)構(gòu)安排、寫法特點(diǎn)等。再用這些課文跟學(xué)生寫作的同類文章認(rèn)真比較，對(duì)照自己的作文，取長(zhǎng)補(bǔ)短，思考如何修改，甚至動(dòng)筆修改作文，提高自己的寫作水平。 （三）要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活 注意觀察生活，感受生活，思考生活，寫出內(nèi)容真實(shí)、有真情實(shí)感的文章。 1、對(duì)周圍的平常的人、平淡的事和平凡的景物，盡可能地感受它，并加以思考和感悟，感受生活中的喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣。在平凡的生活現(xiàn)象中感悟發(fā)掘所蘊(yùn)含的品格、情趣、哲理、甚至?xí)r代精神，注意表達(dá)自己內(nèi)心世界的微妙變化、情感的變化。 2、面對(duì)生活現(xiàn)象，探究其原因。 3、要善于自我解剖、自我反省；要注意調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累和情感積累，對(duì)自己曾經(jīng)有過(guò)的體驗(yàn)和情緒進(jìn)行回憶，采掘其中的閃光點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)多角度多側(cè)面的去發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)涵。 4、關(guān)注生活細(xì)節(jié)，提煉生活細(xì)節(jié)，對(duì)周圍生活中平凡的小事加以深刻思考，在文章中將生活的細(xì)節(jié)與自己的思考表現(xiàn)出來(lái)，增加文字的表現(xiàn)力，提升文章的思想力度和厚度。 5、每天寫一點(diǎn)隨筆，注重語(yǔ)言的積累、寫作素材的積累、情感的積累。 （四）認(rèn)真抓好作文復(fù)習(xí) 1、制定好寫作復(fù)習(xí)計(jì)劃。 將大作文、提綱作文、片段作文寫作結(jié)合起來(lái)。針對(duì)學(xué)情，有重點(diǎn)地、有質(zhì)有量地開展寫作指導(dǎo)。要注意不同文體的寫作復(fù)習(xí)，不同命題方式的指導(dǎo)，不可猜題押寶，不可抱有僥幸心理。 2、明確目標(biāo)，落實(shí)到人。 初三作文教學(xué)和訓(xùn)練，要做到“抓中間帶兩頭”。大部分學(xué)生要“入?！?，能較熟練地審題立意，謀章布局。能寫出符合文體要求、感情真實(shí)、內(nèi)容具體、中心明確、語(yǔ)言通順的文章。寫作水平較高的學(xué)生，則要求他們“出?！?，以分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)指導(dǎo)，爭(zhēng)取寫出好文章。寫作水平較差的學(xué)生，要求他們基本完成規(guī)定的大作文寫作外，還可采用多讀文章、多“仿寫”練筆的方法（仿照好的方面寫，而不是仿全文寫），提高他們的寫作興趣，讓他們?cè)诜聦懼形虺鰧懽鞯囊话汩T道。 3．要教育學(xué)生關(guān)心生活（學(xué)校、家庭、社會(huì)、情感），幫助學(xué)生積累寫作素材。提醒學(xué)生要關(guān)注生活中的各種重要事件，注意關(guān)心媒體信息，從生活中發(fā)現(xiàn)有意義的寫作素材。作文要寫自己熟悉的生活。千萬(wàn)不要硬寫自己不熟悉的事，不能胡編亂造，更不能背誦抄襲。 （1）議論文材料的積累 利用早自習(xí)或語(yǔ)文課五分鐘“講演”時(shí)間，圍繞一道作文題目，由若干同學(xué)做好準(zhǔn)備。講文章的思路（寫作提綱），并且所用的具體的典型事例和名人名言。就中心論點(diǎn)或典型事例和名人名言發(fā)表必要的議論。 或事先寫在黑板上，或采用投影的方式。讓全班同學(xué)抄寫下來(lái)。同時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)提綱進(jìn)行指正，對(duì)論據(jù)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)議論做出評(píng)價(jià)。 ?。?）記敘文寫作與積累 建議經(jīng)常進(jìn)行如下訓(xùn)練：設(shè)計(jì)題目，提出具體要求，要求學(xué)生片段寫作練習(xí)。如，圍繞一道題目，進(jìn)行不同要求的開頭與結(jié)尾的寫作，并寫出文章的大體思路，重點(diǎn)放在一兩個(gè)重點(diǎn)段落的寫作，并要求有具體的描寫，要有一、二個(gè)精彩的句子。此項(xiàng)訓(xùn)練的樣式可以多樣化，如小作文寫作；安排在早自習(xí)或語(yǔ)文課五分鐘“講演”時(shí)間進(jìn)行等。 ?。?）精選課文、時(shí)文、美文，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)分析。 主要讓學(xué)生比較和展開聯(lián)想，學(xué)會(huì)從“如何從平常的生活（甚至可能看來(lái)是平淡無(wú)奇、無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫的材料）中，發(fā)現(xiàn)“最熟悉”和“最動(dòng)情”的寫作素材，形成寫作“沖動(dòng)”。從材料處理、結(jié)構(gòu)安排、立意新穎、語(yǔ)言特點(diǎn)等角度分析如何從平常生活中得來(lái)的素材，如何寫出了能打動(dòng)人的好文章。 讓作文水平一般的學(xué)生借助以上文章的特點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活，在立意、選擇素材、謀章布局、寫作方法等方面進(jìn)行必要的“仿寫”。寫作水平較高的學(xué)生，則要求有所突破。 ?。?）寫自己“最熟悉”和“最動(dòng)情”的人和事。 記敘文寫作一般經(jīng)歷以下幾個(gè)過(guò)程： 仔細(xì)審題 →回憶往事，確定所寫素材 →展開聯(lián)想（直接經(jīng)驗(yàn)、間接經(jīng)驗(yàn)），浮現(xiàn)片段畫面 →觸發(fā)動(dòng)情點(diǎn)，抓住瞬間感受 →展開想象，豐富情節(jié)細(xì)節(jié) →擬寫行文的思路 →動(dòng)筆成文 →修改潤(rùn)色 ?。?）學(xué)生作文的寫作，要有質(zhì)與量的要求，寫一篇像一篇。寫要有所得。提倡讓學(xué)生多次修改作文，直至不同學(xué)生都會(huì)寫這一類文章，且不同學(xué)生和自己先前寫作比是好文章為止。 3、有計(jì)劃地開展寫作指導(dǎo) ?。?）強(qiáng)調(diào)文體意識(shí)，寫什么文體就像什么文體。閱卷中常常會(huì)遇到所謂“文體不明”的情況要教育學(xué)生，寫什么文體，就要像什么文體?？紙?chǎng)作文必須“文體分明”。文體不限，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫自己最擅長(zhǎng)的文體，最容易寫好的文體。 ?。?）注意審題指導(dǎo) 全命題作文 （1）要咬文嚼字，審清楚“題內(nèi)之意”。推敲題目中的每個(gè)字詞的含義；分析題目中詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和關(guān)系；弄清題目提供的寫作對(duì)象、要求、范圍等。題目中有比喻義或象征義的，要弄清楚比喻義或象征義的具體內(nèi)容。如果有提示語(yǔ)，可以綜合提示語(yǔ)的有關(guān)內(nèi)容來(lái)審題。 ?。?）給題目以必要限制。給題目以必要的限制，縮小寫作的范圍。但，不能擅自改動(dòng)文章的題目。 ?。?）審清楚“題外之意”。審清楚題目有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有哪些。即還要審清楚“題外之意”。 半命題作文的審題 1、選好角度和內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、短語(yǔ)等，擬好題目。 2、做好“發(fā)散——聚合”的作前構(gòu)思準(zhǔn)備 發(fā)散：圍繞寫作的內(nèi)容，多方面思考，圍繞作文題目，思維快速發(fā)散，選擇可供寫作的點(diǎn)，并在稿紙上順手寫下若干提示語(yǔ)。應(yīng)注意社會(huì)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，開啟自己的思維。 選擇自己最熟悉和最容易寫好的內(nèi)容來(lái)寫。 話題作文的審題 1、審提示語(yǔ)：明確寫作的范圍，材料的指向、和命題者的意圖。 2、審話題：明確話題是寫作的由頭，發(fā)端；而不是寫作的題目和中心。一般講，不能直接用話題作為題目。 3、審要求：看清楚對(duì)寫作有哪些限制。不能不受限制地任意寫作。 4、審省略號(hào)：省略號(hào)表示所提示的內(nèi)容沒有窮盡。自己還可以添加內(nèi)容。 材料作文的審題 第一步，讀懂材料，抓住主旨。單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。 第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意。主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。 ?。?）用中考作文閱卷的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判學(xué)生作文，引導(dǎo)學(xué)生注意自己的不足之處。 如2007年南京中考作文試題：常言說(shuō)，一把鑰匙開一把鎖，人家的鑰匙開不了自家的門。在感受快樂(lè)，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實(shí)現(xiàn)理想等過(guò)程中，人們終究能找到適合自己的途徑和方式。相信吧，總有一把鑰匙屬于自己！ 請(qǐng)以“總有一把鑰匙屬于自己”為題寫一篇文章，文體自選(詩(shī)歌除外)，不少于600 字。 (一)題目：總有一把鑰匙屬于自己 常言說(shuō)，一把鑰匙開一把鎖，人家的鑰匙開不了自家的門。是呀，這句話說(shuō)得太對(duì)了，但怎樣才能找到一把自己的鑰匙呢？“屬于自己”又是什么意思呢？在我看來(lái)，“屬于自己”就是歸自己所擁有，其他人不能獲得。但在人生的道路上，有無(wú)數(shù)把，哪一把才是屬于自己的呢？我們的人生才剛剛開始，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們會(huì)遇到無(wú)數(shù)的鑰匙，但我們并不知道，這些鑰匙能把成功之門打開，讓我們進(jìn)入成功之道嗎？我想，有的鑰匙開啟成功的門，進(jìn)入后就會(huì)飛黃騰達(dá)，而有的鑰匙開啟的門，進(jìn)入后就會(huì)掉入萬(wàn)丈深淵，難道不是嗎？這些都是人生中面臨的挫折，所以說(shuō)，不要輕易地找一把鑰匙開啟一扇門，否則后果自負(fù)。 評(píng)析：圍繞著作文題目不斷地變換著敘述的“話題”，缺乏中心話題。而幾個(gè)話題之間，沒有必然的邏輯聯(lián)系。讀完后，不知道考生下面要記敘的故事，要表現(xiàn)的中心是什么。另外，開頭的文字過(guò)長(zhǎng)。 ?。ǘ┪矣幸话颜嬲\(chéng)、善良的“鑰匙”。她總教誨我“己所不欲，勿施于人”的道理，讓我可以得到許多友誼；她總教誨我“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的哲理，讓我可以戰(zhàn)勝許多的挫折與困難；她總教誨我“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的精神，讓我可以延伸我生命的價(jià)值。她就是一個(gè)平凡而偉大的姐姐。 評(píng)析：語(yǔ)言表現(xiàn)了考生有一定的文化積累。但，開頭的總說(shuō)“真誠(chéng)、善良”，分述的內(nèi)容講了三個(gè)方面的問(wèn)題，不與總說(shuō)保持一致。讀完后，不知道考要表現(xiàn)的中心究竟是什么。另外，用“鑰匙”直接比喻姐姐不恰當(dāng)。 ?。ㄈ┤说囊簧紩?huì)有一把屬于自己的鑰匙，在你準(zhǔn)備使用這把鑰匙前，一定要想清楚這把鑰匙能否打開你想要得！在打開自己想要的一切前，一定要想好，自己是否不后悔！ 評(píng)析：開門見山，扣題而寫，但沒有審清題目的要求。 |
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